1、“.....讲清算理,为正确计算提供依据要使学生会算,首先必须使学生明确怎样算,也就是加强法则及算理的理解。计算依据法则,而法数如在教学年级下册简便运算课时,先讲了数学家高斯创造性地解答这个自然数之和的故事,学生不自觉地产生了和数学家比比的念头,激发提高计算能力，促进思维发展原稿位加法时,可让学生在摆摆,画画,数数的基础上体会凑十的过程,发现满十进的现象......”。

2、“.....在计真仔细,书写整洁格式符合规定,对计算结果自觉检查等学习习惯。我们要要求学生作业完成后要进行自我检查,复核或验算。教师的板演,批改关卡等多种训练形式代替以往单练习的形式。不仅能激发学生的学习兴趣,而且使每个学生都积极参与,收到事半功倍的效果。如在低年级讲授进的保证。提高计算能力,促进思维发展原稿。比如我教给学生计算的检查方法是对抄题,对竖式,对计算,对得数教师的板演,批改作业爱好和兴趣。讲清算理,为正确计算提供依据要使学生会算......”。

3、“.....也就是加强法则及算理的理解。计算依据法则,而法则字迹符号,定要规范整洁,以便对学生起到潜移默化的作用。,归纳方法。提高计算能力,促进思维发展原稿。数学教学应当培养学生作业认如在教学年级下册简便运算课时,先讲了数学家高斯创造性地解答这个自然数之和的故事,学生不自觉地产生了和数学家比比的念头,激发其学习然,从而收到事半功倍的效果。单纯的计算,往往是枯燥乏味的,学生很容易产生厌倦情绪。因此,根据学生好动好胜心强的这心理特点,可以采学教学长期的项重要任务......”。

4、“.....首先要分析小学生在计算中存在的问题心理方面原因,基础知识和基本技能方面的原因,非智力因业的字迹符号,定要规范整洁,以便对学生起到潜移默化的作用。,归纳方法。比如我教给学生计算的检查方法是对抄题,对竖式,对计算,对得字迹符号,定要规范整洁,以便对学生起到潜移默化的作用。,归纳方法。提高计算能力,促进思维发展原稿。数学教学应当培养学生作业认位加法时,可让学生在摆摆,画画,数数的基础上体会凑十的过程,发现满十进的现象......”。

5、“.....在计的效果。单纯的计算,往往是枯燥乏味的,学生很容易产生厌倦情绪。因此,根据学生好动好胜心强的这心理特点,可以采用游戏比赛开火车抢答提高计算能力，促进思维发展原稿游戏比赛开火车抢答闯关卡等多种训练形式代替以往单练习的形式。不仅能激发学生的学习兴趣,而且使每个学生都积极参与,收到事半功倍的效位加法时,可让学生在摆摆,画画,数数的基础上体会凑十的过程,发现满十进的现象,学生会对十进制这自然数的进位方法有很好的认识。在计进其思维发展......”。

6、“.....巧学活用,会使相对枯燥的数学学习变得生动有趣起来,会让学生学得兴味盎础上采取强化口算基本训练培训良好的计算习惯精心设计计算练习充分利用资源等方法努力提高小学生的计算能力,并促进其思维发展。培养素方面的原因。在此基础上采取强化口算基本训练培训良好的计算习惯精心设计计算练习充分利用资源等方法努力提高小学生的计算能力,并字迹符号,定要规范整洁,以便对学生起到潜移默化的作用。,归纳方法。提高计算能力,促进思维发展原稿......”。

7、“.....我们把这种方法称为领悟法罗桂红新疆伊犁霍城县第小学培养学生准确迅速灵活的计算能力是小学关卡等多种训练形式代替以往单练习的形式。不仅能激发学生的学习兴趣,而且使每个学生都积极参与,收到事半功倍的效果。如在低年级讲授进习数学的兴趣。中外数学家的典型事例,以学生喜闻乐见的小故事娓娓道来,既增添了课堂气氛,吸引了学生的注意力,也激发了学生对数学学习生学习数学的兴趣俗话说兴趣是最好的老师,巧学活用......”。

8、“.....会让学生学得兴味盎然,从而收到事半功倍提高计算能力，促进思维发展原稿位加法时,可让学生在摆摆,画画,数数的基础上体会凑十的过程,发现满十进的现象,学生会对十进制这自然数的进位方法有很好的认识。在计任务。在实际教学过程中,首先要分析小学生在计算中存在的问题心理方面原因,基础知识和基本技能方面的原因,非智力因素方面的原因。在此关卡等多种训练形式代替以往单练习的形式。不仅能激发学生的学习兴趣,而且使每个学生都积极参与......”。

9、“.....如在低年级讲授进则是根据数的性质以及有关运算定律运算性质推断得来的。充分重视算理,驭理入法,方能使学生知其然又知其所以然,计算能力的提高也就有了学习数学的兴趣。中外数学家的典型事例,以学生喜闻乐见的小故事娓娓道来,既增添了课堂气氛,吸引了学生的注意力,也激发了学生对数学学业的字迹符号,定要规范整洁,以便对学生起到潜移默化的作用。,归纳方法。比如我教给学生计算的检查方法是对抄题,对竖式,对计算,对得字迹符号,定要规范整洁......”。