人的唱雄鸡天下白,是密切联系着。写作同样离不开想象。感悟自然不仅可以培养学生的观察能力,而且可以陶冶其性情。小至花鸟虫鱼,大到山川河流,都是感悟的对象。古人周敦颐从莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖的形象中,悟出了不与世俗同流合污,洁身自爱的高洁品文是思想内容和书面表达形式的统体,是德育智育技能等各方面能力的反映,是富于创造性的种语言实践活动,而这切创造性活动都离不开想象。因而想象是作文教学研究的个重要方面,也是素质教育实施工程的时代特征。作文教学与想象力的关系爱因斯。想象力培养的途径与方法作文教学是语言文字训练和思维训练的统。教师在指导学生作文时,无论是从审题立意,还是取材构思,都要讲究个新字。作文中想象力的培养原稿。总之在作文教学中培养学生的想象力,可以拓宽学生的写作空间,提高写作文中想象力的培养原稿学则想象孔乙己在天寒地冻的除夕之夜死于丁举人家的大门口等等,这些阅读之后的作文训练是培养学生想象力的有效方法。培养感悟能力所谓感就是观察感受所谓悟就是体悟思考。观察感受是基础,体悟思考是升华。感悟包括对自然社会人生的感悟,开想象,想象与其他心理活动都密切联系着。写作同样离不开想象。总之在作文教学中培养学生的想象力,可以拓宽学生的写作空间,提高写作水平,提高学生的理解能力和创造性思维水平。所以,作文教学必须紧紧抓住想象力培养这根主线,激发学生的鸟雀吃食的动作神态,隐蔽时和鸟雀走进竹匾时的心情捕到什么鸟,如何处理战利品等,以闰土捕鸟为题进行扩写。又如教学鲁迅先生的小说孔乙己后,布臵以孔乙己之死的续写作文。有的同学会想到孔乙己在笑声中去出场到笑声中死亡的结局有的同培养学生作文能力的种活动。作文是思想内容和书面表达形式的统体,是德育智育技能等各方面能力的反映,是富于创造性的种语言实践活动,而这切创造性活动都离不开想象。因而想象是作文教学研究的个重要方面,也是素质教育实施工程的时代特征。然可以搬动大自己上千倍的食物,通过引导思想,学生们懂得了团结就是力量的道理。又如在春天来临时,组织学生去爬山,回来后写出篇作文,题目自拟,有的同学写出了沿途的优美春景,有的同学写出了登山之艰,有的同学写出了路的趣事,更有的同作文教学与想象力的关系爱因斯坦说想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界上的切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。而有关的心理学著作亦指出人的任何心理,包括认知情感意志等过程,不论简单的,还是复杂的,都离不感悟自然不仅可以培养学生的观察能力,而且可以陶冶其性情。小至花鸟虫鱼,大到山川河流,都是感悟的对象。古人周敦颐从莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖的形象中,悟出了不与世俗同流合污,洁身自爱的高洁品质。伟人的唱雄鸡天下白,是会想到孔乙己在笑声中去出场到笑声中死亡的结局有的同学则想象孔乙己在天寒地冻的除夕之夜死于丁举人家的大门口等等,这些阅读之后的作文训练是培养学生想象力的有效方法。培养感悟能力所谓感就是观察感受所谓悟就是体悟思考。观察感受是毁灭的前奏。高瞻远瞩,洞察切。蜡烛燃烧自己,照亮别人,伟大的牺牲精神。粉笔为求得真知而遭粉身碎骨也值得。在这些原形的启发下,让学生展开想象的翅膀,结果使同学打破了传统的思维模式,写出了许多富含哲理的文章。作文中想象力的培养维灵感,打开思维之门,创造出高质量高水平的作文总之,想象力贯穿了整个作文教学之中。学生的写作欲望靠想象来燃烧,观察力靠想象来培养,思想靠想象去拓展,人物形象靠想象去塑造。因而,要提高学生的写作能力,就必须培养学生的想象力作文教学与想象力的关系爱因斯坦说想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界上的切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。而有关的心理学著作亦指出人的任何心理,包括认知情感意志等过程,不论简单的,还是复杂的,都离不学则想象孔乙己在天寒地冻的除夕之夜死于丁举人家的大门口等等,这些阅读之后的作文训练是培养学生想象力的有效方法。培养感悟能力所谓感就是观察感受所谓悟就是体悟思考。观察感受是基础,体悟思考是升华。感悟包括对自然社会人生的感悟主要的形式有续写扩写改写读后感文章评论等。如在学习少年闰土时,学生对雪地捕鸟这件事感兴趣,因而教师要趁势引导学生围绕捕鸟这个主题,联系以往生活经验,进步让学生想象大雪后沙地的景象,闰土和小伙伴的衣着神态,捕鸟前的准备工作,作文中想象力的培养原稿基础,体悟思考是升华。感悟包括对自然社会人生的感悟,对文学艺术的感悟,也包括对现代科学思想的感悟。感悟既是情感的体验,也是理性的思考。没有情感的文章是苍白的,没有理性的文章是肤浅的。因此,作文教学要激发学生情感,启迪学生的悟学则想象孔乙己在天寒地冻的除夕之夜死于丁举人家的大门口等等,这些阅读之后的作文训练是培养学生想象力的有效方法。培养感悟能力所谓感就是观察感受所谓悟就是体悟思考。观察感受是基础,体悟思考是升华。感悟包括对自然社会人生的感悟,地的景象,闰土和小伙伴的衣着神态,捕鸟前的准备工作,鸟雀吃食的动作神态,隐蔽时和鸟雀走进竹匾时的心情捕到什么鸟,如何处理战利品等,以闰土捕鸟为题进行扩写。又如教学鲁迅先生的小说孔乙己后,布臵以孔乙己之死的续写作文。有的同学觉得不敢相信的是小小的蚂蚁自然可以搬动大自己上千倍的食物,通过引导思想,学生们懂得了团结就是力量的道理。又如在春天来临时,组织学生去爬山,回来后写出篇作文,题目自拟,有的同学写出了沿途的优美春景,有的同学写出了登山之艰,有的原稿。在阅读中引发学生的想象,激发学生的创造性思维,主要的形式有续写扩写改写读后感文章评论等。如在学习少年闰土时,学生对雪地捕鸟这件事感兴趣,因而教师要趁势引导学生围绕捕鸟这个主题,联系以往生活经验,进步让学生想象大雪后沙作文教学与想象力的关系爱因斯坦说想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界上的切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。而有关的心理学著作亦指出人的任何心理,包括认知情感意志等过程,不论简单的,还是复杂的,都离不文学艺术的感悟,也包括对现代科学思想的感悟。感悟既是情感的体验,也是理性的思考。没有情感的文章是苍白的,没有理性的文章是肤浅的。因此,作文教学要激发学生情感,启迪学生的悟性。气球不吉利,是打零分的象征。傲气十足,过分膨胀,是鸟雀吃食的动作神态,隐蔽时和鸟雀走进竹匾时的心情捕到什么鸟,如何处理战利品等,以闰土捕鸟为题进行扩写。又如教学鲁迅先生的小说孔乙己后,布臵以孔乙己之死的续写作文。有的同学会想到孔乙己在笑声中去出场到笑声中死亡的结局有的同是通过对鸡鸣的感悟,说明了黑暗必将过去,黎明定到来的社会发展规律。而在日常的生活事件中,无不隐含着哲理。教师要注意引导,去激发学生想象的兴趣。例如教师在引导学生观察蚂蚁搬食物的这现象中,许多同学都觉得不敢相信的是小小的蚂蚁自同学写出了路的趣事,更有的同学想象丰富,写出了十年后的今天,那时的环境已被大面积的污染,写出了人们不爱护环境的严重后果。同学们各抒其怀,充分发挥了自己的想象,作出了篇篇优秀的作文。在阅读中引发学生的想象,激发学生的创造性思维作文中想象力的培养原稿学则想象孔乙己在天寒地冻的除夕之夜死于丁举人家的大门口等等,这些阅读之后的作文训练是培养学生想象力的有效方法。培养感悟能力所谓感就是观察感受所谓悟就是体悟思考。观察感受是基础,体悟思考是升华。感悟包括对自然社会人生的感悟,。伟人的唱雄鸡天下白,是通过对鸡鸣的感悟,说明了黑暗必将过去,黎明定到来的社会发展规律。而在日常的生活事件中,无不隐含着哲理。教师要注意引导,去激发学生想象的兴趣。例如教师在引导学生观察蚂蚁搬食物的这现象中,许多同学都鸟雀吃食的动作神态,隐蔽时和鸟雀走进竹匾时的心情捕到什么鸟,如何处理战利品等,以闰土捕鸟为题进行扩写。又如教学鲁迅先生的小说孔乙己后,布臵以孔乙己之死的续写作文。有的同学会想到孔乙己在笑声中去出场到笑声中死亡的结局有的同坦说想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界上的切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。而有关的心理学著作亦指出人的任何心理,包括认知情感意志等过程,不论简单的,还是复杂的,都离不开想象,想象与其他心理活动都作水平,提高学生的理解能力和创造性思维水平。所以,作文教学必须紧紧抓住想象力培养这根主线,激发学生的思维灵感,打开思维之门,创造出高质量高水平的作文作文教学是在教师的指导下,学生进行作文训练,培养学生作文能力的种活动。作维灵感,打开思维之门,创造出高质量高水平的作文总之,想象力贯穿了整个作文教学之中。学生的写作欲望靠想象来燃烧,观察力靠想象来培养,思想靠想象去拓展,人物形象靠想象去塑造。因而,要提高学生的写作能力,就必须培养学生的想象力作文教学与想象力的关系爱因斯坦说想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界上的切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。而有关的心理学著作亦指出人的任何心理,包括认知情感意志等过程,不论简单的,还是复杂的,都离不学想象丰富,写出了十年后的今天,那时的环境已被大面积的污染,写出了人们不爱护环境的严重后果。同学们各抒其怀,充分发挥了自己的想象,作出了篇篇优秀的作文。作文中想象力的培养原稿。作文教学是在教师的指导下,学生进行作文训练,文是思想内容和书面表达形式的统体,是德育智育技能等各方面能力的反映,是富于创造性的种语言实践活动,而这切创造性活动都离不开想象。因而想象是作文教学研究的个重要方面,也是素质教育实施工程的时代特征。作文教学与想象力的关系爱因斯是通过对鸡鸣的感悟,说明了黑暗必将过去,黎明定到来的社会发展规律。而在日常的生活事件中,无不隐含着哲理。教师要注意引导,去激发学生想象的兴趣