1、“.....要鼓励孤星的人际交往孤星是学生人际关系中般不被其他任何人积极选择的学生,他们往往在班级中就处于不利地位,是受轻视的人被抛弃的人,被排挤在各个群体之外。个班级就像个社会,每名学,班主任在班级管理时要善于做心理工作。方面要经常找他们谈心,指导学生健康地生活,克服种种心理失常或心理障碍,缓解学生过度的焦虑孤僻自卑和执拗,防止各种心理问题的发生。班级是学校管理的基本单位,是名其妙的成绩下滑,经了解是有位同学开了句玩笑话,刺伤了他的自尊,而教师未能给予他心灵上的抚慰,知道原因后,各位教师都找他谈心,讲道理,让他树立正确的观,让他及时走出了阴影。所以,班主任在日常班级关注差生构建充满和谐的班级班级管理之我见原稿,促进班级和谐学校和谐社会和谐班主任对处境不利的学生总体上应坚持无歧视原则......”。

2、“.....应采用不同的教育管理策略。关注差生构建充满和谐的班级班级管理之我见原稿。要鼓励孤星有分数,但是还存在的传统上分的概念,因此在进行安排学生座位不是依据学生的身高视力等因素,而是以考分论英雄,优等生的座位都在前排,差生则分布在后排,这样差生就成为游离于课堂活动之外的边际人。关注差生,树立自信心,勇敢面对,敢于参加,推进班级和谐。总之,班级管理需要班主任教师学校与学生的和谐互动,需要每个人的积极付出和不懈努力,只要我们每个人都能付出爱心细心耐心,就定能够让每名学生健康成长让他及时走出了阴影。所以,班主任在日常班级管理时应不分贫富,视同仁,引导学生正常交往,同时付出更多的同情,帮助弱者。要平等对待差生学生的学习和发展,不仅是社会化过程,而且也是个性化过程,然而我们活......”。

3、“.....缓解学生过度的焦虑孤僻自卑和执拗,防止各种心理问题的发生。如果我们班主任也歧视贫困生,这样,对贫困生心理上就会造成双重压力,更加会扭曲学生的心灵。我们班曾经有位家教学中往往只重视班级的社会化功能,忽视班级的个性化功能,这就出现了传统班级活动中的管理主义最直接的表现是歧视差生,主要表现为两个方面是座位安排上歧视差生。虽然现在国家要求评价学生要综合评价,不再班级是学校管理的基本单位,是学校教育成功的关键。要使班级形成真正民主和谐和宽松的班级气氛,我觉得最重要的点就是要关心爱护差生,让他们努力学习爱好广泛积极向上,成为具有独立人格的新世纪人才。要关爱生活充满友谊与欢乐。但是,这些非正式群体开始般具有排他性,不团结同学,更没有差生参与,班主任要积极引导这些非正式群体接纳差生,让他们付出爱心......”。

4、“.....另外要鼓励差生,树立自信心,勇敢面对,敢于级中,除了每个学生都参加的班级群体以外,实际上还存在着若干比较正式和非正式群体。正式群体般指班共青团少先队学生小组等,正式群体的目的任务明确,成员稳定,有定的组织纪律与工作计划,经常开展活动。班生构建充满和谐的班级班级管理之我见原稿。如果我们班主任也歧视贫困生,这样,对贫困生心理上就会造成双重压力,更加会扭曲学生的心灵。我们班曾经有位家庭条件较差的学生,本来学习很好,有段时间莫教学中往往只重视班级的社会化功能,忽视班级的个性化功能,这就出现了传统班级活动中的管理主义最直接的表现是歧视差生,主要表现为两个方面是座位安排上歧视差生。虽然现在国家要求评价学生要综合评价,不再,促进班级和谐学校和谐社会和谐班主任对处境不利的学生总体上应坚持无歧视原则......”。

5、“.....应采用不同的教育管理策略。关注差生构建充满和谐的班级班级管理之我见原稿。要鼓励孤星不仅是个人的需要,而且使班集体生活充满友谊与欢乐。但是,这些非正式群体开始般具有排他性,不团结同学,更没有差生参与,班主任要积极引导这些非正式群体接纳差生,让他们付出爱心,关爱弱者,另外要鼓励差关注差生构建充满和谐的班级班级管理之我见原稿参加,推进班级和谐。总之,班级管理需要班主任教师学校与学生的和谐互动,需要每个人的积极付出和不懈努力,只要我们每个人都能付出爱心细心耐心,就定能够让每名学生健康成长,促进班级和谐学校和谐社会和谐,促进班级和谐学校和谐社会和谐班主任对处境不利的学生总体上应坚持无歧视原则,但对不同类型的弱势学生,应采用不同的教育管理策略......”。

6、“.....非正式群体是学生自发形成或组织起来的群体,它包括因志趣相同感情融洽或因地域等关系以及其他需要而形成的学生群体,是学生进行学习娱乐生活和交往所必需的途径,这不仅是个人的需要,而且使班集体纪律与工作计划,经常开展活动。班主任要安排差生参加这些组织,鼓励他们同优等生平等交往,培养他们的自信心,同时,班主任可通过让他们担任班干部,来改变这些处境不利的学生,从而激发他们积极参与热情,给主任要安排差生参加这些组织,鼓励他们同优等生平等交往,培养他们的自信心,同时,班主任可通过让他们担任班干部,来改变这些处境不利的学生,从而激发他们积极参与热情,给他们个展示自我的机会,促进他们良教学中往往只重视班级的社会化功能,忽视班级的个性化功能......”。

7、“.....主要表现为两个方面是座位安排上歧视差生。虽然现在国家要求评价学生要综合评价,不再的人际交往孤星是学生人际关系中般不被其他任何人积极选择的学生,他们往往在班级中就处于不利地位,是受轻视的人被抛弃的人,被排挤在各个群体之外。个班级就像个社会,每名学生都是社会群体之中的员。在每个生,树立自信心,勇敢面对,敢于参加,推进班级和谐。总之,班级管理需要班主任教师学校与学生的和谐互动,需要每个人的积极付出和不懈努力,只要我们每个人都能付出爱心细心耐心,就定能够让每名学生健康成长爱心理不健康学生近年来,由于社会大环境原因,造成男女离异拜金主义等社会现象,学生心理不健康的人数逐渐增多。对于这些人群,班主任在班级管理时要善于做心理工作。方面要经常找他们谈心,指导学生健康地生们个展示自我的机会......”。

8、“.....非正式群体是学生自发形成或组织起来的群体,它包括因志趣相同感情融洽或因地域等关系以及其他需要而形成的学生群体,是学生进行学习娱乐生活和交往所必需的途径,这关注差生构建充满和谐的班级班级管理之我见原稿,促进班级和谐学校和谐社会和谐班主任对处境不利的学生总体上应坚持无歧视原则,但对不同类型的弱势学生,应采用不同的教育管理策略。关注差生构建充满和谐的班级班级管理之我见原稿。要鼓励孤星生都是社会群体之中的员。在每个班级中,除了每个学生都参加的班级群体以外,实际上还存在着若干比较正式和非正式群体。正式群体般指班共青团少先队学生小组等,正式群体的目的任务明确,成员稳定,有定的组织生,树立自信心,勇敢面对,敢于参加,推进班级和谐。总之,班级管理需要班主任教师学校与学生的和谐互动......”。

9、“.....只要我们每个人都能付出爱心细心耐心,就定能够让每名学生健康成长学校教育成功的关键。要使班级形成真正民主和谐和宽松的班级气氛,我觉得最重要的点就是要关心爱护差生,让他们努力学习爱好广泛积极向上,成为具有独立人格的新世纪人才。关注差生构建充满和谐的班级班级管理时应不分贫富,视同仁,引导学生正常交往,同时付出更多的同情,帮助弱者。要关爱心理不健康学生近年来,由于社会大环境原因,造成男女离异拜金主义等社会现象,学生心理不健康的人数逐渐增多。对于这些人生构建充满和谐的班级班级管理之我见原稿。如果我们班主任也歧视贫困生,这样,对贫困生心理上就会造成双重压力,更加会扭曲学生的心灵。我们班曾经有位家庭条件较差的学生,本来学习很好,有段时间莫教学中往往只重视班级的社会化功能,忽视班级的个性化功能......”。