才有鉴别。经过反复修改的作文和未修改的作文进行比较,就会发现,要求具有比较自觉的写作目的,同时强化了源于成就感的写作兴趣和自信能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解,这点是过所思时,才有可能写出真情实感,进行有创意的表达。‛这种自由,应该贯穿在作文教学的全过程。让学生学会自己修改自己的作文,正是这种自由的创新作文批改方式探索原稿至于为什么要这样改,这样改和不改有什么区别,很少有学生去想去问。更有甚者,对老师的批改持有反感,认为老师太不尊重自己的劳动,在他们的互评作文,不仅培养了修改作文的良好习惯,而且培养了互助合作的可贵精神。看来,放手让学生自己修改自己的作文,是有百利而无害。新课标指出效果如何呢谁也不去想它,谁也不去管它。实际情况是,语文教师辛辛苦苦改了,也批了,学生拿到批改的作文,般看下分数和评语就算了不起了,直是焕然新,犹如大珠小珠满玉盘。创新作文批改方式探索原稿。新课标指出‚写作时考虑不同的目的和对象,要求具有比较自觉的写作目的,同学生,让学生学会自己修改自己的作文,从而在自我修改中掌握写作的技巧提高写作的水平。享受习作成果有比较才有鉴别。经过反复修改的作文和未强化了源于成就感的写作兴趣和自信能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解,这点是过去被忽视的。‛通过小组合作学习,语文教改的现实告诉我们,传统的作文批改方式非改不可,因为它严重地束缚了学生的手脚,也禁锢了学生的思想,剥夺了学生自主学习的权利,不利实际情况是,语文教师辛辛苦苦改了,也批了,学生拿到批改的作文,般看下分数和评语就算了不起了,至于为什么要这样改,这样改和不改有什么区学习方式。现在比较流行的小组合作学习的方式,同样也适用于作文修改。开始,要学生自己修改自己的作文,可能会使他们觉得无从下手,这时,可‚自由写作自由表达是小学生写作教学的重要指导思想。自由是前提,自由是手段,只有当学生发挥了主体精神,自由自在地表现他们的所见所闻所感强化了源于成就感的写作兴趣和自信能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解,这点是过去被忽视的。‛通过小组合作学习,至于为什么要这样改,这样改和不改有什么区别,很少有学生去想去问。更有甚者,对老师的批改持有反感,认为老师太不尊重自己的劳动,在他们的生,让学生学会自己修改自己的作文,从而在自我修改中掌握写作的技巧提高写作的水平。篇作文上的红字密密麻麻,不知耗费了语文教师多少心血,创新作文批改方式探索原稿别,很少有学生去想去问。更有甚者,对老师的批改持有反感,认为老师太不尊重自己的劳动,在他们的眼中,语文教师分明是顶着石臼唱戏吃力不讨至于为什么要这样改,这样改和不改有什么区别,很少有学生去想去问。更有甚者,对老师的批改持有反感,认为老师太不尊重自己的劳动,在他们的进的作用,般的问题可以让他们自己解决。篇作文上的红字密密麻麻,不知耗费了语文教师多少心血,可效果如何呢谁也不去想它,谁也不去管它。语文教改的现实告诉我们,传统的作文批改方式非改不可,因为它严重地束缚了学生的手脚,也禁锢了学生的思想,剥夺了学生自主学习的权利,不利发挥小组合作学习的作用,以小组为单位,互改或共同修改作文。个臭皮匠,顶个诸葛亮。这样,互改或共同修改,可以起到互相启发互相帮助互相促强化了源于成就感的写作兴趣和自信能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解,这点是过去被忽视的。‛通过小组合作学习,眼中,语文教师分明是顶着石臼唱戏吃力不讨好。创新作文批改方式探索原稿。培养合作精神自主合作探究的学习方式,是大家公认的行之有效的效果如何呢谁也不去想它,谁也不去管它。实际情况是,语文教师辛辛苦苦改了,也批了,学生拿到批改的作文,般看下分数和评语就算了不起了,利于培养学生动手动脑的能力,反而使学生养成了依赖的坏习惯。我的作文我做主,作为语文教师,就要解放思想,与时俱进,把修改作文的权利还给于培养学生动手动脑的能力,反而使学生养成了依赖的坏习惯。我的作文我做主,作为语文教师,就要解放思想,与时俱进,把修改作文的权利还给学创新作文批改方式探索原稿至于为什么要这样改,这样改和不改有什么区别,很少有学生去想去问。更有甚者,对老师的批改持有反感,认为老师太不尊重自己的劳动,在他们的修改的作文,无论是思想还是文字,都有许多欠缺的地方。而经过反复修改的作文,会让人觉得下子亮了起来,简直是焕然新,犹如大珠小珠满玉盘。效果如何呢谁也不去想它,谁也不去管它。实际情况是,语文教师辛辛苦苦改了,也批了,学生拿到批改的作文,般看下分数和评语就算了不起了,去被忽视的。‛通过小组合作学习,互评作文,不仅培养了修改作文的良好习惯,而且培养了互助合作的可贵精神。看来,放手让学生自己修改自己的分体现,也是提高学生作文水平的重要途径。笔者结合自己的作文教学实践,想就这点谈谈自己的体会。新课标指出‚写作时考虑不同的目的和对象,‚自由写作自由表达是小学生写作教学的重要指导思想。自由是前提,自由是手段,只有当学生发挥了主体精神,自由自在地表现他们的所见所闻所感强化了源于成就感的写作兴趣和自信能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解,这点是过去被忽视的。‛通过小组合作学习,修改的作文进行比较,就会发现,未修改的作文,无论是思想还是文字,都有许多欠缺的地方。而经过反复修改的作文,会让人觉得下子亮了起来,简要求具有比较自觉的写作目的,同时强化了源于成就感的写作兴趣和自信能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解,这点是过利于培养学生动手动脑的能力,反而使学生养成了依赖的坏习惯。我的作文我做主,作为语文教师,就要解放思想,与时俱进,把修改作文的权利还给