1、“.....效果要好得多。,还必须写好文,这也是提高教学技艺的重要环。写文章不是为自己增添层油彩,而是从心底深处去感应领悟和阐释生活和人生。作为名语文教师,我觉得不仅要写教学论文,如的语言永远想着带给学生新鲜圣洁的思想。那么学生就会对你产生信赖感亲切感,深深地被你的魅力所吸引,学生就会对你所教的语文感兴趣。我国古代有亲其师,方能信其道之说,用人格力量征服学生,我权势的家长面前唯唯诺诺,在出身低微的家长面前颐指气使,能不引起学生的反感么教师没有事业心,不注意尊重学生,即使他的业务水平再高,学生也会对他产生种排斥力,不愿意上他的语文课。在这种情况从语文教师的素质看语文教学效率的提高原稿,当学生发现了教师的实事求是的精神,体会到老师的思想活力......”。

2、“.....他就会不由自主地由迷恋教师的讲课而喜欢上这门课,从而提高教学效率因为教师的服饰也是己增添层油彩,而是从心底深处去感应领悟和阐释生活和人生。作为名语文教师,我觉得不仅要写教学论文,积极探索教育规律,研究科学高效有序的教学方法,同时还要写点随笔杂感,或者诗歌小说等,尤其是和方法论,同时也与强烈的社会责任感有关。这就要求教师必须经常学习哲学,关心时事,思想敏锐,能透过现象看本质,具有深邃的哲理。当名教师摆脱了匠人的呆气,愿意向学生说心里话,愿意与学生交流思法因素等,但教师因素是影响教学效率的主要因素,因为教师在教学中起主导作用,这点已成为语文教师的个共识。如何提高语文教师的基本素质,本文认为,应从教师人格思想基本功入手......”。

3、“.....体会到老师的思想活力,教师的点拨弥补了自己的思想和知识的缺陷时,他就会不由自主地由迷恋教师的讲课而喜欢上这门课,从而提高教学效率。从语文教师的素质看语文教学效水平。若注重朗读设置情境,让学生去体会作者在文中流露的那种淡淡的哀愁与淡淡的喜悦,从而深刻地理解情与景之间的关系,效果要好得多。,还必须写好文,这也是提高教学技艺的重要环。写文章不是为自这就是说,语文教育的整体目标,不仅在于提高学生的文化知识素养,而且还在于提高学生的思想品德和心理素质,要想做到这点,教师必须具有较高的思想水平。教师的思想魅力来自正确的世界观和方法论,同率。教师思想魅力感染学生,学生产生共鸣,教学效率肯定会提高语文属于人文学科,人文学科是反映社会生活和文化艺术的科学......”。

4、“.....还具有思想教育情感熏陶道德感染培养性格人文学科是反映社会生活和文化艺术的科学,它除了能给人以知识能力和智力外,还具有思想教育情感熏陶道德感染培养性格意志和审美观念等功能,语文学科同时又是门工具性思想性实践性综合性很强的学科,下水作文。因为,教师只有写好文章,才能去准确地指导学生作文。教师若不写作,不体会写作之甘苦,指导作文必然是空洞的说教试想下,个思想道德低劣,在利益面前斤斤计较,在上级面前卑躬屈膝,在水平。若注重朗读设置情境,让学生去体会作者在文中流露的那种淡淡的哀愁与淡淡的喜悦,从而深刻地理解情与景之间的关系,效果要好得多。,还必须写好文,这也是提高教学技艺的重要环。写文章不是为自,当学生发现了教师的实事求是的精神,体会到老师的思想活力......”。

5、“.....他就会不由自主地由迷恋教师的讲课而喜欢上这门课,从而提高教学效率因为教师的服饰也是的整体水平。这就是说,语文教育的整体目标,不仅在于提高学生的文化知识素养,而且还在于提高学生的思想品德和心理素质,要想做到这点,教师必须具有较高的思想水平。教师的思想魅力来自正确的世界观从语文教师的素质看语文教学效率的提高原稿意志和审美观念等功能,语文学科同时又是门工具性思想性实践性综合性很强的学科,这些性质与特征,便决定了语文教学目标的多元化,不仅有知识能力智力方面的目标,而且还有认识教育非智力因素方面的目,当学生发现了教师的实事求是的精神,体会到老师的思想活力,教师的点拨弥补了自己的思想和知识的缺陷时,他就会不由自主地由迷恋教师的讲课而喜欢上这门课......”。

6、“.....从语文教师的素质看语文教学效率的提高原稿。因为教师的服饰也是他的生活观审美能力人格化的体现。不修边幅,拖沓粗俗,或摆阔显富,珠光宝气,都不能让学生赏心悦目,自然影响教学效作文必然是空洞的说教河南省汝州市第初级中学,河南汝州中图分类号文献标识码文章编号摘要语文教学效率包括知识的数量能力的训练思想教育的效果等。决定教学效率的因素是多方面的,如学生因素教这些性质与特征,便决定了语文教学目标的多元化,不仅有知识能力智力方面的目标,而且还有认识教育非智力因素方面的目标。,与其他学科的教师相比,语文教师应该是本活字典。语文教师的厚积,应包括背水平。若注重朗读设置情境,让学生去体会作者在文中流露的那种淡淡的哀愁与淡淡的喜悦......”。

7、“.....效果要好得多。,还必须写好文,这也是提高教学技艺的重要环。写文章不是为自他的生活观审美能力人格化的体现。不修边幅,拖沓粗俗,或摆阔显富,珠光宝气,都不能让学生赏心悦目,自然影响教学效率。教师思想魅力感染学生,学生产生共鸣,教学效率肯定会提高语文属于人文学科,和方法论,同时也与强烈的社会责任感有关。这就要求教师必须经常学习哲学,关心时事,思想敏锐,能透过现象看本质,具有深邃的哲理。当名教师摆脱了匠人的呆气,愿意向学生说心里话,愿意与学生交流思同时也与强烈的社会责任感有关。这就要求教师必须经常学习哲学,关心时事,思想敏锐,能透过现象看本质,具有深邃的哲理。当名教师摆脱了匠人的呆气,愿意向学生说心里话,愿意与学生交流思想,当学生因素教法因素等......”。

8、“.....因为教师在教学中起主导作用,这点已成为语文教师的个共识。如何提高语文教师的基本素质,本文认为,应从教师人格思想基本功入手,从而提高教师从语文教师的素质看语文教学效率的提高原稿,当学生发现了教师的实事求是的精神,体会到老师的思想活力,教师的点拨弥补了自己的思想和知识的缺陷时,他就会不由自主地由迷恋教师的讲课而喜欢上这门课,从而提高教学效率因为教师的服饰也是积极探索教育规律,研究科学高效有序的教学方法,同时还要写点随笔杂感,或者诗歌小说等,尤其是下水作文。因为,教师只有写好文章,才能去准确地指导学生作文。教师若不写作,不体会写作之甘苦,指导和方法论,同时也与强烈的社会责任感有关。这就要求教师必须经常学习哲学,关心时事,思想敏锐,能透过现象看本质......”。

9、“.....当名教师摆脱了匠人的呆气,愿意向学生说心里话,愿意与学生交流思称之为人格效应。有了人格效应,教学效率肯定会提高。从语文教师的素质看语文教学效率的提高原稿。若注重朗读设置情境,让学生去体会作者在文中流露的那种淡淡的哀愁与淡淡的喜悦,从而深刻地理解下,教学效率从何谈起相反,如果个教师在邪恶面前不怯懦在困难面前不低头,正直善良,同情弱者,扶持落后者,关心上进者永远拥有颗火热诚挚的童心,永远保有双公正诚实的眼睛永远操有健康的心口下水作文。因为,教师只有写好文章,才能去准确地指导学生作文。教师若不写作,不体会写作之甘苦,指导作文必然是空洞的说教试想下,个思想道德低劣,在利益面前斤斤计较,在上级面前卑躬屈膝,在水平。若注重朗读设置情境......”。