达到心灵上的沟通内涵美的语言,感染熏陶学生在语文教学过程中,语文老师要有意识地引导学生品味语言,准确体会遣词造句的表现力量,使学生在优美的语言感染下,精神得到熏陶。如小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的绿绿的句,可引导学生对偷偷钻嫩嫩的绿绿的等在堂笔记,经过想像推测,这位学生认为因为石钟山形如倒扣的钟,内中空穴很大,所以在崖壁上敲打,南边那座山岩壁厚就发出函胡之声,北边那座山岩壁薄就发出清越之声,而其他地方的山石敲打,并非所在皆是也,李渤的说法未必错,只是说现有知识经验的局限,以大胆奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径。所以说,想像构成了创新的基础,是种极其可贵的思维品质。在阅读教学中,教师有目的的培养学生的想像力是项很重要的任务。使文字形象化通过阅读教学培养学生想象力之尝试原稿的舞女的裙于是,静静的荷塘幻化为动态的舞台,舞女们穿着绿色的裙子,翩翩起舞,轻盈的旋转。随着想像的驰骋,学生们进入到月光笼罩下的荷塘美景中,死的文字变成了活的形象,作品在想像中得到了复活。只有激活想像,架设桥梁,才会感。根据教材提供的注释和所附录的俞樾春在堂笔记,经过想像推测,这位学生认为因为石钟山形如倒扣的钟,内中空穴很大,所以在崖壁上敲打,南边那座山岩壁厚就发出函胡之声,北边那座山岩壁薄就发出清越之声,而其他地方的山石敲打,并非弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。我请学生根据画中的荷叶或生活中所见,把荷叶与芭蕾舞女组合起来,想像朱自清笔下的荷塘满眼繁茂的荷叶,荷叶片片相连因为出水很高,才像亭亭的舞女的裙,像优美典雅的芭蕾舞中的街市中牛郎织女是怎样生活的学习安徒生的皇帝的新装时,我让学生想象若小孩的话皇帝没听到或没人说真话的情景,以及皇帝回宫后的情景等等。并且要求学生根据想象,用自己的语言流畅地准确地表达出来。这样给学生提供了想象的空间,语言,感染熏陶学生在语文教学过程中,语文老师要有意识地引导学生品味语言,准确体会遣词造句的表现力量,使学生在优美的语言感染下,精神得到熏陶。如小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的绿绿的句,可引导学生对偷偷钻嫩嫩的绿绿的等细加激发了学生学习的兴趣,提高了学习的效率。通过再造想象,学生不但锻炼了想象能力,而且由于语言的调节而提高了想象的水平。通过阅读教学培养学生想象力之尝试原稿。在教石钟山记文中,有学生就对苏轼的而笑李渤之陋也提出反驳意见使学生领略内涵文本的作者与学生,他们的人生阅历文化底蕴思考背景,语言修养都不可能在个层面上,这中间的距离有时简直难以逾越。教学中,需要运用想像在这中间架设心灵的桥梁,让学生走近作者,与文本对话,从而达到心灵上的沟通内涵荷塘月色第段曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。我请学生根据画中的荷叶或生活中所见,把荷叶与芭蕾舞女组合起来,想像朱自清笔下的荷塘满眼繁茂的荷叶,荷叶片片相连因为出水很高,才像亭亭精彩的历史典故,从南阁子的书籍中看到了大千世界,她的视野为之开阔,她的精神生活变得丰富充实,所以回到娘家,她充满自豪而又饶有兴味地向小妹们讲述阁子中的生活,引得小妹们油然而生歆羡之情,神往阁中的读书生活,这样便有了小妹所在皆是也,李渤的说法未必错,只是说得不够全面罢了。关键词阅读教学想象力想象力是智力结构中个富有创造性的因素。加强想象力的培养是创造的前提,是培养创新精神的条重要途径。人类正是有了想像,才能够超越常规思维的约束,冲破激发了学生学习的兴趣,提高了学习的效率。通过再造想象,学生不但锻炼了想象能力,而且由于语言的调节而提高了想象的水平。通过阅读教学培养学生想象力之尝试原稿。在教石钟山记文中,有学生就对苏轼的而笑李渤之陋也提出反驳意见的舞女的裙于是,静静的荷塘幻化为动态的舞台,舞女们穿着绿色的裙子,翩翩起舞,轻盈的旋转。随着想像的驰骋,学生们进入到月光笼罩下的荷塘美景中,死的文字变成了活的形象,作品在想像中得到了复活。只有激活想像,架设桥梁,才会感考背景,语言修养都不可能在个层面上,这中间的距离有时简直难以逾越。教学中,需要运用想像在这中间架设心灵的桥梁,让学生走近作者,与文本对话,从而达到心灵上的沟通内涵上的感悟。又如欣赏朱自清荷塘月色第段曲曲折折的荷塘上面,通过阅读教学培养学生想象力之尝试原稿的舞女的裙,像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙于是,静静的荷塘幻化为动态的舞台,舞女们穿着绿色的裙子,翩翩起舞,轻盈的旋转。随着想像的驰骋,学生们进入到月光笼罩下的荷塘美景中,死的文字变成了活的形象,作品在想像中得到了复活的舞女的裙于是,静静的荷塘幻化为动态的舞台,舞女们穿着绿色的裙子,翩翩起舞,轻盈的旋转。随着想像的驰骋,学生们进入到月光笼罩下的荷塘美景中,死的文字变成了活的形象,作品在想像中得到了复活。只有激活想像,架设桥梁,才会感他奶奶死后,爷爷不改奶奶生前喜欢的家中陈设。归有光的笔法不能不令人想到海明威的冰山原则,如果不激发学生的想像,不在中间作适当的点拨,那水下的分之的精彩就难以发现。通过阅读教学培养学生想象力之尝试原稿。又如欣赏朱自清美丽的街市中牛郎织女是怎样生活的学习安徒生的皇帝的新装时,我让学生想象若小孩的话皇帝没听到或没人说真话的情景,以及皇帝回宫后的情景等等。并且要求学生根据想象,用自己的语言流畅地准确地表达出来。这样给学生提供了想象的空们的问语且何谓阁子也不仅如此,作者的功名情结深深地影响着妻子,妻子亲手栽种的枇杷树,便是为作者植下的祈盼与祝福。因此,对于妻子之死,作者悲痛至极。吾妻死室坏不修,有同学用他爷爷奶奶恩爱情深的事来形象地阐释此中深情,说激发了学生学习的兴趣,提高了学习的效率。通过再造想象,学生不但锻炼了想象能力,而且由于语言的调节而提高了想象的水平。通过阅读教学培养学生想象力之尝试原稿。在教石钟山记文中,有学生就对苏轼的而笑李渤之陋也提出反驳意见到这是作者在用最经济的笔墨传达最丰富的内涵。我问学生作者为什么要写小妹们的话,这背后有什么故事有的说是为扣题,有的说写出了夫妻情深。学生回答的是而又不完全是。时至轩中,从余问古事,或凭几学书,妻子从作者口中听到了不少弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。我请学生根据画中的荷叶或生活中所见,把荷叶与芭蕾舞女组合起来,想像朱自清笔下的荷塘满眼繁茂的荷叶,荷叶片片相连因为出水很高,才像亭亭的舞女的裙,像优美典雅的芭蕾舞中涵上的感悟。夕阳枯草寻常物,解读都为绝纱词。什么叫解读解读就是放飞思绪,解读就是展开联想与想像的双翼,解读就是迸发创新思维火花。何时能让学生思维达到杂花生树,群莺乱飞的境界,那就是语文教学所需要达到的目标。运用优美的间,激发了学生学习的兴趣,提高了学习的效率。通过再造想象,学生不但锻炼了想象能力,而且由于语言的调节而提高了想象的水平。通过阅读教学培养学生想象力之尝试原稿。使学生领略内涵文本的作者与学生,他们的人生阅历文化底蕴思通过阅读教学培养学生想象力之尝试原稿的舞女的裙于是,静静的荷塘幻化为动态的舞台,舞女们穿着绿色的裙子,翩翩起舞,轻盈的旋转。随着想像的驰骋,学生们进入到月光笼罩下的荷塘美景中,死的文字变成了活的形象,作品在想像中得到了复活。只有激活想像,架设桥梁,才会感细加咀嚼推敲,让学生意识到生动而传神的语言的精妙之处。生动形象的语言表达,可提高了学生想象的水平。在课堂教学过程中,要重视对学生进行用语言描述想象内容的训练。教郭沫若的天上的街市时,我让学生结合中国古老的神话传说,想象弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。我请学生根据画中的荷叶或生活中所见,把荷叶与芭蕾舞女组合起来,想像朱自清笔下的荷塘满眼繁茂的荷叶,荷叶片片相连因为出水很高,才像亭亭的舞女的裙,像优美典雅的芭蕾舞中得不够全面罢了。夕阳枯草寻常物,解读都为绝纱词。什么叫解读解读就是放飞思绪,解读就是展开联想与想像的双翼,解读就是迸发创新思维火花。何时能让学生思维达到杂花生树,群莺乱飞的境界,那就是语文教学所需要达到的目标。运用优阅读教学中,教师的任务之就是引导学生驰骋想像,透过文字看到图画,透过语言看到生活,置身于作品之中,获得人生感悟和美的享受。在教石钟山记文中,有学生就对苏轼的而笑李渤之陋也提出反驳意见。根据教材提供的注释和所附录的俞樾春所在皆是也,李渤的说法未必错,只是说得不够全面罢了。关键词阅读教学想象力想象力是智力结构中个富有创造性的因素。加强想象力的培养是创造的前提,是培养创新精神的条重要途径。人类正是有了想像,才能够超越常规思维的约束,冲破激发了学生学习的兴趣,提高了学习的效率。通过再造想象,学生不但锻炼了想象能力,而且由于语言的调节而提高了想象的水平。通过阅读教学培养学生想象力之尝试原稿。在教石钟山记文中,有学生就对苏轼的而笑李渤之陋也提出反驳意见咀嚼推敲,让学生意识到生动而传神的语言的精妙之处。生动形象的语言表达,可提高了学生想象的水平。在课堂教学过程中,要重视对学生进行用语言描述想象内容的训练。教郭沫若的天上的街市时,我让学生结合中国古老的神话传说,想象美丽在堂笔记,经过想像推测,这位学生认为因为石钟山形如倒扣的钟,内中空穴很大,所以在崖壁上敲打,南边那座山岩壁厚就发出函胡之声,北边那座山岩壁薄就发出清越之声,而其他地方的山石敲打,并非所在皆是也,李渤的说法未必错,只是说涵上的感悟。夕阳枯草寻常物,解读都为绝纱词。什么叫解读解读就是放飞思绪,解读就是展开联想与想像的双翼,解读就是迸发创新思维火花。何时能让学生思维达到杂花生树,群莺乱飞的境界,那就是语文教学所需要达到的目标。运用优美的