业中的最新技术经营理念引入教学内容,实现专业课程内容与职业标准对接教学过程与生产过程对接。还可以加强校企合作,协助解决学生顶岗实习和毕业生就业等问题。营造校园创新创业文化氛围借鉴地区优良的创新创业教育环境对学生创新创业的激励作用,高职院校应努力营造校园创新创业文化氛围,依托大学生素质养成体资来源于海外学者不同院系教授产业界资深专家等。不同领域的专家学者的授课扩大了学生的视野,提升了学生对事物的包容度。我国大陆地区创新创业教育的特点效果各异。我国大陆地区高职院校创新创业教育在国家政策指导下,根据自身优势并结合地区特点分别进行了尝试,如安徽国际商务职业学院构建创业教育创业实践创业孵化位体的教育模式,芜湖职业学院形成践行个结合建立个机制覆盖个层面夯实个平台的创新创业教育机制,安徽职业技术学院探索教学做创业位体的导师创业引领模式,唐山职业技术学院构建导练悟升创的创新创业人才培养模高校创新创业教育蓬勃发展,离不开当局高校和社会团体的大力支持。者相互配合,相辅相成,共同构建了以高校为主导以社会为辅的高校创新创业教育的良性教育环境。地区的创新创业教育以高校培养为主要力量,政策资金等扶持以及社会团体举行比赛活动为辅助支撑,充分调动了各方的力量,创新创业人才培养已经超出了校园,影响到了整个社会。良好的创新创业环境既是创新创业教育成功的潜在软动力,更是创新创业教育长远发展的持久动力。其次,营造基于学程的创新创业教育模式。地区教育主管部门年出台了补助大学校园办新创业教育往往只局限在创业大赛上,大赛过后只有极少数优秀项目有机会获得孵化,般的项目极少能得到后续的优化与辅导。是创新创业师资不足,很难满足当前高职院校创新创业教育的需要。基于海峡两岸对比分析构建电子商务专业创新创业教学模式基于上述对海峡两岸高校创新创业教育特点的分析,在大陆大众创业,万众创新的大好形式下,可以充分借鉴高校在创新创业课程设置师资队伍建设人才培养模式构建等方面的经验,围绕地方经济特色,在创新创业教育上实现改革与突破,构建电子商务专业创新创业教学模式。建设完善的创新创业课基于海峡两岸对比分析的高职院校创新创业教学模式研究原稿是建立基于社会实践活动的创新创业素质养成体系,如假期的社会实践志愿者服务社团活动社会调查等,锻炼学生适应社会的能力,培养学生的创新精神创业能力,提升学生的人际交往技能社会责任感和创业技能。是真实项目实战与创业项目孵化。高职院校可充分利用社会创新创业孵化器对创业项目进行孵化,例如积极引导和帮助学生运用国家鼓励创业的优惠政策和资金,并引入天使投资等社会资金,支持学生创新创业项目孵化。也可以与校企合作单位开展真实项目进校园等活动,鼓励学生自主组成创业团队,寻找真实创业项目,编写创业计划书,并且同院系教授产业界资深专家等。不同领域的专家学者的授课扩大了学生的视野,提升了学生对事物的包容度。我国大陆地区创新创业教育的特点效果各异。我国大陆地区高职院校创新创业教育在国家政策指导下,根据自身优势并结合地区特点分别进行了尝试,如安徽国际商务职业学院构建创业教育创业实践创业孵化位体的教育模式,芜湖职业学院形成践行个结合建立个机制覆盖个层面夯实个平台的创新创业教育机制,安徽职业技术学院探索教学做创业位体的导师创业引领模式,唐山职业技术学院构建导练悟升创的创新创业人才培养模式,安职业技术学院及对策研究内蒙古大学,徐磊淄博高新区创业政策及效果研究天津大学,是建立基于比赛项目的创新创业素质养成体系,如电子商务技能大赛互联网创新创业大赛黄炎培职业教育奖创新创业大赛市场营销技能大赛广告创意与设计等比赛,大赛分系级院级省级和国家级等级。学科竞赛是教学的重要组成部分,是考察学生分析问题解决问题以及创新创业能力的重要方式,竞赛成绩体现了学生对知识的理解与运用能力团队协作精神及心理素质等。通过大赛培养学生的竞争意识,激发学生的创业潜能,提高其创业能力,为以后能更好地创业打下良好基础勃发展,离不开当局高校和社会团体的大力支持。者相互配合,相辅相成,共同构建了以高校为主导以社会为辅的高校创新创业教育的良性教育环境。地区的创新创业教育以高校培养为主要力量,政策资金等扶持以及社会团体举行比赛活动为辅助支撑,充分调动了各方的力量,创新创业人才培养已经超出了校园,影响到了整个社会。良好的创新创业环境既是创新创业教育成功的潜在软动力,更是创新创业教育长远发展的持久动力。其次,营造基于学程的创新创业教育模式。地区教育主管部门年出台了补助大学校园办理跨领域学位学程及貌地区高校创新创业教育实践经验及其启示福建论坛,苑海波内蒙古大学生自主创业的政策困境及对策研究内蒙古大学,徐磊淄博高新区创业政策及效果研究天津大学,我国大陆地区高职院校开设了系列的创新创业课程,创立了学分制的创新创业教育课程体系。学院单独设立创新创业学分,制定创新创业学分认定与转换办法。学生可申请学分认定,并可申请相关专业课程免修,与专业课学分转换减免。学院实行奖励学分学分互换制度,将创业培训合格创办企业创业大赛获奖等纳入奖励学分。互联网创新创业大赛挑战杯创新创业大赛赢在江分要点修正规定,这直接推动了高校创新创业教育学程化。地区高校根据本校专业优势,依托本地区资源优势推出创新创业学程,形成了比较完善的课程体系,其特点如下是课程体系完善。学程教育模式注重整合效应,课程涵盖了创业过程中全部环节的知识内容和技能,把与创新创业相关的知识准备过程实践等整合为完善的学程,灵活运用市场调研案例分析创业竞赛等多种教学方式,使各类课程能够相得益彰,形成个完整的课程体系。是师资来源多元化。基于学程教育模式的师资队伍组建采取跨院系整合或跨校联盟方式,师资来源于海外学者不是聘用创新创业导师和大型电商企业的技能型和管理型人才担任电子商务专业的兼职老师,开展创新创业课程培训和实训课程指导,提升学生创新创业能力。兼职教师比例应达到,承担课时量约占总课时量的。他们能将电商企业中的最新技术经营理念引入教学内容,实现专业课程内容与职业标准对接教学过程与生产过程对接。还可以加强校企合作,协助解决学生顶岗实习和毕业生就业等问题。营造校园创新创业文化氛围借鉴地区优良的创新创业教育环境对学生创新创业的激励作用,高职院校应努力营造校园创新创业文化氛围,依托大学生素质养成体真实项目实战与创业项目孵化。高职院校可充分利用社会创新创业孵化器对创业项目进行孵化,例如积极引导和帮助学生运用国家鼓励创业的优惠政策和资金,并引入天使投资等社会资金,支持学生创新创业项目孵化。也可以与校企合作单位开展真实项目进校园等活动,鼓励学生自主组成创业团队,寻找真实创业项目,编写创业计划书,并且建立创新创业导师制度,由导师进行创业指导,进行真实的创业活动。加强创新创业师资队伍建设师资是电子商务专业创新创业教育的关键因素,直接影响到人才培养目标的实现。我们应充分借鉴高校师资建设的参与各级各类电子商务专业课题研究提升科研能力。是建立双师制度。派教师到企业进行挂职锻炼,并参与企业实际项目,提升其实战能力,便于教师在日常教学中用更生动的实例让学生掌握和运用电子商务专业知识。地区是如何营造富有创意创新和创业精神的教育环境,其对大陆地区高职院校创新创业教学模式的构建有何启示本文对比分析了海峡两岸创新创业教育的模式,总结了高校创新创业教育的实践经验与做法,并结合大陆高校创新创业教育的问题和形势,以高职院校电子商务专业为例构建高职创新创业教育人才培养教学模式。这符合建全模式创新育人机制,珠海城市职业技术学院引入基地管理合作伙伴和资源打造孵化基地创客空间的创新创业平台,这都体现了高职院校及地方政府对于创新创业教育的重视和支持。而大多高职院校虽根据教育部的相关规定,开设了创新创业教育的理论课程,并将其列入公共必修课及选修课中,但实践课程却开设不足,对课程资源建设经费支持不够。只是组织些企业专家到校作讲座,参加些创新创业大赛等。目前,大陆地区高职院校普遍缺乏科学完整的创新创业教育课程体系,没有构建成熟的创新创业教学模式,其培养效果不是很理想。是在校大学生分要点修正规定,这直接推动了高校创新创业教育学程化。地区高校根据本校专业优势,依托本地区资源优势推出创新创业学程,形成了比较完善的课程体系,其特点如下是课程体系完善。学程教育模式注重整合效应,课程涵盖了创业过程中全部环节的知识内容和技能,把与创新创业相关的知识准备过程实践等整合为完善的学程,灵活运用市场调研案例分析创业竞赛等多种教学方式,使各类课程能够相得益彰,形成个完整的课程体系。是师资来源多元化。基于学程教育模式的师资队伍组建采取跨院系整合或跨校联盟方式,师资来源于海外学者不是建立基于社会实践活动的创新创业素质养成体系,如假期的社会实践志愿者服务社团活动社会调查等,锻炼学生适应社会的能力,培养学生的创新精神创业能力,提升学生的人际交往技能社会责任感和创业技能。是真实项目实战与创业项目孵化。高职院校可充分利用社会创新创业孵化器对创业项目进行孵化,例如积极引导和帮助学生运用国家鼓励创业的优惠政策和资金,并引入天使投资等社会资金,支持学生创新创业项目孵化。也可以与校企合作单位开展真实项目进校园等活动,鼓励学生自主组成创业团队,寻找真实创业项目,编写创业计划书,并且校园文化氛围,使大众创业,万众创新深入人心。充分利用广播校园网微博微信等途径,大力宣传创新创业。发掘并宣传大学生创新创业典型,建立在校生和历届毕业生创业信息数据库,编写学生创业成功案例集,宣传学生自主创业的先进典型。播放成功企业家的访谈录举办创业成功校友报告会邀请成功人士作讲座等,从而打消学生对创业的恐惧,激发学生的潜能与创业热情。参考文献林美貌地区高校创新创业教