保障校企合作的各方利益。河南省校企联合办学还处于契约式的初级阶段,校企双方的权利义务依靠双方的协议约定,有些约定过于简单,仅仅局限于双方的战略合作监督还不到位等等。河南大力推进职业教育校企合作的对策尽快制定职业教育校企合作促进法制订专门而具体的校企联合办学法及实施细则,用法律的形式规范校企联合办学。河南省目前关于校企联合办学的规定以办法的形式出现,没有上升到法律的高度,因而缺乏强制力保证实施。应当考虑在河南省教育法律法规框架下,制订统的校企联合办学法。该法应当首先对联合办学中企业的法律够行业协会是行业企业的代表,能够把握行业企业的发展需求和发展趋势。行业协会在校企合作中应该发挥信息传播执行监管和质量考核的重任。目前河南省些行业协会统领行业的能力不够,政府还没有下放些本应由行业协会行驶的权力。行业协会不能制定行业的规则确定行业的标准实施监管,这样行业协会就没有统领企业的能力和权威,导致行业协会引领不够。职业教育集团化喜忧参半校的专业设臵必须与河南大国家战略发展趋势保持致,提高职业院校学生在本行业内的就业能力,占有定的就业份额,这样才具有定的影响力。职业院校要适应企业用工需求,推行弹性学制学分制等学习制度,参与企业职工培训技术改造和产品研发等。大力推行职教集团化办学要根据河南省产业发展规划,依托龙头企业品牌示范院校,整合重组职教集团,重点支持建设批省级示范性职教集河南大力推进职业教育校企合作的障碍与对策原稿培养模式。年月,时任国务院总理温家宝在大连视察职业学校时指出把教学求知和做事结合在起,做中学做中教,做中学才是真学,做中教才是真教。职业教育战线积极落实国务院的决定精神,我国职业教育的校企合作取得突破性进展,实现了人才培养模式的创新,带动了教学改革,探索了新的办学体制机制,保证了年以来职业教育的跨越发展。职业教育的校企合作也属于广义的校企合作协会行驶的权力。行业协会不能制定行业的规则确定行业的标准实施监管,这样行业协会就没有统领企业的能力和权威,导致行业协会引领不够。职业教育集团化喜忧参半年以来,河南省教育厅在全省范围内组建了农业公路交通机电等个职业教育集团,集团化办学已成为河南职业教育的个有效载体。同时,职业教育集团也存在着些急需解决的问题。体制约束是制约职教集团发展的瓶颈,职学校的理性把握在实习环节上以企业为主,学校为辅在实训环节上以学校为主,以企业为辅。河南大力推进职业教育校企合作的障碍与对策原稿。河南推进职业教育校企合作的紧迫性教育部年提出以服务为宗旨以就业为导向的办学指导方针和校企合作工学结合的人才培养模式。年国务院大力发展职业教育的决定将其提升到国务院决定的高度,明确提出大力推行工学结合校企合作的纳入工伤保险的保障对象范围,以减轻校企联合办学中企业的负担,鼓励更多企业参与联合办学。应当将企业支付给实习学生的报酬视同为员工工资,纳入正常的税收管理,允许企业在计征企业所得税税前扣除。建立校企合作机制进步完善政府主导行业指导企业参与的校企合作运行机制,充分发挥省职业教育校企合作促进委员会的组织协调和指导作用,推动职业院校与行业企业深度合作。教学内容上要尊重企业的实践真知,在课程教学上要尊重学校的理性把握在实习环节上以企业为主,学校为辅在实训环节上以学校为主,以企业为辅。河南大力推进职业教育校企合作的障碍与对策原稿。河南大力推进职业教育校企合作的对策尽快制定职业教育校企合作促进法制订专门而具体的校企联合办学法及实施细则,用法律的形式规范校企联合办学。河南省目前关于校企联合逐步健全职业教育校企合作行业指导委员会,建立行业人才需求预警和信息定期发布机制,推动行业深度参与职业院校人才培养的全过程。行业协会支撑校企合作的能力不够行业协会是行业企业的代表,能够把握行业企业的发展需求和发展趋势。行业协会在校企合作中应该发挥信息传播执行监管和质量考核的重任。目前河南省些行业协会统领行业的能力不够,政府还没有下放些本应由行业校企合作既是河南省职业教育的工作重点也是工作的难点。年,河南省实施职教攻坚计划以来,直把校企合作摆上首要位臵,重点加以解决。年省政府出台了河南省职业教育校企合作促进办法,但是目前这办法还不能从根本上保障校企合作的各方利益。河南省校企联合办学还处于契约式的初级阶段,校企双方的权利义务依靠双方的协议约定,有些约定过于简单,仅仅局限于双方的战略合作院总理温家宝在大连视察职业学校时指出把教学求知和做事结合在起,做中学做中教,做中学才是真学,做中教才是真教。职业教育战线积极落实国务院的决定精神,我国职业教育的校企合作取得突破性进展,实现了人才培养模式的创新,带动了教学改革,探索了新的办学体制机制,保证了年以来职业教育的跨越发展。职业教育的校企合作也属于广义的校企合作的范畴,但就其核心内容而生产劳动相结合的教育方针。灵活的调节机制职业教育适应经济社会发展的灵活性和适应性,集中体现在不同行业不同职业的人才培养的实践特色和教育过程的特点上,包括多种多样的校企合作模式。不同模式反映了各要素之间的多样化和适应性。职业教育不能刀切,只能因地制宜。如建筑企业冬天不能施工,实习安排在暑假前后而铁路因春运实习应安排在寒假左右。农业林业要依据作集团组织比较松散,缺乏能调动各方积极性积聚多方优势的内部运行机制,当前有针对性的支持政策还比较少,没有建立相应的评价和激励制度,政府的有效参与协调和监督还不到位等等。河南大力推进职业教育校企合作的障碍与对策原稿。发挥职业院校的特色,提高主动服务地方经济能力职业院校应该加强内涵建设提高办学实力打造品牌,扩大自身在行业的影响力,增强吸引力。学逐步健全职业教育校企合作行业指导委员会,建立行业人才需求预警和信息定期发布机制,推动行业深度参与职业院校人才培养的全过程。行业协会支撑校企合作的能力不够行业协会是行业企业的代表,能够把握行业企业的发展需求和发展趋势。行业协会在校企合作中应该发挥信息传播执行监管和质量考核的重任。目前河南省些行业协会统领行业的能力不够,政府还没有下放些本应由行业培养模式。年月,时任国务院总理温家宝在大连视察职业学校时指出把教学求知和做事结合在起,做中学做中教,做中学才是真学,做中教才是真教。职业教育战线积极落实国务院的决定精神,我国职业教育的校企合作取得突破性进展,实现了人才培养模式的创新,带动了教学改革,探索了新的办学体制机制,保证了年以来职业教育的跨越发展。职业教育的校企合作也属于广义的校企合作些问题,校企合作关系到职业教育的成效和成败,大力推进校企合作迫在眉睫。河南推进职业教育校企合作的机制动力与制约机制校企合作中的主体观念与利益差别。校企在人才培养目标和教育内容方式上基于不同的立场,有不同的认识和不同的行为倾向区别源于不同的目标和对生产服务过程的不同的理解。在教育规律认识上,在教学内容上要尊重企业的实践真知,在课程教学上要尊重河南大力推进职业教育校企合作的障碍与对策原稿言主要是职业院校与企业在相关人才培养培训中进行的合作,属于国际上通称的合作教育。年世界合作教育协会作出的定义是合作教育将课堂上的学习与工作中的学习结合起来,学生将理论知识应用于与之相关的获取报酬的实际工作中,然后将在工作中遇到的挑战和见识带回学校,促进学校的教和学,合作教育不但符合实践认识实践的认知规律,也符合我们教育与生产劳动相结合的教育方培养模式。年月,时任国务院总理温家宝在大连视察职业学校时指出把教学求知和做事结合在起,做中学做中教,做中学才是真学,做中教才是真教。职业教育战线积极落实国务院的决定精神,我国职业教育的校企合作取得突破性进展,实现了人才培养模式的创新,带动了教学改革,探索了新的办学体制机制,保证了年以来职业教育的跨越发展。职业教育的校企合作也属于广义的校企合作生在企业的实习,规模如此宏大的社会实践需要精心策划严密组织,唯有专业化的社会服务机构与服务体系才能实现优质服务。河南推进职业教育校企合作的紧迫性教育部年提出以服务为宗旨以就业为导向的办学指导方针和校企合作工学结合的人才培养模式。年国务院大力发展职业教育的决定将其提升到国务院决定的高度,明确提出大力推行工学结合校企合作的培养模式。年月,时任国务所得税税前扣除。建立校企合作机制进步完善政府主导行业指导企业参与的校企合作运行机制,充分发挥省职业教育校企合作促进委员会的组织协调和指导作用,推动职业院校与行业企业深度合作。逐步健全职业教育校企合作行业指导委员会,建立行业人才需求预警和信息定期发布机制,推动行业深度参与职业院校人才培养的全过程。校企合作既是河南省职业教育的工作重点也是工作的难物生长周期,旅游实习要考虑安排在旺季订单工学交替更适合农村职教等等。社会化服务机制校企合作中个学校至少要与个以上的企业合作,个企业也不止仅仅和几所学校合作,点对点的校企合作成本高效益低,学校与企业两个不同社会组织之间的契约合作,应有第方进行监督协调与服务,才能保障合作顺利进行。上万所职业院校与几百万家企业开展的校企合作,要涉及每年近千万的学逐步健全职业教育校企合作行业指导委员会,建立行业人才需求预警和信息定期发布机制,推动行业深度参与职业院校人才培养的全过程。行业协会支撑校企合作的能力不够行业协会是行业企业的代表,能够把握行业企业的发展需求和发展趋势。行业协会在校企合作中应该发挥信息传播执行监管和质量考核的重任。目前河南省些行业协会统领行业的能力不够,政府还没有下放些本应由行业范畴,但就其核心内容而言主要是职业院校与企业在相关人才培养培训中进行的合作,属于国际上通称的合作教育。年世界合作教育协会作出的定义是合作教育将课堂上的学习与工作中的学习结合起来,学生将理论知识应用于与之相关的获取报酬的实