训。实现学生创新创业教育从形式上的全员覆盖到真正意义上的教学全流程全方位覆盖。我们要面向全体学生开设创业基础就业指导职业素养与职业规划科学研究方法指导学科前沿介绍等必修课和选修课,并且纳入学分管理。建设依次递进有机衔接科学合理的创新创业教育课程高速发展态势党的十大正式将创新驱动上升为国家战略。党的十大报告中又提出,创新是引领发展的第动力,要实施科教兴国战略人才强国战略创新驱动战略,可持续发展战略军民融合战略乡村振兴战略区域协调战略等大战略,这些战略离不开行业产业,更离不开高等院校的参与。年月,国务院发布关于推动创新创业高质量发展打造双创升级版的意见,创新创业进入由点到面的发展阶段。高校应顺应趋势,构建更加高端普惠开放融通的创新创业教育体系,尽快响应并落实立德树人的根本任务,围绕具有多样性。基于创新的创业是我们鼓励的高层次创业,要推进创意创新创业创融合的高层次创新创业教育。高校如何分层分级进行双创教育,包括面向所有学生的创业基础知识普及和创新意识引领,结合学科专业的专业领域双创培训,对于有创业要求学生的较高水平的创业指导以及对于毕业生创业的服务工作。摘要近年来,在政府主管部门的推动和支持下,各地高校将创新创业教育作为高等教育综合改革的突破口。大学生在当前就业压力增大的情况下不断掀起创业热潮。高校创新创业教育呈现出力,但仍缺乏理论知识和实践经验。实际上,并非人人都要去创业,而创业者敢想敢创的精神以及在复杂市场环境中解决问题的能力,是全体大学生都可以学习获益的。因此创新创业教育必须与高校人才培养体系深度融合。我国高校的创新创业教育已经从过去单打独斗的方式向联盟化产业化方向发展,并且产生了批具有影响力的全国性创新创业教育合作组织。目前高校创业教育的课程设置普遍存在的共同缺点就是课程内容过于单,与各学科专业教育融合度不够。只有将创新精神贯彻到每节专业课中高校创新创业教育实践模式研究原稿程,包括意识激发理论传授模拟演练实操实践等多个核心环节。如何体现个性化发展。在进行创新创业教育时就要考虑如何紧密结合学生的实际需求,面向全体学生,打造跨专业多维度全方位的培养覆盖模式。以依次递进有机衔接科学合理为原则,开展有针对性有创新性有时效性的教育培训。实现学生创新创业教育从形式上的全员覆盖到真正意义上的教学全流程全方位覆盖。我们要面向全体学生开设创业基础就业指导职业素养与职业规划科学研究方法指导学科前沿介绍等必修课和选修课,并且纳入兴国战略人才强国战略创新驱动战略,可持续发展战略军民融合战略乡村振兴战略区域协调战略等大战略,这些战略离不开行业产业,更离不开高等院校的参与。年月,国务院发布关于推动创新创业高质量发展打造双创升级版的意见,创新创业进入由点到面的发展阶段。高校应顺应趋势,构建更加高端普惠开放融通的创新创业教育体系,尽快响应并落实立德树人的根本任务,围绕国家战略需求,主动对接行业产业,改进专业结构,拓展学科领域,创新教学模式,提升师资队伍,不断完善人才培养方方位的多层次的系统化的教育教学,从而提高学生的创新创业能力。这就要求我们从全方位来分析研究当前的创新创业教育模式,加强师资队伍建设,推进课程体系改革,加速企业社会组织积极参与,通过多种渠道搭建教育实施平台,促进双创教育和专业教育深度融合。高校创新创业教育的思想体系高校创新创业教育要以面向全体分类施教为指导思想,着力于创新创业与专业课程的融合。创业教育既不是门单纯的教学课程,也不是项简单的实践活动,而是项相对复杂的教育效果呈现周期较长的社会业课程的融合。创业教育既不是门单纯的教学课程,也不是项简单的实践活动,而是项相对复杂的教育效果呈现周期较长的社会工程,包括意识激发理论传授模拟演练实操实践等多个核心环节。摘要近年来,在政府主管部门的推动和支持下,各地高校将创新创业教育作为高等教育综合改革的突破口。大学生在当前就业压力增大的情况下不断掀起创业热潮。高校创新创业教育呈现出高速发展的态势,进入由点到面的全面升级发展阶段。高校应以立德树人培育创新创业精神作为核心目标,强化校内外专教育方面成果显著,但同时也存在很多亟待解决的问题。如创新创业教育理念滞后,建设层次不完善双创教育与专业教育融合度不高,课程专业性不够强师资队伍建设不完善,教师双创业务培训和双创教育模式改革激励机制欠缺双创教育定位不准确,与社会发展需求和区域发展需求结合度不高实践平台欠缺,优质双创教育资源不足,双创教育体系亟待完善双创大赛运动化,部分高校过于追求创业率和就业率等问题。创新创业教育是项相对复杂的教育效果呈现周期较长的社会工程,高校创队伍建设,重构人才培养模式和专业课程建设体系,创建涵盖通识教育专业教育精英教育的层递进的课程体系,搭建全方位实践支撑平台,使理论与实践课内与课外校内多元平台与校外多方合作平台的有机融合,以创新创业教育为着力点,快速全面提升我国高等教育人才培养的核心实力。关键词创新创业融合发展实践模式高校创新创业教育的发展现状研究高校创新创业教育呈现高速发展态势党的十大正式将创新驱动上升为国家战略。党的十大报告中又提出,创新是引领发展的第动力,要实施科如何体现个性化发展。在进行创新创业教育时就要考虑如何紧密结合学生的实际需求,面向全体学生,打造跨专业多维度全方位的培养覆盖模式。以依次递进有机衔接科学合理为原则,开展有针对性有创新性有时效性的教育培训。实现学生创新创业教育从形式上的全员覆盖到真正意义上的教学全流程全方位覆盖。我们要面向全体学生开设创业基础就业指导职业素养与职业规划科学研究方法指导学科前沿介绍等必修课和选修课,并且纳入学分管理。建设依次递进有机衔接科学合理的创新创业教育课程中列入人才培养计划的有计划有组织实施的正式课程。另外还可以通过校园文化社团活动等隐形课程来影响学生。高校既要面向全体学生开开设纳入学分管理的创新创业显性课程,也要注意通过隐形课程把创新创业文化,特别是创客文化作为校园文化建设的重要组成部分。高校应加大创新创业教育宣传,树立创新创业模范典型,激发学生的创新创业热情。双创教育作为广谱式教育,旨在培养和提升所有大学生的创新意识和创新能力,需要各院系达成共识多学科参与共同制定方案。我们需要采取措施等教育办学理念和教育体制改革的高度,从厘清创新创业教育目标要求和人才培养定位入手,重新解构专业体系中的课程设置,在专业课程的教学计划中要有体现创新创业教育的思想和具体的内容,将其细化到每个教学单元中。在传授专业知识的过程中加强创新创业教育。要加强高校对創新创业师资的拓展培训。高校应积极开展各种有关创新创业的培训轮训交流和体验等活动。达到加强教师的创业理论知识,提升教师的创业意识提高教师的创新创业教育能力的目的。高校应积极选派优秀专业教师参。据教育部数据显示,年以来,我国毕业生总人数以到个百分点逐年增长。年全国高校毕业生预计为万人,比年增加万人,再创近年毕业生人数新高值。在当前就业创业工作形势严峻的环境下,大学生创业不断掀起热潮。据各地各高校公布的年高校毕业生就业质量报告显示,越来越多的大学生选择自主创业。大学生考虑过创业,其中的在校大学生创业意愿较强,同比上升,的在校大学生有明确创业预期。年河南省大学生自主创业人数进步增加,达到人,其中毕业生创业人数为人。大学生有热情和创队伍建设,重构人才培养模式和专业课程建设体系,创建涵盖通识教育专业教育精英教育的层递进的课程体系,搭建全方位实践支撑平台,使理论与实践课内与课外校内多元平台与校外多方合作平台的有机融合,以创新创业教育为着力点,快速全面提升我国高等教育人才培养的核心实力。关键词创新创业融合发展实践模式高校创新创业教育的发展现状研究高校创新创业教育呈现高速发展态势党的十大正式将创新驱动上升为国家战略。党的十大报告中又提出,创新是引领发展的第动力,要实施科程,包括意识激发理论传授模拟演练实操实践等多个核心环节。如何体现个性化发展。在进行创新创业教育时就要考虑如何紧密结合学生的实际需求,面向全体学生,打造跨专业多维度全方位的培养覆盖模式。以依次递进有机衔接科学合理为原则,开展有针对性有创新性有时效性的教育培训。实现学生创新创业教育从形式上的全员覆盖到真正意义上的教学全流程全方位覆盖。我们要面向全体学生开设创业基础就业指导职业素养与职业规划科学研究方法指导学科前沿介绍等必修课和选修课,并且纳入不高,课程专业性不够强师资队伍建设不完善,教师双创业务培训和双创教育模式改革激励机制欠缺双创教育定位不准确,与社会发展需求和区域发展需求结合度不高实践平台欠缺,优质双创教育资源不足,双创教育体系亟待完善双创大赛运动化,部分高校过于追求创业率和就业率等问题。创新创业教育是项相对复杂的教育效果呈现周期较长的社会工程,高校创业教育不能以追求功利为目的,而应为青年学生注入创业遗传代码,广泛地种下创新创业的种子,通过进行系统化课程设计,提供高校创新创业教育实践模式研究原稿破解院系之间学科之间专业之间固有的壁垒。如何找到合适的途径,克服双创教育与专业教育结合过程中的障碍。创新创业教育必须与专业教育相结合,为了从根本上破解这难题,必须站在高等教育办学理念和教育体制改革的高度,从厘清创新创业教育目标要求和人才培养定位入手,重新解构专业体系中的课程设置,在专业课程的教学计划中要有体现创新创业教育的思想和具体的内容,将其细化到每个教学单元中。在传授专业知识的过程中加强创新创业教育。高校创新创业教育实践模式研究原稿程,包括意识激发理论传授模拟演练实操实践等多个核心环节。如何体现个性化发展。在进行创新创业教育时就要考虑如何紧密结合学生的实际需求,面向全体学生,打造跨专业多维度全方位的培养覆盖模式。以依次递进有机衔接