1、“.....将习近平新时代中国特色社会主义思想的历史观有机融入纲要课实践教学全过程,用连续性与阶段性相统的历史观理清历史发展脉络,明确历史的联系是不可能割断的,认识事物发展的客观规律,理解历史是过去的现实,现实是未来的历史导向,实现主导性和主体性相统纲要课实践教学的主体是学生,在具体实施过程中,学生既是参与者,又是策划者和组织者,要从学生主体需求出发,充分发挥教师的主导性,实现主导性与主体性的统。是教师要充分考虑学生的特点和专业特色,紧密结合时事政治和社会热点,根据教学实际细化活动主题和具体形式,按照调研预备策划部署指导提升活动展评个环节做好实践教学的组织实施。是强化师生互动,充分发挥学生的主体作用,在实践课堂上强化互动讨论环节,通过与教师共同学习共同研讨促进教学相长,深化理论实关照中要通过正反两方面的引导和论证,旗臶鲜明讲真理立场坚定批谬误......”。

2、“.....企图颠覆社会主义制度的险恶目的。坚持建设性和批判性理论性和实践性相统,促进思路方法科学化习近平总书记在全国教育大会上强调,要坚持马克思主义指导地位,加快推进教育现代化建设教育强国办好人民满意的教育。纲要课是门以历史学科知识为依托的思政课,纲要课实践教学必须科学运用马克思主义基本原理,以历史唯物主义和辩证唯物主义的世界观和方法论指导教学实践。坚史唯物主义,实现建设性和批判性相统纲要课是在讲述史的内容中阐明理的过程,最终目标是引导学生树立马克思主义唯物史观。站在新时代历史方位,纲要课的课程性质决定了在课程建设中方面要切实推动党的十大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑,将习近平新时代中国特色社会主义思想的历史观有机融入纲要课实践教学全过程,用连续性与阶段性相统的历史观理清历史发展脉络,明确历史的联系是不可能割断的......”。

3、“.....理解历史是过去的现实,现实是未来的历史,并在中国近现代史纲要课实践教学创新研究原稿学各方职责,形成职责清晰协调统的教学管理机制,构建学校党委统领导专业教师进行理论指导学工队伍负责组织实施各有关部门各司其职的实践教学运行体系。组建理论教师与实践教师的联合教研组,定期开展教学研讨活动,深化两支教师队伍合作教学,进步加强对实践教师的理论指导,着力提高实践教师的理论水平,另方面,实践教学要与课堂教学高度统,制定规范科学的实践教学大纲,对每门课每个单元的教学重点教学难点需要解决学生的思想问题以及建议开展的实践教学内容给予明确规定,做到实践教学与课堂教求,教育引导学生厚植爱国情怀,矢志成才报国。关键词纲要课教学实践理论创新习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性理论性和亲和力针对性。要坚持政治性和学理性相统......”。

4、“.....坚持建设性和批判性相统,坚持理论性和实践性相统,坚持统性和多样性相统,坚持主导性和主体性相统,坚持灌输性和启发性相统,坚持显性教育和隐性教育相统。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,而思政课实践教学性显性教育和隐性教育相统,促进工作机制长效化习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。纲要课实践教学要实现强化和内化课堂教学效果,就需要从学校管理教学研究队伍建设课程设计等方面通盘考虑,形成全员全方位全过程的实践育人长效化工作机制。坚持实践教学与课堂教学同频共振,实现统性和多样性相统纲要课实践教学需要实现统性管理。方面,要进步明晰教育为开展好思政课实践教学切实落实立德树人根本任务提供了科学依据。中国近现代史纲要课实践教学创新研究原稿......”。

5、“.....实现政治性与学理性相统纲要课从课程性质上来说是思政课与历史课的统,其中思想政治教育的功能是首要的第位的。在纲要课实践教学中坚持政治性与学理性的统,就是说纲要课的思想政治教育功能必须通过历史的学理性来展现,而历史的学理性必须具有表达思想政治教育的功能。因此,纲要课实践教学必须在充分尊重思想政治教育客观规律的基础上,把道理讲清讲透,以理传承和现实关照中要通过正反两方面的引导和论证,旗臶鲜明讲真理立场坚定批谬误,帮助学生看清历史虚无主义打着还原真相的幌子歪曲历史,企图颠覆社会主义制度的险恶目的。对于中国近现代史纲要实践教学而言,要深入推进其课程化规范化建设,将习近平新时代中国特色社会主义思想有效融入实践教学全过程,要从教学内容思路方法授课形式工作机制个方面切实落实个相统的总体要求,在理论研究与实践探索的过程中创新纲要课实践教学......”。

6、“.....必须注重讲理论,而不是轻意下结论必须注重讲原理,而不是注重讲故事必须注重思想性,而不是注重戏剧性,把中国近现代史放到中国多年的文明史当中分析和研究历史演进的内在规律,从中华民族多年的斗争史中国共产党多年的奋斗史中认识和把握中国新时代党和国家事业发展的新的历史方位,通过生动具体深入的纵横比较,给学生讲清楚只有社会主义才能救中国,只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴这被实践证明了的历史和现实逻辑,培养青年学生读经典悟原理的生活习惯和精神坚持历史唯物主义,实现建设性和批判性相统纲要课是在讲述史的内容中阐明理的过程,最终目标是引导学生树立马克思主义唯物史观。站在新时代历史方位,纲要课的课程性质决定了在课程建设中方面要切实推动党的十大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑,将习近平新时代中国特色社会主义思想的历史观有机融入纲要课实践教学全过程......”。

7、“.....明确历史的联系是不可能割断的,认识事物发展的客观规律,理解历史是过去的现实,现实是未来的历史方法,切实提高思政课育人实效。参考文献田鹏颖思政课创新要坚持政治性与学理性相统中国社会科学网,刘才刚大学生核心价值观教育中的几个关系光明日报,胡浩在,施雨岑打牢学生成长成才的科学思想基础全国高校思想政治工作会议以来学校思想政治理论课建设综述新华社,卢旭东,肖铁岩中国近现代史纲要课教学中应正确处理好对关系思想教育研究,李殿仁习近平新时代中国特色社会主义思想的历史观红旗文稿,安娜推动思政课改革创新,牢牢坚持个相统光明网,李捷理论创新与实践创新的良性互动思政同向同行,实现显性教育与隐形教育相统构建思政课教师专业课教师辅导员队伍相融合的大思政育人体系。遴选政治素质好理论水平高表达能力强的青年教师和团干部组建青年讲师团,开展国史和形势政策教育利用网络及新媒体平台......”。

8、“.....全面系统宣讲习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十大精神,以多重视角和学科视野鲜活生动的主题搭建师生对话平台,发挥思政选修课灵活多样的特点,探索形成课程社团实践融合的课程建设思路,平衡思政课程体系的育人深度和广则是关键课程的重要环节。这个相统全面总结了思政课教学的科学规律和实践经验,不仅为思政课教学改革创新指明了方向,也为开展好思政课实践教学切实落实立德树人根本任务提供了科学依据。中国近现代史纲要课实践教学创新研究原稿。对于中国近现代史纲要实践教学而言,要深入推进其课程化规范化建设,将习近平新时代中国特色社会主义思想有效融入实践教学全过程,要从教学内容思路方法授课形式工作机制个方面切实落实个相统的总体要求,在理论研究与实践探索的过程中创新纲要课实践教学。坚持服人。必须注重讲理论,而不是轻意下结论必须注重讲原理,而不是注重讲故事必须注重思想性,而不是注重戏剧性......”。

9、“.....从中华民族多年的斗争史中国共产党多年的奋斗史中认识和把握中国新时代党和国家事业发展的新的历史方位,通过生动具体深入的纵横比较,给学生讲清楚只有社会主义才能救中国,只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴这被实践证明了的历史和现实逻辑,培养青年学生读经典悟原理的生活习惯和精神学各方职责,形成职责清晰协调统的教学管理机制,构建学校党委统领导专业教师进行理论指导学工队伍负责组织实施各有关部门各司其职的实践教学运行体系。组建理论教师与实践教师的联合教研组,定期开展教学研讨活动,深化两支教师队伍合作教学,进步加强对实践教师的理论指导,着力提高实践教师的理论水平,另方面,实践教学要与课堂教学高度统,制定规范科学的实践教学大纲,对每门课每个单元的教学重点教学难点需要解决学生的思想问题以及建议开展的实践教学内容给予明确规定......”。