1、“.....使得课堂教学过程与企业的生产过程的对接,行成高等院校教学团队行业专业双线共同培育师资队伍。从而形成学历证书职业资格证书的有机衔接,实现职业教育到终身学习的转换。进而期望达到培养职业道德素质良好专业技能强,同时具备可持续学习发展的能力,能够适应实可行且必要的路子。因此,如何实现专业产业纵向横向多维融合,构建应用型涉外人才,是急需解决的个问题。在大众创业万众创新不断成长为中国经济快速发展新驱动的今天,高等学校创新创业教育工作受到党中央国务院的高度重视,要求各高校政府教育机构等要加大对创新创业应用型人才培养的大力支持,打造支敢于担当勇于承担富有创新精神的现代化创新创业人才队伍来服务现代化新时代经济的发展,以此不断促进创新驱动发展的实践过程。在这新形势背景下,产教深度融合过程中将会融合创业这个新要素的双师型教师团队匮乏新外贸背景下的国贸专业教学不仅需要完善的教学模式......”。

2、“.....然而目前出现了两难的局面是专业教师大多缺乏新外贸环境下的国际贸易工作实践,有跨境电商或者外贸实践经验的教师更是少之又少是高校引进的企业的专家和业务骨干,在课堂教学管理中因他们并没有经过专业的教师培训,使得教学经验不足,从而使得企业专家高管在课堂管理中课程教学过程中存在很多的问题。因此,应用型高校长期缺乏既有扎实的英语基础和高素质的教学能力又有丰富外贸实践人才的培养,着重实践能力的培养,而高校和企业行业合作共享共建人才,深度产教融合是条切实可行且必要的路子。因此,如何实现专业产业纵向横向多维融合,构建应用型涉外人才,是急需解决的个问题。在大众创业万众创新不断成长为中国经济快速发展新驱动的今天,高等学校创新创业教育工作受到党中央国务院的高度重视,要求各高校政府教育机构等要加大对创新创业应用型人才培养的大力支持......”。

3、“.....以此不断促基于产业专业创业产教融合构建国贸专业应用型人才培养原稿态下企业行业对新外贸人才多样性和差异性的需求,以及经济结构的调整升级以及经济发展方式的转变,高校专业应用型转型迫在眉睫。而高校转型包括教育观念管理方式教学方式专业建设师资队伍等方方面面,而校企合作与产教融合是这切转型的关键点。因此,校企合作产教融合是培养應用型技术技能人才的必由之路。本文以新外贸人才培养为例,探讨了其以人才市场需求为依据,秉承能力本位知行合的培养理念,以培育国贸专业涉外人才专业知识为基础涉外人员综合实践能力为重点涉外岗位关键能力为核心,积。这主要体现在以下两个方面第,当前大部分应用型高校在国贸专业人才培养过程中,并未紧跟外贸行业的发展需求,仍旧以传统外贸人才需求作为主要目标,延续以往的外贸人才培养方式,并没有系统梳理打造能够适应经济新常态新外贸变化发展的人才培养路径和方法。第......”。

4、“.....在高校教学中仍没有形成系统完整的相关理论体系和知识框架结构。目前这个阶段,专业转型仍旧位于起始阶段,与专业转型相对应的包含了外贸人才培养理念外贸人才培养方法及人才培养方案等方方面面均师型师资队伍的建设,可以通过以下方式进行是学校派遣专业主讲教师进入外贸企业实践,通过选送目前担任国贸专业教学工作的老师到外贸企业进行中短期长期的交流实习,把在外贸工作的实际情况融入到国贸课堂教学中来,拓宽学生视野了解当前实时动态,提升教学质量。是吸引外贸人才进高校为了让学生及时全面了解最新的国际贸易动态和信息,学校可以招聘外贸企业人员外贸高管担任兼职教师或者定期开展讲座。是科研与课堂相结合,教师把科研反哺课堂,让学生切实了解当前研究动态。结论根据新经济常育部教育部产学合作协同育人项目管理办法林娟娟构建产业专业创业集成融合的应用型人才培养生态中国高等教育......”。

5、“.....蒋姝蕾校企主导产教融合助力地方经济发展的路径研究职业技术,邵利群,倪碧君产教融合背景下依托企业学院校企协同育人探索与实践以苏州工业职业技术学院为例西北教育学院学报,作者简介甘元玲,女,汉族,重庆垫江人,经济学硕士,讲师,从事农村经济产教融合人才改革等研究在这新形势背景下到国贸课堂教学中来,拓宽学生视野了解当前实时动态,提升教学质量。是吸引外贸人才进高校为了让学生及时全面了解最新的国际贸易动态和信息,学校可以招聘外贸企业人员外贸高管担任兼职教师或者定期开展讲座。是科研与课堂相结合,教师把科研反哺课堂,让学生切实了解当前研究动态。结论根据新经济常态下企业行业对新外贸人才多样性和差异性的需求,以及经济结构的调整升级以及经济发展方式的转变,高校专业应用型转型迫在眉睫。而高校转型包括教育观念管理方式教学方式专业建设师资队伍等方方......”。

6、“.....因此,在产业专业基础上加入创业要素,重新构建产业专业创业业深层融合的多维网络模型,探索适应新时代外部国际形势复杂多变具有国家认同感国际理解等责任担当核心素养的应用型涉外人才培养方法和新生态。当前国贸专业人才培养的问题新外贸人才需求与输出不匹配我国外贸形势结构近年来不断变化升级,互联网外贸高度融合下衍生跨境电商新模式,行业社会对新时代下外贸人才的要求不断变化提高,使得高等院校人才供给与产业市场需求之间匹配难度凸显构建人文素质专业知识专业素养岗位能力递进教学模式强化岗位能力培养,理论实践紧密融合,加强素质教育,建立人文素质专业知识专业素养岗位能力段螺旋递进式教学模式。通过系列措施与教学实践,逐步实现理论教学与工作岗位相应对接,使得课堂教学过程与企业的生产过程的对接,行成高等院校教学团队行业专业双线共同培育师资队伍。从而形成学历证书职业资格证书的有机衔接,实现职业教育到终身学习的转换......”。

7、“.....同时具备可持续学习发展的能力,能够适应着力加大双师型教师队伍的培养,根据外贸人才市场的需求作为基础,积极探索产业专业创业业融合共建涉外人才生态的教育共同体,寻找适应新时代外部国际形势复杂多变具有国家认同感国际理解等责任担当核心素养的应用型涉外人才培养方法和模式。根据图所示的知识素质能力递进式课程体系结构中,充分体现了学校和企业的共同参与深度。把专业知识分模块形成知识到素质到能力螺旋提升的形成模式同时把行业文化校企文化制度文化以及精神文化等方方面面融入学生职业素养的培养中,贯穿教学全过程,以企协同育人探索与实践以苏州工业职业技术学院为例西北教育学院学报,作者简介甘元玲,女,汉族,重庆垫江人,经济学硕士,讲师,从事农村经济产教融合人才改革等研究根据图所示的知识素质能力递进式课程体系结构中,充分体现了学校和企业的共同参与深度......”。

8、“.....贯穿教学全过程,以达到以职业能力为本位的原则。构建校内校外递进式实践体系,深化还在不断探讨摸索中,这样的滞后性就不得不造成地方涉外企业需求的外贸人才同高等院校输入的外贸人才难以达到致性,使市场上新外贸人才的需求与输入出现不匹配的问题。基于产业专业创业产教融合构建国贸专业应用型人才培养原稿。普通本科院校应用型转型是项浩大复杂的系统工程,包括教育观念管理方式教学方式专业建设师资队伍等方方面面,而校企合作与产教融合是这切转型的关键点。因此,高校转型专业转型必须要面临的个重大问题就是如何使产教实现深度融合。众所周知,应用型涉外,产教深度融合过程中将会融合创业这个新要素。因此,在产业专业基础上加入创业要素,重新构建产业专业创业业深层融合的多维网络模型......”。

9、“.....当前国贸专业人才培养的问题新外贸人才需求与输出不匹配我国外贸形势结构近年来不断变化升级,互联网外贸高度融合下衍生跨境电商新模式,行业社会对新时代下外贸人才的要求不断变化提高,使得高等院校人才供给与产业市场需求之间匹配难度凸显态下企业行业对新外贸人才多样性和差异性的需求,以及经济结构的调整升级以及经济发展方式的转变,高校专业应用型转型迫在眉睫。而高校转型包括教育观念管理方式教学方式专业建设师资队伍等方方面面,而校企合作与产教融合是这切转型的关键点。因此,校企合作产教融合是培养應用型技术技能人才的必由之路。本文以新外贸人才培养为例,探讨了其以人才市场需求为依据,秉承能力本位知行合的培养理念,以培育国贸专业涉外人才专业知识为基础涉外人员综合实践能力为重点涉外岗位关键能力为核心,积行业专业双线共同培育师资队伍......”。