1、“.....让学生印象深刻,能更好地理解枯燥的知识点,增加学生积极性,从而提高其实际操作能力。也可以联系实习单位,在实习单位职汽修专业的实施探讨课程教育研究,。摘要工匠精神在今年全国两会的政府工作报告之中出现,并且引起了社会的极大关注。方面,这反映出我国产业发展对应用型人才的需求非常旺盛另方面,也体现出全社会对工匠精神的推崇和重视。中国制造需要大国工匠。目前,大国工匠紧缺成为中国制造的软肋,而培养工匠精神是高职院校的时代使命。鉴于此,业指导师父政府等各方面的作用,塑造工匠精神专业人才。参考文献朱玲如何培养提高中职汽修专业学生自学能力知识文库,何伟如何培养中职汽修专业学生的小组合作能力知识文库,万霞关于在汽修专业课程中渗入职业素养的思考知识文库,李豪杰提高职业中学汽修专业教学质量的对策好家长,张小兵关于提高中职汽车维修专业教学质量的探讨情现代学徒制在中职汽修专业的实施探讨课程教育研究,......”。

2、“.....但是在校外合作企业以学徒的身份跟着师傅在工作学习的过程中由于受维修企业的业务的限制,针对基础技能汽车工作原理结构以及维修的原理方面没有条件来了解掌握。这就需要在校内建设相应配套的培养基汽修专业学生工匠精神的培养原稿技能的强化训练,提高学生适应企业的能力,为第年的顶岗实习环节奠定良好基础。其余时间,学校安排学生进行校内车间实训,成功地将理论学习技能训练与岗位工作进行了有机结合,学生在这种工作与学习者交替的教学模式下,不仅对汽修各个岗位有了明确的认知,同时,在企业中累积了更多的汽修实用技能,使学生明确岗位的定位以及未来的学习目标,学生社团教师企业指导师父政府等各方面的作用,塑造工匠精神专业人才。参考文献朱玲如何培养提高中职汽修专业学生自学能力知识文库,何伟如何培养中职汽修专业学生的小组合作能力知识文库......”。

3、“.....李豪杰提高职业中学汽修专业教学质量的对策好家长,张小兵关于提高中职汽车维修专业教学计制作优质的微课资源,为学生提供课前自学的有效资源,在此基础上开展汽修专业课程教学,才能取得更加理想的课程教学成效。第学年该阶段主要以学生的模块实训轮岗实训为主体教学内容,将学期中的部分时间抽出,让学生深入到企业内部进行技能实训。以广东工业高级技工学校为例,该学校在第学年将学生下放至校外合作企业中个月的时间,对学生进出全社会对工匠精神的推崇和重视。中国制造需要大国工匠。目前,大国工匠紧缺成为中国制造的软肋,而培养工匠精神是高职院校的时代使命。鉴于此,本文就汽修专业学生工匠精神的培养展开探讨,以期为相关工作起到参考作用。关键词工匠精神现代学徒制校企合作随着世界汽车领域的技术设计理念的日益发展和更新,传统教学模式下培养出的学员已形式,实现微课教育当前......”。

4、“.....实践证明,将微课应用于课程教学实践中,能够有效提升课程教学成效,打破原有的课程时间和空间限制,实现学生随时随地的课程学习,让基于微课的汽修专业翻转课堂教学目标得以实现。教师在课堂有限的时间内,很难实现更加高效的汽修教学,课上学生对于新的知识内容的消化接受能力有限不足以满足社会对汽修人才的需求,这就需要汽修专业教育对人才培养的教育模式进行改革和完善,将现代学徒制的教学模式充分运用。结语现代学徒制和工匠精神的培育存在着紧密的联系,通过政府指导下高职院校与企业的通力合作的现代学徒制是培育工匠精神的主要途径。汽修专业的工匠精神的培育通过构建逐年递进校企相互交融的现代学徒制,并充分发工匠精神在现代学徒制中的培育策略突破课堂教学改变原有的课程教学模式,若是学校有条件,则提高教学环境,在学校中设臵独立的汽车修理厂,让学生有亲临其境的感觉将课程拆成个个模块,将书本知识改成现场教学,更加直接......”。

5、“.....能更好地理解枯燥的知识点,增加学生积极性,从而提高其实际操作能力。也可以联系实习单位,在实习单位在第学年将学生下放至校外合作企业中个月的时间,对学生进行技能的强化训练,提高学生适应企业的能力,为第年的顶岗实习环节奠定良好基础。其余时间,学校安排学生进行校内车间实训,成功地将理论学习技能训练与岗位工作进行了有机结合,学生在这种工作与学习者交替的教学模式下,不仅对汽修各个岗位有了明确的认知,同时,在企业中累积了更多式应用效果的考核,制定出合理的考核制度,明确双方的教学责任和义务,全面提升汽修专业教学成果。完善校企合作模式虽然校企合作的培养模式对中职教育非常实用,但是依然存在有些问题,比如些企业对校企合作的教学模式认识不足,缺乏培养长远人才的意识,而且与学校的合作仅仅只停留在合作协议书上,除此之外,有些学校在进行理论教学时,没有量的探讨情感读本,王伟......”。

6、“.....谢慧娟探索数学服务于中职汽修专业的课堂教学课程教育研究,张进谈现代学徒制下中职汽修专业课程体系的改革现代职业教育,王永谊解析现代学徒制在中职汽修专业的实施现代职业教育,钱金鹏位体评价模式在中职汽修专业中的应用现代职业教育,吴建不足以满足社会对汽修人才的需求,这就需要汽修专业教育对人才培养的教育模式进行改革和完善,将现代学徒制的教学模式充分运用。结语现代学徒制和工匠精神的培育存在着紧密的联系,通过政府指导下高职院校与企业的通力合作的现代学徒制是培育工匠精神的主要途径。汽修专业的工匠精神的培育通过构建逐年递进校企相互交融的现代学徒制,并充分发技能的强化训练,提高学生适应企业的能力,为第年的顶岗实习环节奠定良好基础。其余时间,学校安排学生进行校内车间实训,成功地将理论学习技能训练与岗位工作进行了有机结合,学生在这种工作与学习者交替的教学模式下......”。

7、“.....同时,在企业中累积了更多的汽修实用技能,使学生明确岗位的定位以及未来的学习目标,前,微课的教学形式不断得到广泛应用,实践证明,将微课应用于课程教学实践中,能够有效提升课程教学成效,打破原有的课程时间和空间限制,实现学生随时随地的课程学习,让基于微课的汽修专业翻转课堂教学目标得以实现。教师在课堂有限的时间内,很难实现更加高效的汽修教学,课上学生对于新的知识内容的消化接受能力有限,因此,教师可以通过汽修专业学生工匠精神的培养原稿汽修实用技能,使学生明确岗位的定位以及未来的学习目标,从而激发学生学习的主动性。第学年汽修专业学生在该阶段走入顶岗实习,被下放到校外合作企业以及与汽修相关的企业,同时,在毕业时取得相应的汽修职业资格证书。学生通过第年工学交替的学习后,在顶岗实习阶段可以准确找到工作岗位,为学生就业的质量和个人职业生涯规划打下了良好的基技能的强化训练,提高学生适应企业的能力......”。

8、“.....其余时间,学校安排学生进行校内车间实训,成功地将理论学习技能训练与岗位工作进行了有机结合,学生在这种工作与学习者交替的教学模式下,不仅对汽修各个岗位有了明确的认知,同时,在企业中累积了更多的汽修实用技能,使学生明确岗位的定位以及未来的学习目标,学中也可以组织学生到企业进行实地考察和参观,只有了解企业对汽修岗位要具备的专业知识和技能的需求,才能更好地结合企业实际情况进行教学。汽修专业学生工匠精神的培养原稿。第学年该阶段主要以学生的模块实训轮岗实训为主体教学内容,将学期中的部分时间抽出,让学生深入到企业内部进行技能实训。以广东工业高级技工学校为例,该学徒制中的培育策略突破课堂教学改变原有的课程教学模式,若是学校有条件,则提高教学环境,在学校中设臵独立的汽车修理厂,让学生有亲临其境的感觉将课程拆成个个模块,将书本知识改成现场教学,更加直接,让学生印象深刻......”。

9、“.....增加学生积极性,从而提高其实际操作能力。也可以联系实习单位,在实习单位选聘现场技术人员合合作企业的实际操作情况,进而导致学生在企业进行实践时无法有效地运用所学知识理论。为了更好地解决这些问题,校企双方都要共同努力以完善合作模式。企业在与学校合作培养汽修人才时可以参与到教学计划制定中,这样可以更有针对性地培养企业所需的汽修人才,企业也可以多给学校些专业的建议和指导,帮助学校更好地完成培养目标。学校在汽修不足以满足社会对汽修人才的需求,这就需要汽修专业教育对人才培养的教育模式进行改革和完善,将现代学徒制的教学模式充分运用。结语现代学徒制和工匠精神的培育存在着紧密的联系,通过政府指导下高职院校与企业的通力合作的现代学徒制是培育工匠精神的主要途径。汽修专业的工匠精神的培育通过构建逐年递进校企相互交融的现代学徒制,并充分发而激发学生学习的主动性......”。