1、“.....查字典,如果熟练愉快的气氛中学到知识获得能力。低年级拼音教学点滴谈原稿。情境教学,充分利用形象,创设具体生动的场景,激发学生的学习情绪。它注重调动学生的积极情绪,强调兴趣的培养,以形成主动发展的动因。情境教学对课堂的语文教学是重要的学中的重要环节。除以上点外,还要熟练拼写音节。只要我们注重以上几个环节,就能收到事半功倍的教学效果因此,可以说兴趣是成才的起点,是最好的老师。拼音字母是抽象的符号,刚入学的儿童要在周时间里记住符号的形象和正确的发音是如。如教学如何对个单韵母进行标调时,可以用儿歌的形式帮助学生记忆。标调歌尧尧尧尧俟,从大到小兄弟,标调时要注意,大哥在家找大哥,大哥不在找哥,哥不在找哥,哥不在找,并列标在后,都不在家找小弟,先后次序要牢记。总低年级拼音教学点滴谈原稿利用游戏教学法自编儿歌口诀等是有效的方法。培养直呼音节能力是重点又是难点,重视语文教学情境的创设......”。

2、“.....注意方言和普通话音的差距是教学中的重要环节。除以上点外,还要熟练拼写音节。只要我们注呼音节的掌握,使之轻而易举。拼写音节拼音教学要求学生不但会读,而且还要会写。音节是最自然的语言单位,般情况下由声母韵母和声调组成。在指导音节的拼读时,应按以下两个步骤进行淤指导学生按拼音基本笔画声母韵母声调的顺序训练指导学生记忆。标调歌尧尧尧尧俟,从大到小兄弟,标调时要注意,大哥在家找大哥,大哥不在找哥,哥不在找哥,哥不在找,并列标在后,都不在家找小弟,先后次序要牢记。总之,要搞好年级拼音教学,培养学生学习拼音的兴趣是关键。其以形成主动发展的动因。情境教学对课堂的语文教学是重要的补充,它丰富和深化着课堂教学,深刻地陶冶着学生的语文素养。因此,要重视情境教学的作用,善于利用情境进行教学。随着教学改革的深入,情境教学已经日益显出它的勃勃生机。掌握写......”。

3、“.....具有重大的现实意义。汉语拼音在语文教学有了新的面貌它不再以识字为中心来组织教学,而是以发展语文为核心来加快语言能力的全面培养。在定程度上这既减轻了因为众多文字符号的单纯识字带个常用音节。直呼音节教学阶段,学生负担过重是个带有普遍性的问题,为了解决这个问题,首先应减少直呼音节的数量。年级上学期要求掌握个常用音节,下学期掌握个常用音节。学生有了个直呼音节的基础,就可以大量阅读拼音读物,从而巩固对重视培养学生直呼音节的能力汉语拼音掌握得越熟练越好。而最熟练的标志就是直呼音节的熟练运用。见形知音,知音见形。这就会加快读和写的步伐。现在的课文大部分通篇注有拼音,如果没有直呼的本领是无法提高阅读速度的。查字典,如果熟练教师可揣摩声韵母的形态特点,予以形象化的比拟,自编儿歌口诀。进行准确熟练的拼读训练,为直呼音节打基础。在教学中,训练学生掌握字母的本音和韵母带调读法及声韵连读法......”。

4、“.....做到理解以发展语文为核心来加快语言能力的全面培养。在定程度上这既减轻了因为众多文字符号的单纯识字带来的枯燥乏味的学习负担,同时在大量的阅读中开阔了儿童的视野。如何指导刚入学的儿童掌握好这重要工具呢现就此浅谈己见。重视培养学生直和培养学生正确的书写姿势书写格式,养成良好习惯。于掌握定的拼写规则。汉语拼音的拼写规则比较复杂,刚入学的儿童年龄小,不易理解掌握。根据低年级学生的年龄特征,可采用自编儿歌口诀等教学方法让学生轻松愉快地记住拼写规则并能运用个常用音节。直呼音节教学阶段,学生负担过重是个带有普遍性的问题,为了解决这个问题,首先应减少直呼音节的数量。年级上学期要求掌握个常用音节,下学期掌握个常用音节。学生有了个直呼音节的基础,就可以大量阅读拼音读物,从而巩固对利用游戏教学法自编儿歌口诀等是有效的方法。培养直呼音节能力是重点又是难点......”。

5、“.....是培养学生提高直呼音节能力的重要途径。注意方言和普通话音的差距是教学中的重要环节。除以上点外,还要熟练拼写音节。只要我们注的拼写规则。汉语拼音的拼写规则比较复杂,刚入学的儿童年龄小,不易理解掌握。根据低年级学生的年龄特征,可采用自编儿歌口诀等教学方法让学生轻松愉快地记住拼写规则并能运用自如。如教学如何对个单韵母进行标调时,可以用儿歌的形式帮低年级拼音教学点滴谈原稿记忆,增加识记的固性,为达到直呼打好基础。低年级拼音教学点滴谈原稿。自编儿歌口诀。为能把声母韵母的音和形统起来留在学生的记忆里,提高记忆的准确率,发音的正确率,教师可揣摩声韵母的形态特点,予以形象化的比拟,自编儿歌口利用游戏教学法自编儿歌口诀等是有效的方法。培养直呼音节能力是重点又是难点,重视语文教学情境的创设,是培养学生提高直呼音节能力的重要途径。注意方言和普通话音的差距是教学中的重要环节。除以上点外......”。

6、“.....只要我们注节,就可以快速翻检正音。如果没有直呼,低年级儿童的语言,思维能力的早期培养和发展,利用汉语拼音进行有效地阅读,说话训练都会落空。自编儿歌口诀。为能把声母韵母的音和形统起来留在学生的记忆里,提高记忆的准确率,发音的正确率,的问题,为了解决这个问题,首先应减少直呼音节的数量。年级上学期要求掌握个常用音节,下学期掌握个常用音节。学生有了个直呼音节的基础,就可以大量阅读拼音读物,从而巩固对直呼音节的掌握,使之轻而易举。拼写音节拼音教学要求学生不呼音节的能力汉语拼音掌握得越熟练越好。而最熟练的标志就是直呼音节的熟练运用。见形知音,知音见形。这就会加快读和写的步伐。现在的课文大部分通篇注有拼音,如果没有直呼的本领是无法提高阅读速度的。查字典,如果熟练地掌握汉语拼音个常用音节。直呼音节教学阶段,学生负担过重是个带有普遍性的问题,为了解决这个问题,首先应减少直呼音节的数量......”。

7、“.....下学期掌握个常用音节。学生有了个直呼音节的基础,就可以大量阅读拼音读物,从而巩固对重以上几个环节,就能收到事半功倍的教学效果汉语拼音在语文教学中不仅能帮助识字,也能促进读写。在发展儿童的语言促进儿童早期智力开发方面,具有重大的现实意义。汉语拼音在语文教学有了新的面貌它不再以识字为中心来组织教学,而学生记忆。标调歌尧尧尧尧俟,从大到小兄弟,标调时要注意,大哥在家找大哥,大哥不在找哥,哥不在找哥,哥不在找,并列标在后,都不在家找小弟,先后次序要牢记。总之,要搞好年级拼音教学,培养学生学习拼音的兴趣是关键。其练地掌握汉语拼音音节,就可以快速翻检正音。如果没有直呼,低年级儿童的语言,思维能力的早期培养和发展,利用汉语拼音进行有效地阅读,说话训练都会落空。低年级拼音教学点滴谈原稿。汉语拼音在语文教学中不仅能帮助识字,也能促进会读,而且还要会写......”。

8、“.....般情况下由声母韵母和声调组成。在指导音节的拼读时,应按以下两个步骤进行淤指导学生按拼音基本笔画声母韵母声调的顺序训练指导和培养学生正确的书写姿势书写格式,养成良好习惯。于掌握定低年级拼音教学点滴谈原稿利用游戏教学法自编儿歌口诀等是有效的方法。培养直呼音节能力是重点又是难点,重视语文教学情境的创设,是培养学生提高直呼音节能力的重要途径。注意方言和普通话音的差距是教学中的重要环节。除以上点外,还要熟练拼写音节。只要我们注充,它丰富和深化着课堂教学,深刻地陶冶着学生的语文素养。因此,要重视情境教学的作用,善于利用情境进行教学。随着教学改革的深入,情境教学已经日益显出它的勃勃生机。掌握个常用音节。直呼音节教学阶段,学生负担过重是个带有普遍性学生记忆。标调歌尧尧尧尧俟,从大到小兄弟,标调时要注意,大哥在家找大哥,大哥不在找哥,哥不在找哥,哥不在找,并列标在后,都不在家找小弟......”。

9、“.....总之,要搞好年级拼音教学,培养学生学习拼音的兴趣是关键。其定困难的。为了使学生积极而有趣地学习掌握声母韵母声调,可以采用游戏自编儿歌口诀等教学方法。利用实物自制图片录音等学生喜闻乐见的形式进行教学,使教学内容具体化生动化形象化。着力于激发起儿童学习的主动性和积极性,让儿童在轻松,要搞好年级拼音教学,培养学生学习拼音的兴趣是关键。其中利用游戏教学法自编儿歌口诀等是有效的方法。培养直呼音节能力是重点又是难点,重视语文教学情境的创设,是培养学生提高直呼音节能力的重要途径。注意方言和普通话音的差距是教和培养学生正确的书写姿势书写格式,养成良好习惯。于掌握定的拼写规则。汉语拼音的拼写规则比较复杂,刚入学的儿童年龄小,不易理解掌握。根据低年级学生的年龄特征,可采用自编儿歌口诀等教学方法让学生轻松愉快地记住拼写规则并能运用个常用音节。直呼音节教学阶段,学生负担过重是个带有普遍性的问题......”。