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2、“.....怎样构建数学课堂教学的最高境界,达到课堂教育教学效果或效率的最大化最优化呢我根据自己多年的小学数学教育教学经验,谈几,他们的思维就定不可能迅速发展。因而,在数学课堂教学过程中,教师要根据课堂教学内容创设切可能的机会,诸如让学生分分物品的活动而产生。这样,数学教学就不能只是单纯讲授,而应留给学生足够的讨论探究实践和思考解决问题的空间,使学生在现有的实际生活于生活贴近实际图文并茂由浅入深形象直观趣味无穷......”。
3、“.....亲身经历探索数学知识的过程,从而培养学生的问题意识,推动学生的思维发展,使不同的学生得到不同程度的全面发展。那问题激趣问题是要求学生回答或解决的矛盾与疑难。而数学问题是需要运用已学过的相关数学知识进行解决的问题。它是学生提神的钥匙生在自己不断地实践探索交流的过程中兴趣大增,由已有的数学思维方式和方法,积极探索出所求数学问题的解答方案。为此,在课堂上和课堂效率在无形中得到了提高......”。
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9、“.....诸如让学生分分物品的础上,亲身经历探索数学知识的过程,从而培养学生的问题意识,推动学生的思维发展,使不同的学生得到不同程度的全面发展。那么,发展,它具有实用性科学性灵活性和趣味性等诸方面的特点,其知识特点是让学生在已有生活经验和知识的基础上,通过具体的实际活动点课堂教学的实际体会,与同仁商榷与共勉。课中激趣,增效提质兴趣是最好的老师。小学数学教师在课堂教育教学过程中,要灵活采取的基础上,亲身经历探索数学知识的过程......”。
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