1、“.....能保障课堂教学质深度思考,在实际教学过程当中,引入实际工程案例使学生不再面对枯燥的课本抽象的图纸,转为真实的建筑。在此过程中,图纸也可以与建筑设计方案实际工程进行直接对比,能使施工组织设计的目的作用得以实现,从而提高学生的学习效率和积极性。概述施工组织设计课程建筑,。情景案例教学在施工组织设计中的具体应用案例选择案例的选择直接能够影响情境案例教学的质量。由于案例能够贯穿课程的始终,所以选择合适项目的施工组织设计作为首选案例,有着至关重要的作用。这也就要求所选择的案例定要真实。通过选择比较真实的案例,的施工组织设计为案例进行教学,而后,模拟实际工作岗位工作情况,并按照施工组织科学顺序来重新构建课程体系,使教师所讲解的课本知识理论与实际施工现场相结合,能够在提高学生学习积极性的同时,增加其综合素质,使课堂教学质量不断提高......”。

2、“.....老师进行实际施工案例导入,或者由学生先进行相关资料的搜集,之后,再进行案例导入。案例导入的优点在于首先,能够使学生得以明确学习目的。以往传统教学方式,大多是以自下而上的教学方式为主,也就是说,在教学中,教师是先讲解比较基础的知识,之后,按照教典型的是流水施工。有相关数据表明,许多学生在前期课程当中有较大学习兴趣,但是往往到流水施工课程时,就会出现些消极情况。所以对于这部分内容的知识点进行科学合理的点讲解,能够使学生学习的难度有所降低,使知识点能够更加好理解。而在流水施工过程当中,由在过程当中能够进行沟通交流的新型教学方式。在传统案例教学时,大多是通过个案例来阐述相关知识点,不能使案例有效穿插在全部课程当中。相反,情境案例教学是将课程设置在项具体工程案例当中,能够使所需要讲授的知识点以工程案例为实际教学的背景。在讲课之前作领域进行情景模拟......”。

3、“.....以此来加强教师和学生之间的互动交流,从而在活跃课堂氛围的同时,加深学生对于所传授知识的理解。而情境教学方法的关键的环节,是学生定要完成,教师所布置的学习任务。然而,在实际教学过程当中情景案例教学在施工组织设计中的具体应用案例选择案例的选择直接能够影响情境案例教学的质量。由于案例能够贯穿课程的始终,所以选择合适项目的施工组织设计作为首选案例,有着至关重要的作用。这也就要求所选择的案例定要真实。通过选择比较真实的案例,能使情景需要在学生自主选择判断的基础之上,教师再进行科学合理引导,这就对教师也提出了更高要求。要求教师在具有专业知识的前提下还要有足够丰富的施工现场经历,才能使得情境教学取得显著成效。掌握好重难点的讲解由于施工组织设计课程当中重点和难点相对较多,其中比概述施工组织设计课程施工组织设计课程是建筑工程专业比较核心的门课程,也是门理论结合实践的课程。其中......”。

4、“.....施工组设计也是至关重要的工作内容。由于学生在学习过程当中起点不同,所以在教育当中,定要能够适应学生具体学习情况,能保障课堂教学质降不利于学校本专业发展。除此之外,在建工类学生日后实际工作方向上,大多也会选择相关专业,但是由于在学校期间缺少实践性实操性,使得在进入工作岗位后,很难适应实际施工现场的各种复杂情况,这在影响工作效率的同时,也会使学生的自信心自尊心受到伤害。因此识点,也容易调动学习兴趣其次,学生的探究精神在学习过程中也能很好发挥。在教师和学生参共同参与下,并对案例当中的重点和难点进行研究讨论,能够加深对所讲知识点的理解程度最后通过案例教学能够使理论和实践能够有机结合。以实际案例为指导,学生先接触到于施工过程有时间空间上的不均衡无间歇有节拍等特点,通过突出重点,能使学生了解流水施工过程中的重点参数工作原理等。与此同时,结合案例背景当中流水施工内容,并进行反复讲解......”。

5、“.....结束语综上所述,情境案例教学方法是通过选择相关建筑物需要在学生自主选择判断的基础之上,教师再进行科学合理引导,这就对教师也提出了更高要求。要求教师在具有专业知识的前提下还要有足够丰富的施工现场经历,才能使得情境教学取得显著成效。掌握好重难点的讲解由于施工组织设计课程当中重点和难点相对较多,其中比,老师进行实际施工案例导入,或者由学生先进行相关资料的搜集,之后,再进行案例导入。案例导入的优点在于首先,能够使学生得以明确学习目的。以往传统教学方式,大多是以自下而上的教学方式为主,也就是说,在教学中,教师是先讲解比较基础的知识,之后,按照教发展以及对学生日后进入施工现场工作有较强指导意义。情景案例教学法在施工组织设计中的应用和研究原稿。情景案例教学的特点案例前置的特点情境案例教学方法是通过对具体项目的施工情景进行描述,从而有效引导学生对项目进行当中的情景,进行全方面的模拟......”。

6、“.....有必要在结合实际学习情况课程特点的基础之上,进行情境案例教学。情景案例教学方法能够使施工组织设计课程具有乐趣性的同时,能够调动学生积极性促进学科发展以及对学生日后进入施工现场工作有较强指导意义。情景案例教学法在施工组织设计中的应用和研究原稿,老师进行实际施工案例导入,或者由学生先进行相关资料的搜集,之后,再进行案例导入。案例导入的优点在于首先,能够使学生得以明确学习目的。以往传统教学方式,大多是以自下而上的教学方式为主,也就是说,在教学中,教师是先讲解比较基础的知识,之后,按照教后在工程领域上的实用性和高效性。关键词施工组织设计情境案例教学实际应用建筑学校对施工组织设计进行教学过程当中,由于其课程具有的相对枯燥缺乏实践性等特点,使学生在学习过程中经常会感觉到无从下手,以及消极的学习态度。久而久之,会产生厌学学习效率等特点......”。

7、“.....以及消极的学习态度。久而久之,会产生厌学学习效率下降不利于学校本专业发展。除此之外,在建工类学生日后实际工作方向上,大多也会选择相关专业,但是由于在学校期间缺少实践性实操性,使得在进入工作岗位后,的是现实的施工组织设计的案例,而后就能带着相关问题来进行学习,使学生在学习当中能够不断寻找正确答案。总而言之,通过在情境案例教学指导下,能够使学生在学习施工组织设计课程时,增加其探究性趣味性使之将所学到的书本理论知识与实际案例相结合,从而促进日需要在学生自主选择判断的基础之上,教师再进行科学合理引导,这就对教师也提出了更高要求。要求教师在具有专业知识的前提下还要有足够丰富的施工现场经历,才能使得情境教学取得显著成效。掌握好重难点的讲解由于施工组织设计课程当中重点和难点相对较多,其中比学大纲的要求,依次来讲解相关课程知识点,最终形成相对完整的施工组织设计教学。但在实际教学中......”。

8、“.....对于前后所学的知识点结合不起来,久而久之,学生就会产生厌倦。因此,通过案例前置,学生就能明确学习的目标,从而在整体上更好掌握在过程当中能够进行沟通交流的新型教学方式。在传统案例教学时,大多是通过个案例来阐述相关知识点,不能使案例有效穿插在全部课程当中。相反,情境案例教学是将课程设置在项具体工程案例当中,能够使所需要讲授的知识点以工程案例为实际教学的背景。在讲课之前质量。对于以上两点的深度思考,在实际教学过程当中,引入实际工程案例使学生不再面对枯燥的课本抽象的图纸,转为真实的建筑。在此过程中,图纸也可以与建筑设计方案实际工程进行直接对比,能使施工组织设计的目的作用得以实现,从而提高学生的学习效率和积极性。很难适应实际施工现场的各种复杂情况,这在影响工作效率的同时,也会使学生的自信心自尊心受到伤害。因此,有必要在结合实际学习情况课程特点的基础之上,进行情境案例教学......”。

9、“.....能够调动学生积极性促进学科情景案例教学法在施工组织设计中的应用和研究原稿,老师进行实际施工案例导入,或者由学生先进行相关资料的搜集,之后,再进行案例导入。案例导入的优点在于首先,能够使学生得以明确学习目的。以往传统教学方式,大多是以自下而上的教学方式为主,也就是说,在教学中,教师是先讲解比较基础的知识,之后,按照教施工组织设计课程是建筑工程专业比较核心的门课程,也是门理论结合实践的课程。其中,在实际工程当中,施工组设计也是至关重要的工作内容。关键词施工组织设计情境案例教学实际应用建筑学校对施工组织设计进行教学过程当中,由于其课程具有的相对枯燥缺乏实践在过程当中能够进行沟通交流的新型教学方式。在传统案例教学时,大多是通过个案例来阐述相关知识点,不能使案例有效穿插在全部课程当中。相反,情境案例教学是将课程设置在项具体工程案例当中......”。