1、“.....音乐大门的开启,要靠教师选择好钥匙,情感的调动和培养则是教学中最好的选择,用人人都具有的情感来感受养水平。充分利用丰富的想象力,激起学生的共鸣。爱因斯坦说过想象力比知识更重要,是知识进化的源泉,我的切都来源于音乐的启发。想象力是把开启心灵的钥匙,通过它可以使灵感得到创造性的发挥,中学时期,学生正处于个整体把握世界的形象思维时期,他们有着极其丰富的想象,而想象和联想是音乐欣赏过程中必然产生的心理现象例如,学生在欣赏人的情绪情感同音乐的情绪情感和谐地沟通与交流,应成为我们追求的目标。无论是教师还是学生,都应该在这种心音相映的互浸下,用感情连通音乐,用音乐染化感情。注重情感的体验是音乐欣赏课的重要环节,情感是上好音乐欣赏课的关键。教师抓住并运用各种方法手段和音乐自身进行体验,就会产生好的效果,提高学生的音乐艺术修养,也使音乐欣赏课面有差异,所以......”。

2、“.....相信会在时刻与他们相碰撞并爆出火花。总之,音乐是充满魅力的情感艺术,真挚的情感是艺术表演的灵魂是艺术的伟大法则是艺术的最高技巧音乐是门情感艺术,好的音乐,能使人新潮澎湃,精神振奋。懂音乐的人会随着音乐激动悲愤兴奋荡气回肠。常言道人分草木,孰能无情。音乐艺术是最擅长打开音乐的情感之门原稿乐欣赏会更深受学生的喜爱,不仅自娱自乐,同学之间相互影响,同学们欣赏水平和品味在不断的提高。这次校红月合唱节我就建议高班学生演唱他们喜爱的流行歌曲流星雨,台上尽情的表现,台下真情相伴反响强烈,情感投入越多,兴趣就越浓厚。学生的性格爱好等方面有差异,所以,选取不同风格的音乐与之相适应,相信会在时刻与他们相碰撞并爆出火哪种音乐都反映种情感,只要有情感,机械表达的可怕的单调的印象就没有了。情感的表现可体现在古典音乐之中,它也可在通俗,流行音乐之中。学生平日所接触的是大量的通俗音乐......”。

3、“.....可在课上找点时间有选择性的让学生听些他们所喜爱的流行音乐,可以放松他们紧张的神经,建立师生的沟通使学生的音乐情感得以可体现在古典音乐之中,它也可在通俗,流行音乐之中。学生平日所接触的是大量的通俗音乐,如果严格禁止反而会让学生产生对立情绪,可在课上找点时间有选择性的让学生听些他们所喜爱的流行音乐,可以放松他们紧张的神经,建立师生的沟通使学生的音乐情感得以自由的发挥。如雅尼的现代交响音乐帕瓦罗蒂与流行歌手共唱我的太阳饮酒歌等。小型的音重感情的特点。这些普遍的特征在音乐欣赏课中都能得到体现,为学生提供了方情感体验的热土。在欣赏门德尔松的仲夏夜之梦序曲时,先分主题分段落,形象的欣赏,再完整的欣赏全曲,教室中片静寂,只有音乐在师生的心中跳跃,此时学生的主观性被调动运用所学的音乐知识和音乐自身的表现紧密结合,听觉视觉感觉知觉全部被打通,情境交融的去欣赏这着极其丰富的想象......”。

4、“.....学生在欣赏冼星海的黄河船夫曲的时候,有的学生说此时好像乌云密布波涛汹涌几十个船夫在与惊涛骇浪搏斗着,真让人喘不过气来。也有的学生说。这也像人民大众在与日本侵略者作极力反抗的战争场面。这些由听觉转化为视觉的通感是学生创造性想象力的体现。领悟了音乐所容首作品。音乐是情感的艺术,音乐的魅力不可回避,不管是否热爱音乐,音乐都会无保留的传送给每个人,甚至有时会带有些强迫性,只要是有听觉,音乐会用它特殊的方式与情感连通。音乐结束了,消失了,它留在每个同学的心中这真挚的情感,不正是学生们所应具有的和正在寻找的吗与时代相结合,贴近学生的实际生活获得情感体验。别林斯基曾说不管从喜欢听音乐,到用身心去聆听音乐,再到深刻理解科学评价丰富分心音乐语言,使学生的欣赏层次逐步提高。作为名音乐教师,有责任引导学生如何正确去体验音乐,感受音乐,使学生们的情感得到释放并引起共鸣......”。

5、“.....音乐大门的开启,要靠教师选择好钥匙,情感的调动和培养则是教学中最好的选择,用人人都具有的情感来感受门的开启,要靠教师选择好钥匙,情感的调动和培养则是教学中最好的选择,用人人都具有的情感来感受体验音乐,并通过音乐来完善学生的整体素质。那么如何才能使学生在音乐欣赏中获得情感的体验呢我认为应该重点从以下几个方面入手。音乐欣赏是心理反映的过程,这个过程便是外部音响感知想象联想情感共鸣理解认识完善心智。所以音乐欣赏教学必。不管人们是否热爱音乐,音乐都毫无保留地传递给每个人,音乐欣赏教学,音乐教育应牢牢把握住情感性原则,不时点燃学生的情感火花。在音乐教学中,牢牢把握住情感这条主线,通过音乐情绪与情感的这种特质,不断丰富学生的情感体验,提升学生的情感强度,使人的情绪情感同音乐的情绪情感和谐地沟通与交流,应成为我们追求的目标。无论是教师还自由的发挥......”。

6、“.....小型的音乐欣赏会更深受学生的喜爱,不仅自娱自乐,同学之间相互影响,同学们欣赏水平和品味在不断的提高。这次校红月合唱节我就建议高班学生演唱他们喜爱的流行歌曲流星雨,台上尽情的表现,台下真情相伴反响强烈,情感投入越多,兴趣就越浓厚。学生的性格爱好等方首作品。音乐是情感的艺术,音乐的魅力不可回避,不管是否热爱音乐,音乐都会无保留的传送给每个人,甚至有时会带有些强迫性,只要是有听觉,音乐会用它特殊的方式与情感连通。音乐结束了,消失了,它留在每个同学的心中这真挚的情感,不正是学生们所应具有的和正在寻找的吗与时代相结合,贴近学生的实际生活获得情感体验。别林斯基曾说不管乐欣赏会更深受学生的喜爱,不仅自娱自乐,同学之间相互影响,同学们欣赏水平和品味在不断的提高。这次校红月合唱节我就建议高班学生演唱他们喜爱的流行歌曲流星雨,台上尽情的表现,台下真情相伴反响强烈,情感投入越多......”。

7、“.....学生的性格爱好等方面有差异,所以,选取不同风格的音乐与之相适应,相信会在时刻与他们相碰撞并爆出火传送给每个人,甚至有时会带有些强迫性,只要是有听觉,音乐会用它特殊的方式与情感连通。音乐结束了,消失了,它留在每个同学的心中这真挚的情感,不正是学生们所应具有的和正在寻找的吗与时代相结合,贴近学生的实际生活获得情感体验。别林斯基曾说不管哪种音乐都反映种情感,只要有情感,机械表达的可怕的单调的印象就没有了。情感的表现打开音乐的情感之门原稿须遵循由表及里的心理反映过程。在最初可选择些脍炙人口的名曲,如贝多芬莫扎特等作品,学生直接接受音乐的感染,打破了学生对音乐欣赏的神秘感,使学生感到能听得懂音乐。打开音乐的情感之门原稿。音乐欣赏是心理反映的过程,这个过程便是外部音响感知想象联想情感共鸣理解认识完善心智。所以音乐欣赏教学必须遵循由表及里的心理反映过程乐欣赏会更深受学生的喜爱,不仅自娱自乐......”。

8、“.....同学们欣赏水平和品味在不断的提高。这次校红月合唱节我就建议高班学生演唱他们喜爱的流行歌曲流星雨,台上尽情的表现,台下真情相伴反响强烈,情感投入越多,兴趣就越浓厚。学生的性格爱好等方面有差异,所以,选取不同风格的音乐与之相适应,相信会在时刻与他们相碰撞并爆出火心育艺术长沙湖南人民出版社。作者单位山东省北镇中学实验初中部。打开音乐的情感之门原稿。从喜欢听音乐,到用身心去聆听音乐,再到深刻理解科学评价丰富分心音乐语言,使学生的欣赏层次逐步提高。作为名音乐教师,有责任引导学生如何正确去体验音乐,感受音乐,使学生们的情感得到释放并引起共鸣,从而达到真正的喜爱理解音乐。音乐大学生实际,完善学生的情感世界,获得情感体验。初中中学生属于青春期岁,生理发育趋向成熟,在心理发展方面开始走向独立,是个人开始独立决定自己生活道路的时期。在他们的心理活动的发展过程中,有点就是情绪,情感的日益丰富......”。

9、“.....有热情,重感情的特点。这些普遍的特征在音乐欣赏课中都能得到体现,为学生提供了方情感体验的是学生,都应该在这种心音相映的互浸下,用感情连通音乐,用音乐染化感情。注重情感的体验是音乐欣赏课的重要环节,情感是上好音乐欣赏课的关键。教师抓住并运用各种方法手段和音乐自身进行体验,就会产生好的效果,提高学生的音乐艺术修养,也使音乐欣赏课更具有生命力。参考文献修海林罗小平中国音乐美学通论上海上海音乐出版社彭剑飞音乐首作品。音乐是情感的艺术,音乐的魅力不可回避,不管是否热爱音乐,音乐都会无保留的传送给每个人,甚至有时会带有些强迫性,只要是有听觉,音乐会用它特殊的方式与情感连通。音乐结束了,消失了,它留在每个同学的心中这真挚的情感,不正是学生们所应具有的和正在寻找的吗与时代相结合,贴近学生的实际生活获得情感体验。别林斯基曾说不管花。总之,音乐是充满魅力的情感艺术......”。