1、“.....班主任的魅力品中,坚持将班级工作的方法及目的对学生公开,在班集体的各项活动中,将自已看作是班中员,身先士卒,亲历亲为,要求学生做到的事情自己先做到,用自己的行动去影响学生,成为学生最直接的榜样,用自己人格魅力潜移默化地影响着学生的人格。班主任的人格魅力能启迪学生心灵作话,也喜欢说给老师听。中图分类号文献标识码文章编号摘要班主任魅力品质对学生的作用是显著的班主任的魅力品质对学生具有激励作用班主任的魅力品质对学生具有陶冶效能班主任的魅力品质是种隐形的教育班主任的人格魅力影响学生的人格班主任的人格魅力能启迪学状态和生动有趣的教学内容柬吸引学生,利用他们的心理动力斟素去加以补偿,以取得较好的教学成果。班主任的魅力品质是种隐形教育热爱学生,关爱每个学生,是当好班主任的必要前提,也是班主任的神圣天职。热爱学生,做学生的良师益友......”。

2、“.....学生自然会自愿接受约束,不断增强自我教育自我修养的主动性和自觉性,从而促进学生的自我发展自我提高。鲁迅先生为什么总是时时记起仅教过他两年的藤野先生,并对他充满感激之情呢原因就在于藤野先生没有狭隘的民族主义,对鲁迅毫无民族偏见,质对学生的作用原稿。多年来的教学实践还证明小学班主任本身的情感对学生有很强的感染作用,如果小学班主任有强烈的求知欲,热爱自己的专业,以饱满的情绪带领学生去探索知识的奥秘,就会对学生的学习兴趣和情绪产生巨大的影响。正像赞可夫所说的‚如果小学班主任本身燃越强,小学班主任对学生的吸引力也越大,小学班主任的教学效果也就越好。这样的小学班主任能让大家尊重理解关怀信任,如同阳光样照耀在每位学生的身上,使学生倍感亲切和温暖,从而产生心灵的和谐共振,学生自然会产生向上的心理效应。班主任就会牢固树立起在学生心目中的‚情融于每节课中......”。

3、“.....激发他们学习这门学科的兴趣,并使他们建立起持久而牢固的学习兴趣。对于学习基础较差的学生,更要通过小学班主任良好的精神状态和生动有趣的教学内容柬吸引学生,利用他们的心理动力斟素去加以补偿,以取得较好的教学成果。班主任的人格魅和生活,成为学生的知心朋友。教师主动架起通向学生的爱的桥梁,用情感这把钥匙开启学生的‚心灵之锁‛,才能有利于真正地了解学生。久而久之,学生们有什么知心话,也喜欢说给老师听。多年来的教学实践还证明小学班主任本身的情感对学生有很强的感染作用,如果小学班主任有力影响学生的人格古人云其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。小学班主任是学生的楷模,代表着社会成年代向未成年代传播先进思想道德规范和科学文化知识小学班主任是精神文明的建设者,是人类灵魂的工程师。人才的培养,要依靠广大小学班主任付出艰辛的劳动......”。

4、“.....班主任的魅力品有教育和管理相结合的能力应有较高的演讲与对话能力等。具备多种能力的班主任,不仅在教学上让学生敬佩,而且能善于协调师生之间的关系,他能用幽默的语言,让学生在高雅的幽默中接近与老师的距离,增强学生的向师力和对集体的归属感。他能与时俱进,接轨新课程改革,全面任,小学班主任的人格魅力是直接影响和改变学生的最好的‚魔术棒‛。因此,小学班主任平时应十分注意在学生中树立起对工作认真负责言行致光明磊落公证不阿的形象,以此激发学生的理智感道德感和审美感。在班级工作中,坚持将班级工作的方法及目的对学生公开,在班集体的各项烧着对知识的渴望,学生就会迷恋于获取知识‛。所以,小学班主任上课要全身心地投入......”。

5、“.....去吸引学生听课,激发他们学习这门学科的兴趣,并使他们建立起持久而牢固的学习兴趣。对于学习基础较差的学生,更要通过小学班主任良好的精力影响学生的人格古人云其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。小学班主任是学生的楷模,代表着社会成年代向未成年代传播先进思想道德规范和科学文化知识小学班主任是精神文明的建设者,是人类灵魂的工程师。人才的培养,要依靠广大小学班主任付出艰辛的劳动。班主任魅力神父母‛高尚而可亲的形象,学生自然会自愿接受约束,不断增强自我教育自我修养的主动性和自觉性,从而促进学生的自我发展自我提高。鲁迅先生为什么总是时时记起仅教过他两年的藤野先生,并对他充满感激之情呢原因就在于藤野先生没有狭隘的民族主义,对鲁迅毫无民族偏见,的,也是不称职的。只有提高能力,才能提高班主任的人格魅力班主任的魅力品质对学生具有激励作用小学班主任的言行举动,都是小学班主任人格的具体体现......”。

6、“.....成为学生模仿的对象。小学班主任品质越高,学识越渊博,身心越健康,小学班主任人格魅力班主任魅力品质对学生的作用原稿进素质教育,他从不把学生看作知识的容器和考试的机器,他相信学生的能力,并在实践中不断提高学生的能力。这样,学生在体味获得成功的喜悦时,也会感叹这样位老师的伟大。个只会教书而不会做工作的班主任是不完整的,也是不称职的。只有提高能力,才能提高班主任的人格魅力神父母‛高尚而可亲的形象,学生自然会自愿接受约束,不断增强自我教育自我修养的主动性和自觉性,从而促进学生的自我发展自我提高。鲁迅先生为什么总是时时记起仅教过他两年的藤野先生,并对他充满感激之情呢原因就在于藤野先生没有狭隘的民族主义,对鲁迅毫无民族偏见,能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达的能力,发现培养和使用人才的能力,总结工作的能力,良好的人际交往能力等等。新时期还要求班主任应有体察学生的思想情感需求......”。

7、“.....把握他们的真实态度,以达到知人知面知心的能力应有启迪学生心灵的能力应度,以达到知人知面知心的能力应有启迪学生心灵的能力应有教育和管理相结合的能力应有较高的演讲与对话能力等。具备多种能力的班主任,不仅在教学上让学生敬佩,而且能善于协调师生之间的关系,他能用幽默的语言,让学生在高雅的幽默中接近与老师的距离,增强学生的向活动中,将自已看作是班中员,身先士卒,亲历亲为,要求学生做到的事情自己先做到,用自己的行动去影响学生,成为学生最直接的榜样,用自己人格魅力潜移默化地影响着学生的人格。班主任的人格魅力能启迪学生心灵作为班主任还应具备的能力有很多,如观察分析判断能力,组织协力影响学生的人格古人云其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。小学班主任是学生的楷模,代表着社会成年代向未成年代传播先进思想道德规范和科学文化知识小学班主任是精神文明的建设者,是人类灵魂的工程师。人才的培养......”。

8、“.....班主任魅力师德感人,使鲁迅深切感受到藤野先生人格的崇高与伟大。这种崇高而伟大的人格时时激励着鲁迅以笔为武器,为民族的新生而摇旗呐喊,为祖国的光明而奋斗终生。这事例印证了班主任的魅力品质对于班级学生个性品格的深远影响。班主任魅力品质对学生的作用原稿。作为名小学班越强,小学班主任对学生的吸引力也越大,小学班主任的教学效果也就越好。这样的小学班主任能让大家尊重理解关怀信任,如同阳光样照耀在每位学生的身上,使学生倍感亲切和温暖,从而产生心灵的和谐共振,学生自然会产生向上的心理效应。班主任就会牢固树立起在学生心目中的‚品质是种隐形教育热爱学生,关爱每个学生,是当好班主任的必要前提,也是班主任的神圣天职。热爱学生,做学生的良师益友,让每个学生在温馨的充满爱的大家庭里幸福快乐的成长,是班主任工作中追求的目标。作为班主任,时时刻刻关注着班内每位学生。与他们谈心......”。

9、“.....他能与时俱进,接轨新课程改革,全面推进素质教育,他从不把学生看作知识的容器和考试的机器,他相信学生的能力,并在实践中不断提高学生的能力。这样,学生在体味获得成功的喜悦时,也会感叹这样位老师的伟大。个只会教书而不会做工作的班主任是不完整班主任魅力品质对学生的作用原稿神父母‛高尚而可亲的形象,学生自然会自愿接受约束,不断增强自我教育自我修养的主动性和自觉性,从而促进学生的自我发展自我提高。鲁迅先生为什么总是时时记起仅教过他两年的藤野先生,并对他充满感激之情呢原因就在于藤野先生没有狭隘的民族主义,对鲁迅毫无民族偏见,班主任还应具备的能力有很多,如观察分析判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达的能力,发现培养和使用人才的能力,总结工作的能力,良好的人际交往能力等等。新时期还要求班主任应有体察学生的思想情感需求,捕捉学生的思想信息,把握他们的真实态越强......”。