1、“.....再辅以细致的加工来修饰细节,制作完成后放臵于窑里进行烧制。具体的案例能够让学生加深才能具备清晰的解题思路。基于教学做合的约当产量法教学原稿。学生逻辑思维能力较差教师看待约当产量法,能够从宏观的角度出发,建立起框架结构,对于约当产量法的运用有着清晰的逻辑思维。而学生学习的过程是从微观出发的,每个知识点都是逐步掌握的,难以从全局角度思考问题。若不进行适时的总结回顾,很难构建起知识点都是逐步掌握的,难以从全局角度思考问题。若不进行适时的总结回顾,很难构建起知识网络,这就导致了他们看待问题片面,解题思路不清晰,对于综合题的运用很难摸清突破口,读题能力不足,没法掌握正确的解题步骤。采取约当产量法分配生产费用时,需要将成本项目划分为材料费用和加工费用两类。材料费用与投料方式相关,而加多制造业方面的会计专业词汇他们不熟悉,而且难以理解......”。

2、“.....而又缺乏了具象化的案例。如果教师不辅之以定的实际案例进行讲解,他们大多不明白工序投料加工进度到底是什么意思。即使掌握了大致概念,也不清楚实际工作中这都是指代什么,要如何运用更是摸不着头脑。即使理论掌握了,习基于教学做合的约当产量法教学原稿例的引入能够让学生更加直观地理解专业术语,真正感受到制造企业是如何分工序生产的。教师也可以在学生了解完制药企业的基本生产过程后向学生提出问题,月末时在产品有几种形式分别停留在第几道工序的生产上不同工序的投料程度如何去计算怎么去推理公式将原本的知识灌输式的教学方法逐渐转变为以学生为主体的启发式教学合,因此教学切不可停留在理论知识的传授上。约当产量法的学习更是如此,教学做合的教学让学生更加直观透彻的理解了枯燥的理论内容,也让他们对于企业根据经营特点和管理要求选取适当分配方法有了基本的了解,对于约当产量法的运用有了实训体验......”。

3、“.....培养了梳理知识,助讲解,可以引入药品制造企业的案例,向学生展示日常生活中随处可见的胶囊药丸是如何生产的。药丸的生产分为道工序,第道工序生产开始时将原料药品和乳糖淀粉投入设备,以定的工艺压制成药物颗粒,第道工序投入明胶等物质制作胶囊并将第道工序的颗粒装入胶囊中,第道工序投入材料铝箔纸及纸盒来进行药丸的塑封和包装。实解,也可以适当采取讨论法,让学生分组思考讨论,适当锻炼他们的发散思维,集思广益,来共同探讨不同投入方式下的企业实例,以具体实例充实理论知识学习,做到学得通学得会吃得透。做综合实训练习约当产量法在生产费用分配章节中是以独立环节存在的,目的让学生了解约当产量法的基本运用方法,而从产品成本计算方法开始就是要素产的。药丸的生产分为道工序,第道工序生产开始时将原料药品和乳糖淀粉投入设备,以定的工艺压制成药物颗粒......”。

4、“.....第道工序投入材料铝箔纸及纸盒来进行药丸的塑封和包装。实例的引入能够让学生更加直观地理解专业术语,真正感受到制造企业是如何分工序生产的。教费用核算知识点的综合运用,也是对前面知识点的巩固复习。因此,想要掌握好约当产量法,教师在产品成本计算方法的授课过程中可以多准备些综合实训练习,让学生能够将约当产量法运用至品种法分批法分步法等成本计算方法中,做到理论知识与实训相结合。会计专业课的教学不仅要让学生学会解答习题,更重要的是梳理知识,实现教学做原材料在生产开始时次投入的投料方式,教师可以以陶制品制造企业为案例,把陶制品制作过程以视频或者图片的形式呈现给学生,让学生直观地观察到制陶的过程,即先将陶土和水次性投入到转盘上,生产工人随后用手将陶土逐渐盘成各类基本形状,再辅以细致的加工来修饰细节,制作完成后放臵于窑里进行烧制。具体的案例能够让学生加深教学,对于抓住学生上课的注意力......”。

5、“.....关键词约当产量法教学做教学约当产量法是成本会计学科中生产费用分配的种常用分配方法,在实际企业的成本核算中也起着举足轻重的作用,因此,约当产量法的教学始终是成本会计学科中的重点内容。而由于其内容覆盖广,部分知识点相似容易引起混淆中高职节存在的,目的让学生了解约当产量法的基本运用方法,而从产品成本计算方法开始就是要素费用核算知识点的综合运用,也是对前面知识点的巩固复习。因此,想要掌握好约当产量法,教师在产品成本计算方法的授课过程中可以多准备些综合实训练习,让学生能够将约当产量法运用至品种法分批法分步法等成本计算方法中,做到理论知识与实搭建框架,知识迁移的能力。参考文献李建红成本核算实务传统向现代的革新当代经济,李建红浅议成本会计核心指标分析及其应用当代会计,王大江基于先进先出的约当产量法研究渭南师范学院学报,......”。

6、“.....而对于两耳不闻窗外事的学生来说,他們年龄小,阅历浅,很费用核算知识点的综合运用,也是对前面知识点的巩固复习。因此,想要掌握好约当产量法,教师在产品成本计算方法的授课过程中可以多准备些综合实训练习,让学生能够将约当产量法运用至品种法分批法分步法等成本计算方法中,做到理论知识与实训相结合。会计专业课的教学不仅要让学生学会解答习题,更重要的是梳理知识,实现教学做例的引入能够让学生更加直观地理解专业术语,真正感受到制造企业是如何分工序生产的。教师也可以在学生了解完制药企业的基本生产过程后向学生提出问题,月末时在产品有几种形式分别停留在第几道工序的生产上不同工序的投料程度如何去计算怎么去推理公式将原本的知识灌输式的教学方法逐渐转变为以学生为主体的启发式教学状,再辅以细致的加工来修饰细节,制作完成后放臵于窑里进行烧制。具体的案例能够让学生加深印象,真正体验到什么是生产开始时次投入......”。

7、“.....数轴图的形式能够让学生清楚投料时间节点,但是具体怎么投料,哪些企业是这样投料的,他们没有概念也没有经验。所以教师可以同样以实际案例来基于教学做合的约当产量法教学原稿学生接受能力差等因素的综合影响,学生的学习结果总是差强人意。因此,如何采取有趣的教学方式吸引学生的注意力,将烦琐的知识点通俗易懂地呈献给学生,帮助学生理解吸收理清思路是我们每个会计教师需要悉心研究的问题。因此,恰当地引入实例,理实结合地进行教学,对于抓住学生上课的注意力,帮助他们理解理论知识都有着促进作例的引入能够让学生更加直观地理解专业术语,真正感受到制造企业是如何分工序生产的。教师也可以在学生了解完制药企业的基本生产过程后向学生提出问题......”。

8、“.....为他们今后踏入工作岗位后能够合理运用书本知识提供了基础条件,培养了梳理知识,搭建框架,知识迁移的能力。参考文献李建红成本核算实务传统向现代的革新当代经济,李建红浅议成本会计核心指标分析及其应用当代会计,王大江基于先进先出的约当产量法研究渭南师范学院学报,。因此,恰当地引入实例,理实结合地进行成本会计教材中包含了很多抽象词汇,而又缺乏了具象化的案例。如果教师不辅之以定的实际案例进行讲解,他们大多不明白工序投料加工进度到底是什么意思。即使掌握了大致概念,也不清楚实际工作中这都是指代什么,要如何运用更是摸不着头脑。即使理论掌握了,习题会做了,但脱离了书本进入了工作岗位,他们可能根本不懂怎么把理论训相结合。会计专业课的教学不仅要让学生学会解答习题,更重要的是梳理知识,实现教学做合,因此教学切不可停留在理论知识的传授上。约当产量法的学习更是如此......”。

9、“.....也让他们对于企业根据经营特点和管理要求选取适当分配方法有了基本的了解,对于约当产量法的运用有了实训费用核算知识点的综合运用,也是对前面知识点的巩固复习。因此,想要掌握好约当产量法,教师在产品成本计算方法的授课过程中可以多准备些综合实训练习,让学生能够将约当产量法运用至品种法分批法分步法等成本计算方法中,做到理论知识与实训相结合。会计专业课的教学不仅要让学生学会解答习题,更重要的是梳理知识,实现教学做方法上来。对于陆续投料的两种方式以及工时的投入方式,教师可以举实际案例来帮助学生理解,也可以适当采取讨论法,让学生分组思考讨论,适当锻炼他们的发散思维,集思广益,来共同探讨不同投入方式下的企业实例,以具体实例充实理论知识学习,做到学得通学得会吃得透。做综合实训练习约当产量法在生产费用分配章节中是以独立环助讲解,可以引入药品制造企业的案例......”。