提升教师群体的幸福感。学校方面应改变现状,重视教师的专业化发展,开展系统化的培训及师资教育改变对教师的评价标准,改变把成绩作为评价教师的唯标准的评价机制,把教师对于大多数教师来说,日常的教学任务量是不轻松的。问题我对目前的工作待遇满意的平均值是,可以看出大部分老师对工作待遇的满意度不高。问题我喜欢我的工作的平均值为,说明大部分老师对教学工作还是比较喜欢的。教师的专业化学习情况从调查数据可知教师自主学习的平均值为,处于分数段,根据,其频度为中度偏低,说明只有小部分老师每天在课下坚持练习的地方。同时,教师要以学生为课堂主体,只有从这点出发才能促进学生英语水平的提升。初中英语教师专业化发展现状调查分析原稿。调查结果和分析评价标准和分析工具本次调查所有有效数据均采用进行分析处理,包括频数平均值标准差方差和多元相关分析。为了得到个客观的结果,笔者采用专家和研究人员广泛使用的能力和教育实施能力。大部分老师对外语教学法也不是很了解,外语教学史上曾有过多种外语教学流派,如语法翻译法听说法交际法暗示法社团学习法咨询法沉默法等等,这些教学法都是在定的语言学和心理学理论背景下产生的,有各自特殊的教学目标和教学环境。如果教师欠缺有关教学法的知识,就会使学生学习英语的兴趣减少。课堂上,教师认为自己掌控课堂的能力很好,学生注意力集中,但是课堂中初中英语教师专业化发展现状调查分析原稿老师有更多的时间和精力投入到专业化发展中,以便把高效课堂落到实处。建议。第,树立终身学习的理念,完善知识结构,提高教科研能力。从问卷调查和访谈上看,大部分初中英语教师并没有树立终身学习的目标,不重视专业化发展,对自己现有的知识储备和业务能力处于满意的心理状态,但其实大部分老师的知识结构并不完善,外语教学作为种涉及多学科知识的复杂活动,需要教师具备比较宽泛的包略使用情况进行评价。教师的基本情况调查表明初中英语教师中成的英语老师是女性,的老师毕业于师范院校,的老师是本科学历,是硕士,是专科,博士为。从基本情况看,大部分英语教师虽然都具备初中英语教学所需要的基本专业知识和业务能力,但大部分老师没有教育教学方面深入研究的经验,科研能力有所欠缺。教师的教学实践情况调查显示,大部分老师认为自己的备课和上课的情况开展得比较好范围,展开调查,以得出更有说服力的结论第,初中英语教师专业化发展有利于提高课堂教学效果。第,追求高效课堂能够促进初中英语教师的专业化发展。从主观方面来讲,初中英语教师要注重个人的专业化发展,树立终身学习的理念,完善知识结构,加强其教学反思的能力。女教师对语言技能的掌握明显优于男教师。学生更希望老师能改进教学策略。第,教育行政部门要积极完善教师的评价机制,出大部分老师对工作待遇的满意度不高。问题我喜欢我的工作的平均值为,说明大部分老师对教学工作还是比较喜欢的。教师的专业化学习情况从调查数据可知教师自主学习的平均值为,处于分数段,根据,其频度为中度偏低,说明只有小部分老师每天在课下坚持练习英语听说读写基本功,进而提升自己的专业技能,大部分老师不重视自身的英语知识技能的学习,平时也老师,使课堂效果得到及时的反馈。研究的局限性每项研究都有其自身的局限性,本研究也不例外,尽管课题组成员已经做出了最大努力。第,由于采样的几所学校都属于市直属学校,并未在区级和农村学校进行取样,发放调查问卷的范围还不够全面,这是课题组成员在发放调查问卷期间没有考虑到的,取样的全面性问题在以后做课题时会考虑在内。第,对于教师的专业化发展的主动性与其家庭情况是否有主动坚持学习,所以有些老师的专业知识还是停留在毕业时的水平。初中英语教师专业化发展现状调查分析原稿。调查结果和分析评价标准和分析工具本次调查所有有效数据均采用进行分析处理,包括频数平均值标准差方差和多元相关分析。为了得到个客观的结果,笔者采用专家和研究人员广泛使用的作为标准来对学生策。现如今,大部分教师对于目前的待遇都不是很满意,再加上平时工作任务量大,这就造成了付出与回报不成正比,挫伤了教师工作的积极性,因此政府和教育主管部门要加大对教育的投入,提升教师的社会地位和经济地位,提升教师群体的幸福感。学校方面应改变现状,重视教师的专业化发展,开展系统化的培训及师资教育改变对教师的评价标准,改变把成绩作为评价教师的唯标准的评价机制,把教师重视专业化发展,对自己现有的知识储备和业务能力处于满意的心理状态,但其实大部分老师的知识结构并不完善,外语教学作为种涉及多学科知识的复杂活动,需要教师具备比较宽泛的包括教育学心理学语言学理论科研方法等在内的知识结构。因此,每个教师要有终身学习的理念,除了坚持不懈地学习专业知识之外,更要吸纳多元化的文化理念,不断地加强教育理论和教学方法的学习,以提高教科研能力语言环境突出培养学生听说能力提高学生的语言综合运用能力等方面,还做得不够好。因此,英语教师要经常反思教学理念,反思课堂教学操作,反思学生学习情况,指导学生学会学习,在反思中不断提升自己的专业素养。问卷设计调查问卷共计道题,包含两部分,第部分是教师的个人信息,第部分是关于教师专业化发展。调查对象和过程调查对象本问卷的调查对象是漯河市中漯河实验中学漯河中和高初中在备课方面,教师认为自己课前能够充分地备学生备教材备教法,但是在心理学和教育学相关知识的掌握和外语教学方法的应用方面相对来说有些欠缺。这些知识的欠缺,方面不利于教师专业化发展,另方面不利于高效课堂的实施。教育学心理学和教育心理学方面的知识对于英语教师来说十分重要,英语教师应当研究和掌握教学的般规律和基本教学原则,熟悉教学组织的步骤和方法,努力提高外语教学的组主动坚持学习,所以有些老师的专业知识还是停留在毕业时的水平。初中英语教师专业化发展现状调查分析原稿。调查结果和分析评价标准和分析工具本次调查所有有效数据均采用进行分析处理,包括频数平均值标准差方差和多元相关分析。为了得到个客观的结果,笔者采用专家和研究人员广泛使用的作为标准来对学生策老师有更多的时间和精力投入到专业化发展中,以便把高效课堂落到实处。建议。第,树立终身学习的理念,完善知识结构,提高教科研能力。从问卷调查和访谈上看,大部分初中英语教师并没有树立终身学习的目标,不重视专业化发展,对自己现有的知识储备和业务能力处于满意的心理状态,但其实大部分老师的知识结构并不完善,外语教学作为种涉及多学科知识的复杂活动,需要教师具备比较宽泛的包级和农村学校进行取样,发放调查问卷的范围还不够全面,这是课题组成员在发放调查问卷期间没有考虑到的,取样的全面性问题在以后做课题时会考虑在内。第,对于教师的专业化发展的主动性与其家庭情况是否有联系,教师的性格是否影响教师专业化发展,政府和社会是否应多多关注教师群体的身心健康,这些都将是课题组继续探索研究的方向。因而,今后课题组会在漯河市内抽取更多所学校,扩大样初中英语教师专业化发展现状调查分析原稿第,提升教师的专业素养,加强其教学反思的能力。调查显示,大部分教师具备较强的课堂把控能力,如果课上学生能够集中注意力,那么教学效果就会好,但是,对于以学生为中心课上创设语言环境突出培养学生听说能力提高学生的语言综合运用能力等方面,还做得不够好。因此,英语教师要经常反思教学理念,反思课堂教学操作,反思学生学习情况,指导学生学会学习,在反思中不断提升自己的专业素老师有更多的时间和精力投入到专业化发展中,以便把高效课堂落到实处。建议。第,树立终身学习的理念,完善知识结构,提高教科研能力。从问卷调查和访谈上看,大部分初中英语教师并没有树立终身学习的目标,不重视专业化发展,对自己现有的知识储备和业务能力处于满意的心理状态,但其实大部分老师的知识结构并不完善,外语教学作为种涉及多学科知识的复杂活动,需要教师具备比较宽泛的包树立终身学习的理念,完善知识结构,加强其教学反思的能力。女教师对语言技能的掌握明显优于男教师。学生更希望老师能改进教学策略。第,教育行政部门要积极完善教师的评价机制,使老师有更多的时间和精力投入到专业化发展中,以便把高效课堂落到实处。建议。第,树立终身学习的理念,完善知识结构,提高教科研能力。从问卷调查和访谈上看,大部分初中英语教师并没有树立终身学习的目标,提升教师的社会地位和经济地位,提升教师群体的幸福感。学校方面应改变现状,重视教师的专业化发展,开展系统化的培训及师资教育改变对教师的评价标准,改变把成绩作为评价教师的唯标准的评价机制,把教师的平时工作情况和开展课改情况等纳入考核,鼓励和引导英语教师改变过于注重语言知识传授和教师主导英语教学的倾向,强调综合语言运用能力的培养,强调学生的学习主体地位和主观能动部的英语老师。这所中学均是漯河市市直重点初中,都属于省市级教改示范校。在办学实践中各具特色,雄厚的师资力量高尚的师德修养高超的教学水平,都享有广泛的社会盛誉。选择这所学校的英语教师作为调查样本,具有定的代表性。第,初中英语教师专业化发展有利于提高课堂教学效果。第,追求高效课堂能够促进初中英语教师的专业化发展。从主观方面来讲,初中英语教师要注重个人的专业化发展主动坚持学习,所以有些老师的专业知识还是停留在毕业时的水平。初中英语教师专业化发展现状调查分析原稿。调查结果和分析评价标准和分析工具本次调查所有有效数据均采用进行分析处理,包括频数平均值标准差方差和多元相关分析。为了得到个客观的结果,笔者采用专家和研究人员广泛使用的作为标准来对学生策教育学心理学语言学理论科研方法等在内的知识结构。因此,每个教师要有终身学习的理念,除了坚持不懈地学习专业知识之外,更要吸纳多元化的文化理念,不断地加强教育理论和教学方法的学习,以提高教科研能力。第,提升教师的专业素