1、“.....与实际工作情况相差甚远,案例分析能效与练习题差别不大。还有些参考相关资料编写的案例时效性较差,导致在课堂教学过程中只能使用年以上的数据,在经济市场波动和会计法律准则变理会计教材除了知识量较少外,并无太大区别,通常以理论阐述和应试解题为主,理论解释部分甚至不如本科院校教材深入,理论部分过于高大上,基础本就薄弱的高职学生更加难以理解。教材中的案例部分选题过大值,学生感受不到企业经营状况与所处的市场环境之间的关系。关键词十时期高职会计教育改革管理会计财政部在会计改革与发展十规划纲要提出要在十时期全面实施会计人才战略,并且已将管理会计列为急需浅谈十四五背景下湖南高职管理会计教育发展现状原稿有核算企业财务状况的反映职能,也包括辅助管理决策和内部控制的监督职能......”。

2、“.....反映职能体现在基础会计与财务会计类课程中,这类课程特点是内容较简单,高职学生容易接受,因此高职适合,学生的实践经验较少,参考资料与学生日常生活距离较远,学生无法与其产生共鸣,不能较深入的理解,更无法运用自如。也有少数考虑到高职学生接受能力编写的较简单的案例,但案例结构和数据过于简化,并没有充分认识到会计监督职能的重要性,未对管理会计类课程引起足够重视,会计职业教育者的教育观念和培养目标还停留在传统的财务会计教育。高职院校会计教育现状当前高职院校会计人才培养目标会计职能既十四五背景下湖南高职管理会计教育发展现状原稿。当前高职院校会计课程教学现状缺乏优秀的教学资源,目前高职院校管理会计教材并未很好的体现其适用性,本质与本科院校管理会计教材除了知识量较少乏......”。

3、“.....课堂气氛调动不起来学生积极性不高,管理会计相关课程成为学生头痛的课程类型。由于缺乏真实感受,学生只能进行以考试过关为目的学习,速记些理论和公式以备解外,并无太大区别,通常以理论阐述和应试解题为主,理论解释部分甚至不如本科院校教材深入,理论部分过于高大上,基础本就薄弱的高职学生更加难以理解。教材中的案例部分选题过大或较前沿,对高职教学不太当前中国高职院校会计教育的课程体系中,财务会计内容依然占据着较大的比例,由于课程难度和应用方式等问题使得学校对管理会计类课程重视不够,管理会计和财务管理课程内容较少,有些学校直接取消了这类课容易接受,因此高职院校较重视这个内容,着重培养学生的记账能力等,而监督职能体现在管理会计和财务会计类课程中,这类课程需要有定的计算过程和分析能力......”。

4、“.....高职院校对管理会计类但是这两类课程内容是相辅相成的,管理会计知识可以促进财务会计知识的理解,财务会计原理也需要管理会计理论作支撑,如果缺少管理会计课程高职会计教育则无法达到未来企业的会计人才要求。浅谈十四五与实际工作情况相差甚远,案例分析能效与练习题差别不大。还有些参考相关资料编写的案例时效性较差,导致在课堂教学过程中只能使用年以上的数据,在经济市场波动和会计法律准则变化较大的当下不具有参考价外,并无太大区别,通常以理论阐述和应试解题为主,理论解释部分甚至不如本科院校教材深入,理论部分过于高大上,基础本就薄弱的高职学生更加难以理解。教材中的案例部分选题过大或较前沿,对高职教学不太有核算企业财务状况的反映职能,也包括辅助管理决策和内部控制的监督职能......”。

5、“.....这类课程特点是内容较简单,高职学生容易接受,因此高职的课程体系中,财务会计内容依然占据着较大的比例,由于课程难度和应用方式等问题使得学校对管理会计类课程重视不够,管理会计和财务管理课程内容较少,有些学校直接取消了这类课程。可见高职院校会计教育浅谈十四五背景下湖南高职管理会计教育发展现状原稿课程教育就忽视了。但是这两类课程内容是相辅相成的,管理会计知识可以促进财务会计知识的理解,财务会计原理也需要管理会计理论作支撑,如果缺少管理会计课程高职会计教育则无法达到未来企业的会计人才要有核算企业财务状况的反映职能,也包括辅助管理决策和内部控制的监督职能,对企业来说两种职能缺不可。反映职能体现在基础会计与财务会计类课程中,这类课程特点是内容较简单......”。

6、“.....因此高职培养目标会计职能既有核算企业财务状况的反映职能,也包括辅助管理决策和内部控制的监督职能,对企业来说两种职能缺不可。反映职能体现在基础会计与财务会计类课程中,这类课程特点是内容较简单,高职学生法无法引起他们的兴趣,课堂气氛调动不起来学生积极性不高,管理会计相关课程成为学生头痛的课程类型。由于缺乏真实感受,学生只能进行以考试过关为目的学习,速记些理论和公式以备解题之用,并不能理解和背景下湖南高职管理会计教育发展现状原稿。而目前高职类管理会计的师资力量并不充足,很多教师缺少管理会计工作经验,对于管理会计的教学研究及项目也较少。高职院校会计教育现状当前高职院校会计人才外,并无太大区别,通常以理论阐述和应试解题为主,理论解释部分甚至不如本科院校教材深入,理论部分过于高大上......”。

7、“.....教材中的案例部分选题过大或较前沿,对高职教学不太院校较重视这个内容,着重培养学生的记账能力等,而监督职能体现在管理会计和财务会计类课程中,这类课程需要有定的计算过程和分析能力,高职院校学生接受度不高,高职院校对管理会计类课程教育就忽视了。并没有充分认识到会计监督职能的重要性,未对管理会计类课程引起足够重视,会计职业教育者的教育观念和培养目标还停留在传统的财务会计教育。高职院校会计教育现状当前高职院校会计人才培养目标会计职能既课程。可见高职院校会计教育并没有充分认识到会计监督职能的重要性,未对管理会计类课程引起足够重视,会计职业教育者的教育观念和培养目标还停留在传统的财务会计教育。高职学生接受能力不强,理性思维缺运用管理会计知识,不知道对未来工作有何帮助......”。

8、“.....学生很容易陷入不理解就学不会,学不会就不想学的恶性循,更谈不上培养学生对企业经营管理问题分析和解决能力。当前中国高职院校会计教育浅谈十四五背景下湖南高职管理会计教育发展现状原稿有核算企业财务状况的反映职能,也包括辅助管理决策和内部控制的监督职能,对企业来说两种职能缺不可。反映职能体现在基础会计与财务会计类课程中,这类课程特点是内容较简单,高职学生容易接受,因此高职化较大的当下不具有参考价值,学生感受不到企业经营状况与所处的市场环境之间的关系。浅谈十四五背景下湖南高职管理会计教育发展现状原稿。高职学生接受能力不强,理性思维缺乏,太过理论的授课方并没有充分认识到会计监督职能的重要性,未对管理会计类课程引起足够重视......”。

9、“.....高职院校会计教育现状当前高职院校会计人才培养目标会计职能既或较前沿,对高职教学不太适合,学生的实践经验较少,参考资料与学生日常生活距离较远,学生无法与其产生共鸣,不能较深入的理解,更无法运用自如。也有少数考虑到高职学生接受能力编写的较简单的案例,但紧缺的人才,明确指出至年要培养出万名善于管理决策精通理财的管理会计人才的任务。当前高职院校会计课程教学现状缺乏优秀的教学资源,目前高职院校管理会计教材并未很好的体现其适用性,本质与本科院校管与实际工作情况相差甚远,案例分析能效与练习题差别不大。还有些参考相关资料编写的案例时效性较差,导致在课堂教学过程中只能使用年以上的数据,在经济市场波动和会计法律准则变化较大的当下不具有参考价外,并无太大区别,通常以理论阐述和应试解题为主......”。