1、“.....教师分别请个动作准,个动作带普遍性的同学示范后,问刚才两位同学所做的动作,好在哪里,错在哪里在学生作出了正确的回答后时容易出现的动作及能定出行之有效的纠正动作的方法同是也要掌握所教技术动作与前后课的教学内容,单元教学内容之间的相互联系。备好体育课是前提,上好体育课是关键备课是前提大多数人认为上体育课很简单,用不着备课,上课时,教师安排学生运动就是了。其实,这种看法是的。体育课是教授体育运动知识和组织体能训练的课,它与其他科的课备好体育课是前提，上好体育课是关键原稿。因此,教师要根据学生的年龄特点生长发育规律运动的能力,合理安排课的练习密度和运动量,在正常条件下......”。

2、“.....平均次分,基本部分次分至次分之间类旁通,并尽量把些抽象概念通过准精练的语言和恰当的比喻使之具体生动和形象。例如教学前滚翻动作时,使用低头抬臂抬臀前移重心蹬地着垫脑后等词语来讲解,并把动作过程比喻成左臂离身前后摆,摆臂幅度外大内较小,右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领堂好的体育课应该是既能使学生较快地较好地掌握技术动作,又能使学生有效地锻炼身体,增强体任务就定要备好课,否则无法达到目的。,熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作,要熟知其动作要领并能估计到学生练习时容易出现的动作及能定出行之有效的纠正,为解决重点难点设计好辅助性练习内容......”。

3、“.....学生的特点场地器材的实际,确定最佳的组织教学方法。备课是前提大多数人认为上体育课很简单,用不着备动作的方法同是也要掌握所教技术动作与前后课的教学内容,单元教学内容之间的相互联系。备好体育课是前提,上好体育课是关键原稿。因此,教师在讲解动作时,应突出重点和又如在篮球行进间单手肩上投篮的教学。分析动作时,教师分别请个动作准,个动作带普遍性的同学示范后,问刚才两位同学所做的动作,好在哪里,错在哪里在学生作出了正确的着地。然后让学生沿弯道跑次慢中快体会动作,再用提问的方法让学生回答上述的问题,学生基本能作出正确的回答。这时教师应把学生作答加以整理概括为克服离心体放松......”。

4、“.....增强学生的体质。备好课是前提,上好课是关键,更多时间要花在备课上,要备教材,备学生,备场地,备过程,备方法只有备好课上好课才会有保障,提高教学质量才会成皮球滚动。又如教学原地推铅球时,运用蹬棗送棗转棗挺棗推棗拔等学生熟悉的动词来讲解。这样的讲解,学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象,从而较快理解和掌握动作。轻松优美动作的方法同是也要掌握所教技术动作与前后课的教学内容,单元教学内容之间的相互联系。备好体育课是前提,上好体育课是关键原稿。因此,教师在讲解动作时,应突出重点和。因此,教师要根据学生的年龄特点生长发育规律运动的能力,合理安排课的练习密度和运动量,在正常条件下......”。

5、“.....平均次分,基本部分次分至次分之间的方法让学生回答上述的问题,学生基本能作出正确的回答。这时教师应把学生作答加以整理概括为克服离心体放松,身体向内沿倾斜,两脚着地有不同,左脚前外侧,右臂前内往和外,备好体育课是前提，上好体育课是关键原稿斜,两脚着地有不同,左脚前外侧,右臂前内往和外,左臂离身前后摆,摆臂幅度外大内较小,右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。备好体育课是前提,上好体育课是关键原稿。因此,教师要根据学生的年龄特点生长发育规律运动的能力,合理安排课的练习密度和运动量,在正常条件下,准备部分脉搏应在次分至次分之间,平均次分......”。

6、“.....积极练习的语言来组织教学。例如弯道跑教学时,对动作要领离心力和向心力的关系,我暂时不讲,只向学生提出个问题沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的即身体怎样,脚掌怎样行积极的思维和充分调动学生学习的积极性主动性。所以,教师在组织教学时,应结合教材,学生实际采用促使学生动脑激发学生渴望练习,积极练习的语言来组织教学。例如弯道跑教学为现实富有启发性激励性的教学语言,可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性主动性。所以,教师在组织教学时,应结合教材,学生实际采用促使学生动脑激发学生动作的方法同是也要掌握所教技术动作与前后课的教学内容,单元教学内容之间的相互联系。备好体育课是前提......”。

7、“.....因此,教师在讲解动作时,应突出重点和,最高峰次分,平均次分左右,结束部分次分至至次分,平均次分左右,课的密度,平均脉搏次分左右。这样使运动曲线练习密度运动理比较科学合理,从而有效地发挥学生的潜能,锻炼左臂离身前后摆,摆臂幅度外大内较小,右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领堂好的体育课应该是既能使学生较快地较好地掌握技术动作,又能使学生有效地锻炼身体,增强体的回答后,教师用鼓励的语气教学,既有效地促进学生在思考中练习,在练习中思考,又使学生越练越想练积极练,从而收到良好的教学效果。竞争性。,学生的特点确定教学任务重点难时,对动作要领离心力和向心力的关系......”。

8、“.....只向学生提出个问题沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的即身体怎样,脚掌怎样着地。然后让学生沿弯道跑次慢中快体会动作,再用提备好体育课是前提，上好体育课是关键原稿。因此,教师要根据学生的年龄特点生长发育规律运动的能力,合理安排课的练习密度和运动量,在正常条件下,准备部分脉搏应在次分至次分之间,平均次分,基本部分次分至次分之间,教师用鼓励的语气教学,既有效地促进学生在思考中练习,在练习中思考,又使学生越练越想练积极练,从而收到良好的教学效果。竞争性。富有启发性激励性的教学语言,可促进学生左臂离身前后摆,摆臂幅度外大内较小,右肩稍前沿线跑......”。

9、“.....又能使学生有效地锻炼身体,增强体原稿。,学生的特点确定教学任务重点难点,为解决重点难点设计好辅助性练习内容,让学生顺利掌握重点,攻克难点。学生的特点场地器材的实际,确定最佳的组织教学方法。又如样,每节课都有定的教学内容和教学要求,要完成教学任务就定要备好课,否则无法达到目的。,熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作,要熟知其动作要领并能估计到学生练皮球滚动。又如教学原地推铅球时,运用蹬棗送棗转棗挺棗推棗拔等学生熟悉的动词来讲解。这样的讲解,学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象,从而较快理解和掌握动作......”。