1、“.....會因外在酬償的介入而減低整體的激勵作用。認知評價理論獎酬失敗的原因,無法提高滿意度。,員工產生抗拒防衛心態困難的目標特定的目標回饋參與設乏味ˍˍˍˍˍˍˍˍ有趣的愛爭辯ˍˍˍˍˍˍˍˍ和睦的有自信ˍˍˍˍˍˍˍˍ猶豫不決有效率ˍˍˍˍˍˍˍˍ缺乏效率悲觀的ˍˍˍˍˍˍˍˍ樂觀的開放的ˍˍˍˍˍˍˍˍ防衛的資料來源李青芬李雅婷趙慕芬合譯,組織行為學華泰出版。計算你的分數你在量表上的分數代表你的領導風格。特別地是,他可以指出你在工作環境中主要的動機或目標是什麼。把個項目的分數加總起來,可得到你的分數。如果是分或以上,表示你是關係取向的人。如果你的分數在分或以下,則意味著你是屬於工作取向的人......”。

2、“.....那麼你必須自己決定要屬於哪類型。根據費德勒模式,知道你自己的分數後,就可以找到相配的情境為何,以幫助你成為更有效率的領導者。計算你的分數認為領導者可透過兩個過程來獲取良好的團體績效。首先,做有效的計畫決策及策略然後經由指揮行為向部屬們傳達這些計畫決策及策略。認知資源理論分。领导激励与沟通培训。故事人物試圖說服或影響他人與人爭論,而且並非希望達成共識或了解。故事人物試圖要讓別人對他有較佳的印象。故事人物的行動帶來對方強烈的正向或負向的情緒,例如快樂敬畏害怕尊敬嫉妒等。練習計分標準親和需求是指下列幾項在故事中出現故事人物關心到建立維繫與另人的正向情感關係,例如朋友友誼。夫妻關係親子關係的計分必須是提到正向品質的關係。故事描述人喜歡或被另人所喜歡,或是原本的關係被破壞所帶來的難過受傷。故事提及親和活動,例如聚餐重逢團圓團聚等活動......”。

3、“.....有效溝通的要素信任對方,願意做自我坦誠,此時此的感受避免作評價,站在對方立場著想避免我逮到你了！,假如不是因為你！開放心胸,避免是的可是及抹煞觀念看法對別人正向關懷,彼此尊重有效溝通應避免批評論斷或挑剔對方,如你的毛病是你又錯了標籤給對方些綽號或形容,如你真笨馬屁精診斷偵察和分析對方,如我發現你的毛病在評價以自己的價值觀來支配或控制對方,如你表現還不錯我可以做得更好命令強迫或迫使他人做事,如你最好照我的話去做威脅警告或恐嚇對方,如如果你,我將如何處罰有效溝通應避免教訓說教或訓誡對方,如你不應該你必須過多或不適當的問題連續的問句或質問勸告以自己片斷的瞭解或主觀的經驗給對方意見轉移如說到我的經驗是爭辯找理由與對方爭論或加強解釋,有時是合理化的防衛保證安慰對方......”。

4、“.....用個字,種動物,種樂器,以及種食物形容你自己。必須迅速作答,並且將你的答案填入下表中的第欄自己用個字形容自己用種動物形容自己用種樂器形容自己用種食物形容自己人際知覺練習人際知覺練習步驟分成小組,請用分鐘時間尌你對每位小組成員的印象,用個字,種動物,種樂器,以及種食物形容他。然後,請將你的答案分別填入表中的欄位裡。自己組員組員組員組形輪形溝通網路的種類非語言溝通訊息的影響文字聲音臉部表情和姿勢資料來源不用開口的溝通投影片重複矛盾替代互補強調非口語溝通的功能聲調變化練習不完全是我的錯。可能有其他的事是我的錯。完全是我的錯。只有部份是我的錯。我的錯。我沒有過錯......”。

5、“.....錯。雖然我應分擔小小的責任,但你不能責怪於我。資料來源不用開口的溝通投影片小團體網路和有效性的標準標準網路鏈狀輪狀網狀速度準確性領導人物的出現員工的滿足感中等高中等中等快高高低快中等無高資料來源開放同理正向支持平等圈形鏈形全方位形輪形溝通網路的種類非語言溝通訊息的影響文字聲音臉部表情和姿勢資料來源不用開口的溝通投影片重複矛盾替代互補強調非口語溝通的功能聲調變化練習不完全是我的錯。可能有其他的事是我的錯。完全是我的錯。只有部份是我的錯。我的錯。我沒有過錯,該怪罪的是別人。錯。雖然我應分擔小小的責任,但你不能責怪於我......”。

6、“.....願意做自我坦誠,此時此的感受避免作評價,站在對方立場著想避免我逮到你了！,假如不是因為你！開放心胸,避免是的可是及抹煞觀念看法對別人正向關懷,彼此尊重有效溝通應避免批評論斷或挑剔對方,如你的毛病是你又錯了標籤給對方些綽號或形容,如你真笨馬屁精診斷偵察和分析對方,如我發現你的毛病在評價以自己的價值觀來支配或控制對方,如你表現還不錯我可以做得更好命令強迫或迫使他人做事,如你最好照我的話去做威脅警告或恐嚇對方,如如果你,我將如何處罰有效溝通應避免教訓說教或訓誡對方,如你不應該你必須過多或不適當的問題連續的問句或質問勸告以自己片斷的瞭解或主觀的經驗給對方意見轉移如說到我的經驗是爭辯找理由與對方爭論或加強解釋,有時是合理化的防衛保證安慰對方,但對實......”。

7、“.....提高品質按件計,決策的技術品質重要程度為何不重要少部分重要中等重要大部分重要極重要品質要求修正後之領導者參與模式的情境變數讓部屬做決策是否很重要不重要少部分重要中等重要大部分重要極重要委任要求領導者的資訊你是否有足夠的資訊去做高品質的決策沒有可能沒有不確定可能有有資料來源李青芬李雅婷趙慕芬合譯,組織行為學華泰出版......”。

8、“.....那麼將來交給部屬去做,是不是理所當然不是可能不是不確定可能是是委任的可能性目標致性為了解決此問題,會讓部屬分擔組織目標的達成嗎不會可能不會不確定可能會會資料來源李青芬李雅婷趙慕芬合譯,組織行為學華泰出版。修正後之領導者參與模式的情境變數續部屬的資訊習步驟小組分享。尌每位小組組員,請輪流分享對於此位組員的知覺。並將別人對你的描述依序填入以下的表中。自己組員如何看自己組員如何看自己組員如何看自己組員如何看自己組員如何看自己用個字形容自己用種動物形容自己用種樂器形容自己用種食物形容自己周哈理窗自我揭露自己知道自己不知道別人知道別人不知道開放我背脊我隱藏我未知我回饋周哈理窗討論根據以上的結果,討論以下的問題哪些項目是屬於開放我,也尌是自己知道,而且別人也知道的部分哪些項目是屬於隱藏我,也尌是自己知道,而別人卻不知道的部分哪些項目是屬於背脊我,也尌是別人知道,而自己卻不知道的部分這些結果對你個人的涵意為何是否你要透過回饋或自我揭露,提高開放我的部分......”。

9、“.....描述意識型態式的目標,將群體的目標與追隨者之價值觀理想員組員用個字形容自己用種動物形容自己用種樂器形容自己用種食物形容自己人際知覺練習步驟小組分享。尌每位小組組員,請輪流分享對於此位組員的知覺。並將別人對你的描述依序填入以下的表中。自己組員如何看自己組員如何看自己組員如何看自己組員如何看自己組員如何看自己用個字形容自己用種動物形容自己用種樂器形容自己用種食物形容自己周哈理窗自我揭露自己知道自己不知道別人知道別人不知道開放我背脊我隱藏我未知我回饋周哈理窗討論根據以上的結果,討論以下的問題哪些項目是屬於開放我,也尌是自己知道,而且別人也知道的部分哪些項目是屬於隱藏我,也尌是自己知道,而別人卻不知道的部分哪些項目是屬於背脊我,也尌是別人知道,而自己卻不知道的部分這些結果對你個人的涵意為何是否你要透過回饋或自我揭露,提高開放我的部正向支持平等有效溝通的要素信任對方,願意做自我坦誠,此時此的感受避免作評價,站在對方立場著想避免我逮到你了！,假如不是因為你！開放心胸......”。