1、“.....对应聘者关注的主要因素有综合素质工作经验职业资格证书学历。由此可见,学生的综合素质培养尤为重要。在高职教育中造成当前这种重技能,轻素质的原因是多方面。主要原因可以归结为以下两点第生培养过程中扮演着至关重要的角色。因此,打造双师型的师资队伍是高职会计专业建设的关键。但是现阶段,高职师资整体素质不高。究其原因有以下几点第高职用人制度方面贯强调学历,忽视实践经历。这样的进人制度,最终结果就是师资有学历无经历。即使教师日后取得证书,也只是形式上的而非实质上的双师。第高职师资评价机制尚不健全。现在高职师资评价与普通本科高校的教师评价套用个体系,即只重科研,完全没有考虑高职型师资,那么从人事制度到评价机制都必须充分考评师资的实践经验,并给予相应的鼓励政策。这些激励政策应该包括制度层面和法律层面。只有建立健全相应的激励政策,才会最大程度的提高师资的素质......”。

2、“.....成静高职会计专业职业技能培养初探新课程研究,王春茹高职院校会计专业学生职业素质与职业技能步完善高职院校用人制度,建立适应高职师资特有的评价体系,促进高职教师不断提高我国高职教育直在要求双师型师资。要提高教师素质,达到双师型师资的目标,必须改变当前的用人制度。首先用人不要唯学历为先,而应该把是否具有会计实践作为个必备条件。对于高职师资来讲,线实践经验更加宝贵。学历可以后续深造,而教师旦进入教学领域,从当前的状况看,很难再走进企事业单位接触会计工作。其次,人事部门应该配合教学部高职院校会计专业学生职业能力培养探究原稿可以后续深造,而教师旦进入教学领域,从当前的状况看,很难再走进企事业单位接触会计工作。其次,人事部门应该配合教学部门,避免只图自己部门程序便利,味的要求应届毕业生。在高职师资评价方面......”。

3、“.....完全没有考虑高职教育的特殊性。与普通本科教育相比高职教学更注重学生的动手能力,而对于师资的评价则完全忽略教师本身的实践经验。这是评价机制相當不健全呈现在学生老师及家长方面的是德才并重的评价结果,代替单的专业技能成绩单。加强与企业的联系,教学内容对接经济业务实践我们现在处于大数据时代,与此同时人工智能区块链技术的快速发展都在各个层面上影响着会计的计量记录核算报告与评价。实践层面的变革必然要求教学领域的变革。因此,高职教育非常有必要快速应对这种变化。这需要政府层面给予有力安排,从高层打通由企业实践到理论教学的通道,并形成制度上及法律上业实际,接触工作任务。这样方面提高教师的服务社会水平,另方面拓宽了接触实践的渠道,同时也搜集到了最新的教学案例。进步完善高职院校用人制度,建立适应高职师资特有的评价体系......”。

4、“.....要提高教师素质,达到双师型师资的目标,必须改变当前的用人制度。首先用人不要唯学历为先,而应该把是否具有会计实践作为个必备条件。对于高职师资来讲,线实践经验更加宝贵。学历,只看科研。这样的评价机制不适合高职院校师资,有悖于高职教育对于师资的双师型要求。第在激励机制方面,从国家层面到院校层面没有具体的关于对高职师资到企事业单位线参与实践的相关规定。因此导致师资没有动力提高自身实践。针对河北省高职会计专业人才培养现状拟采取的改进措施重新界定人文素质与职业技能在高职教育中的位臵有德有才破格重用,有德无才培养使用,有才无德限制录用,无德无才,坚决不用。这是企业家职办学目标的实现程度。文章解读了高职院校会计专业学生职业能力培养目标,同时就目前河北省高职会计专业在学生职业能力培养中存在的些问题进行了分析,并针对培养现状提出了相应的改进措施。高职师资整体素质有待提高......”。

5、“.....众所周知,高职教师在学生培养过程中扮演着至关重要的角色。因此,打造双师型的师资队伍是高职会计专业建设的关键。但是现阶段,高职师资整体素质根生先生的著名观点,并且得到了广泛的推广。从这样的个现实来看,我们高职教育必须把学生人文素质的培养放到应该有的高度。因此,在课程设臵上应加强会计文化会计职业道德方面以及个人修养方面的相关课程设臵。此外,在学生考评方面应该重建套更加完善的考评系统,全面测评学生的品德与技能。将评价学生品德的标准分解细化到日常生活及学习的各个方面,定期间进行自评并结合他评,最终形成该生的品德评价。这样每个学期近年来,教育部职成司通过各类全国性全省性职业技能大赛大力推动了职业教育的发展。但是,我们也应清楚地看到,高职会计专业学生仅仅掌握技能并不能完全满足市场对会计人员的要求。在项调查中显示,企事业单位在招聘会计人员时......”。

6、“.....由此可见,学生的综合素质培养尤为重要。在高职教育中造成当前这种重技能,轻素质的原因是多方面。主要原因可以归结为以下两点第毕业生成为支撑中小企业集聚发展区域产业迈向中高端的支生力军。同时应当清醒地看到,面对新的发展形势,我省高职教育还不能完全适应经济社会发展的要求,在人才培养方面存在定的问题。针对我省高职会计专业人才培养现状,主要问题如下教学中重知识技能轻人文素质,与用人单位关注的主要因素顺序相反。在当前移动互联技术广泛使用,使得移动支付移动办公越来越普遍。高职院校会计专业学生职业能力培养探究原稿。高职庆经济与管理科学出版社,成静高职会计专业职业技能培养初探新课程研究,王春茹高职院校会计专业学生职业素质与职业技能的培养研究人才资源开发,。摘要高职会计专业学生职业能力的高低,直接关系到高职会计专业学生的就业质量,进而影响到高职办学目标的实现程度......”。

7、“.....同时就目前河北省高职会计专业在学生职业能力培养中存在的些问题进行了分析,并针对培养现状提出了保障机制。在高职院校层面首先,可以制定灵活的弹性教学计划,留出定的教学时间与空间来安排会计领域最新最前沿的内容其次,可以采取相应的措施,在教学计划之外给学生接触实践的机会。在教师层面要利用自己的学生资源。教师可以通过建立群微信群等方式为毕业生提供答疑服务,通过答疑接触企业实际,接触工作任务。这样方面提高教师的服务社会水平,另方面拓宽了接触实践的渠道,同时也搜集到了最新的教学案例。进根生先生的著名观点,并且得到了广泛的推广。从这样的个现实来看,我们高职教育必须把学生人文素质的培养放到应该有的高度。因此,在课程设臵上应加强会计文化会计职业道德方面以及个人修养方面的相关课程设臵。此外,在学生考评方面应该重建套更加完善的考评系统,全面测评学生的品德与技能......”。

8、“.....定期间进行自评并结合他评,最终形成该生的品德评价。这样每个学期可以后续深造,而教师旦进入教学领域,从当前的状况看,很难再走进企事业单位接触会计工作。其次,人事部门应该配合教学部门,避免只图自己部门程序便利,味的要求应届毕业生。在高职师资评价方面,我省的高职师资评价机制完全混同于普通高等学校的师资评价机制,完全没有考虑高职教育的特殊性。与普通本科教育相比高职教学更注重学生的动手能力,而对于师资的评价则完全忽略教师本身的实践经验。这是评价机制相當不健全非常有必要快速应对这种变化。这需要政府层面给予有力安排,从高层打通由企业实践到理论教学的通道,并形成制度上及法律上的保障机制。在高职院校层面首先,可以制定灵活的弹性教学计划,留出定的教学时间与空间来安排会计领域最新最前沿的内容其次,可以采取相应的措施,在教学计划之外给学生接触实践的机会。在教师层面要利用自己的学生资源......”。

9、“.....通过答疑接触高职院校会计专业学生职业能力培养探究原稿计专业人才培养现状分析目前,河北省共有所高職院校,年招生总规模近万人,在校生近万人,基本覆盖河北省经济各领域。高职毕业生成为支撑中小企业集聚发展区域产业迈向中高端的支生力军。同时应当清醒地看到,面对新的发展形势,我省高职教育还不能完全适应经济社会发展的要求,在人才培养方面存在定的问题。针对我省高职会计专业人才培养现状,主要问题如下教学中重知识技能轻人文素质,与用人单位关注的主要因素顺序相可以后续深造,而教师旦进入教学领域,从当前的状况看,很难再走进企事业单位接触会计工作。其次,人事部门应该配合教学部门,避免只图自己部门程序便利,味的要求应届毕业生。在高职师资评价方面,我省的高职师资评价机制完全混同于普通高等学校的师资评价机制,完全没有考虑高职教育的特殊性......”。