1、“.....探索本科儿科护理多元教学团队建设方案及效果,力争在院校合作模式下建设新型儿科护理教学团队,为今后的师资建设明确发展方向。,发挥新团队优势。团队成立后,结合学院的相关要求,制定了团队的核心任务,具体包括第,每学期集体备课不少于次验,便于学生深度了解临床实际情况,使抽象的理论知识变得更易理解和记忆,真实生动极具教育意义的临床案例及工作教训总结大大提高了学生课堂学习的兴趣和积极性。由表也可看出学生给予了院校合作模式下多元教学团队总体授课效果的满意度,完全满意占。然而兼职教师由于临床工作较为繁忙,用于备课的时间可能较为有限,使得教学课件设计合理程度讲课时的熟练程度引入护理新进展等方面略差于专职教师。兼职教师虽然取得了教师资格证,但可能由于缺乏较为专业的授课技巧训练和相关教师角理教学团队,为今后的师资建设明确发展方向......”。

2、“.....统计学方法所有调查资料均使用软件输入计算机进行相应的统计学分析与处理。結果学生评价结果本次调查问卷共发放份,有效回收份,有效回收率为学院督导组成员访谈结果鉴于儿科护理学的教学改革,学院督导组对参与级本科儿科护理教学的专兼职教师均进行了随堂听课,参与课堂督导的专家教授均认为新的教学团队所带来的护理教学改革,非常有利于学院教师的成长,有利于学院利于课堂教学的典型案例以及新技术新方法等,双方两两结为对子,对子之间保持各种有效联系,包括电话短信微信等,必要时可以到病房直接沟通。第,对专职教师进行课堂督导。每学期请位及以上兼职教师和学院督导组对每位专职教师进行至少次的随堂听课,查找教学中的问题,优化教学内容和教学方式,促进教学内容更贴近临床贴近学生。第,兼职教师承担定授课任务。本学期兼职教师共承担了的教学内容......”。

3、“.....結果学生评价结果本次调查问卷共发放份,有效回收份,有效回收率为学院督导组成员访谈结果鉴于儿科护理学的教学改革,学院督导组对参与级本科儿科护理教学的专兼职教师均进行了随堂听课,参与课堂督导的专家教授均认为新的教学团队所带来的护理教学改革,非常有利于学院教师的成长,有利于学院师资队伍建设,有利于护理人才培养。访谈中督导组成员认为,专职教师护理实践能力有待进步提升,兼职教师的教学能力和课堂教学规范性还有以保证在课堂教学中每位教师都能充分展示各自的专业优势和学术研究成果。位教师为了理论教学能与临床实践的紧密相连,每年定期临床进修不少于个月,平时也会根据需要随时到教学医院儿科病房收集儿科护理新进展的资料和适合教学的案例。第,合理利用临床兼职教师的优势。由附属教学医院护理部推荐......”。

4、“.....选取有定教学管理经验的儿科护理专家护理骨干,发放兼职教师聘书,使之成为儿科护理教学团队成员,目前共有位兼职教师,分别来自新生儿重彦鹏高职院校双师型教师专业素质研究辽宁师范大学,赵莉,雷蓉,邓力等医学院校双师型护理师资队伍建设中的问题与对策探讨重庆医学,。对象与方法研究对象本次研究对象为级年制本科学生名,其中女生名,男生名年龄最小为岁,最大为岁,平均年龄为岁。由于儿科护理学的理论课和实验课于第学期开设,学生已具备定的医学基础知识和专业知识,为利用案例深度联系临床实践进行教学奠定了基础。院校合作模式下护理本科儿科护理教学团队建设及效果评价原稿。统计学方法所有调查资料教研组教师集体讨论,选取有定教学管理经验的儿科护理专家护理骨干,发放兼职教师聘书,使之成为儿科护理教学团队成员,目前共有位兼职教师,分别来自新生儿重症监护病房儿童重症监护病房普通儿科病房根据研究目的......”。

5、“.....进行自设问卷。内容包括教学态度教学内容教学方法和教学效果个维度。教学态度包括仪表教态上下课时间观念个维度。教学内容包括内容量教学思路熟练度案例应用专业英语词汇应用个维度。教学方法包括课堂设计教学工具课件设计时间分配个维度专职教师进行课堂督导。每学期请位及以上兼职教师和学院督导组对每位专职教师进行至少次的随堂听课,查找教学中的问题,优化教学内容和教学方式,促进教学内容更贴近临床贴近学生。第,兼职教师承担定授课任务。本学期兼职教师共承担了的教学内容,所承担的教学内容是根据兼职教师的专长和临床需要学生学习特点等方面经过全面考虑反复斟酌进行分配的。规定兼职教师上课前,需在儿科护理教学团队中进行不少于次的试讲,团队成员帮其在内容侧重点上课形式课件制作等方面把关,以确保课堂。教学效果包括内容清楚程度重难点突出程度与临床实践的结合与护理新进展的结合个维度。评分标准从极差到极好个等级......”。

6、“.....抽取名学生进行重测信度检测,重测信度为。课程结束时由任课教师统发放,学生填完后现场统收回。院校合作模式下护理本科儿科护理教学团队建设及效果评价原稿。学院儿科护理学专职教师共名,均为硕士研究生学历双师型教师,其中副教授名,讲师名。在给位教师分配教学内容和任务时,充分结合了她们的研究方向和专长,摘要近年来,随着医疗水平的不断发展,儿科护理学在教学方面取得定程度上的进步,但在师资队伍的建设方面还存在些问题,因此,本文通过组建由专职教师和临床老师构成的新教学团队实施教学,并自设调查表对学生进行教学满意度教学效果的评价,探索本科儿科护理多元教学团队建设方案及效果,力争在院校合作模式下建设新型儿科护理教学团队,为今后的师资建设明确发展方向。,发挥新团队优势。团队成立后,结合学院的相关要求,制定了团队的核心任务,具体包括第,每学期集体备课不少于次导课堂等......”。

7、“.....对教学中存在的问题进行针对性研讨,提出了解决对策,保证了专职教师教学信息不断更新,丰富了课堂教学内容,提高了学生对课堂教学的满意度,进步强化了儿科护理教学中理论与实践的结合,妥善处理了理论与实践脱节的问题。同时,在团队建设过程中,也进步加强了双师型师资队伍的建设。学校与医院的良好合作是护理本科儿科护理教学团队建设的基础,学校在教学管理方面制定的些管理办法和制度为团队建设指引了方向,而护理教学质量的生课堂学习的兴趣和积极性。由表也可看出学生给予了院校合作模式下多元教学团队总体授课效果的满意度,完全满意占。然而兼职教师由于临床工作较为繁忙,用于备课的时间可能较为有限,使得教学课件设计合理程度讲课时的熟练程度引入护理新进展等方面略差于专职教师。兼职教师虽然取得了教师资格证,但可能由于缺乏较为专业的授课技巧训练和相关教师角色的培训......”。

8、“.....不管是专职教师临床经验方面的问题还症监护病房儿童重症监护病房普通儿科病房。,发挥新团队优势。团队成立后,结合学院的相关要求,制定了团队的核心任务,具体包括第,每学期集体备课不少于次。集体备课内容包括首先,根据教学计划和临床需要界定儿科护理学的教学目标和教学内容,以及选取合适的辅助教材其次,以突出理论知识的针对性专业技能的实用性为准则对每章节内容的重难点进行界定,并商讨选择何种教学方式拓展哪些护理新进展等。第,专职教师与兼职教师结对子。为了便于专职教师及时了解临床护理发展动态获取。教学效果包括内容清楚程度重难点突出程度与临床实践的结合与护理新进展的结合个维度。评分标准从极差到极好个等级,分别为分。邀请有关专家对调查问卷进行改订,抽取名学生进行重测信度检测,重测信度为。课程结束时由任课教师统发放,学生填完后现场统收回......”。

9、“.....学院儿科护理学专职教师共名,均为硕士研究生学历双师型教师,其中副教授名,讲师名。在给位教师分配教学内容和任务时,充分结合了她们的研究方向和专长,使用软件输入计算机进行相应的统计学分析与处理。結果学生评价结果本次调查问卷共发放份,有效回收份,有效回收率为学院督导组成员访谈结果鉴于儿科护理学的教学改革,学院督导组对参与级本科儿科护理教学的专兼职教师均进行了随堂听课,参与课堂督导的专家教授均认为新的教学团队所带来的护理教学改革,非常有利于学院教师的成长,有利于学院师资队伍建设,有利于护理人才培养。访谈中督导组成员认为,专职教师护理实践能力有待进步提升,兼职教师的教学能力和课堂教学规范性还有的良好合作是护理本科儿科护理教学团队建设的基础,学校在教学管理方面制定的些管理办法和制度为团队建设指引了方向,而护理教学质量的提高还需继续思考如何持续完善和强化院校的全面合作......”。