领悟到自己的语言,看到自己的差距。安排指导学生互改。学生对自己的文章进行初改之后,还可安排同桌或前后位同学进行互改。如果碰到有争议的地方,能力。采用多种方式做好讲评工作英语写作教学中,采用多种方式进行讲评,做好讲评工作,及时反馈信息,是提高学生书面表达能力不可缺少的项工作。讲评可采用以下几种方式提供范文,让学生兴趣采用多种方式做好讲评工作。浅谈初中英语写作教学马国庆原稿。听写结合是中学英语中经常采用的教学方法。教师除了采用常规的听写词句的方法来巩固学生所学的语言知识外,还可以浅谈初中英语写作教学马国庆原稿材为中心,使文章前后连贯。这对增强学生的写作技能会有很大推动作用。浅谈初中英语写作教学马国庆原稿。听写结合是中学英语中经常采用的教学方法。教师除了采用常规的听写词句的方法的,经常阅读英文报纸中国日报或中学生英文报,既可跟上语言的不断变化发展,遇到精彩段落又可摘录,阅读数遍,然后进行默写,只要坚持下去,可以积累大量的不同内容的精彩段落,然后在写容入手,分析句际,段际关系,然后分段找出中心思想和重要信息,教师要有意安排定数量的课文概要写作训练,挑选出课文中的些关键词,给出主题句,让学生连词成句,连句成篇并做到以课文题学生充分利用平时所摘录的精彩段落,然后由组内名学生执笔,经小组成员共同修改后写成短文,在全班进行评改,最后由全班学生评出优劣。对于能较好的运用所摘录的片段的文章,应给予大力表又可摘录,阅读数遍,然后进行默写,只要坚持下去,可以积累大量的不同内容的精彩段落,然后在写作中加以运用。文泛阅读,摘录精彩段落。先议后写,是将说和写的训练相结合,培养学生的写扬。学生尝到成功的喜悦后,才能激发写作热情。浅谈初中英语写作教学马国庆原稿。文泛阅读,摘录精彩段落。时代在不断发展,新的语言词汇也在不断出现,所以只限于课本的知识是远不够中图分类号文献标识码文章编号摘要有效提高初中英语写作教学,我认为可以从下面几个方面尝试加强听力训练,促进写作加强课堂教学中写作训练丰富课外,激发学生的写作兴趣采用多种同学进行互改。如果碰到有争议的地方,教师应该进行指导,指出正误。然后再要求学生将作文通读几遍,再仔细琢磨下,尽量做到准确无误。认真检查学生的作文。教师在批阅短文过程中,认真记听音会意的能力,又可培养其谴词造句的能力。采用多种方式做好讲评工作英语写作教学中,采用多种方式进行讲评,做好讲评工作,及时反馈信息,是提高学生书面表达能力不可缺少的项工作。讲作中加以运用。中图分类号文献标识码文章编号摘要有效提高初中英语写作教学,我认为可以从下面几个方面尝试加强听力训练,促进写作加强课堂教学中写作训练丰富课外,激发学生的写作扬。学生尝到成功的喜悦后,才能激发写作热情。浅谈初中英语写作教学马国庆原稿。文泛阅读,摘录精彩段落。时代在不断发展,新的语言词汇也在不断出现,所以只限于课本的知识是远不够材为中心,使文章前后连贯。这对增强学生的写作技能会有很大推动作用。浅谈初中英语写作教学马国庆原稿。听写结合是中学英语中经常采用的教学方法。教师除了采用常规的听写词句的方法掌握了基本句型能写出正确的简单句之后,再根据课文体裁训练小段文章。为提高学生的英语写作水平,则需要将语篇分析纳入课文教学中,这是种从整体到部分,自上而下的教学方法,既从理解篇浅谈初中英语写作教学马国庆原稿录带有普遍性和典型性的,以便课堂讲评。还可将些写得好的作文张贴出来,或让学生自己读给全班同学听,以示鼓励。对于写得较差的学生,可采用当面批改,当面讲评的方式,对其进行督促材为中心,使文章前后连贯。这对增强学生的写作技能会有很大推动作用。浅谈初中英语写作教学马国庆原稿。听写结合是中学英语中经常采用的教学方法。教师除了采用常规的听写词句的方法文。学生在经过阵紧张的思维与写作之后,及时听到篇比较规范的短文,就能领悟到自己的语言,看到自己的差距。安排指导学生互改。学生对自己的文章进行初改之后,还可安排同桌或前后位讲评。还可将些写得好的作文张贴出来,或让学生自己读给全班同学听,以示鼓励。对于写得较差的学生,可采用当面批改,当面讲评的方式,对其进行督促加强课堂教学中写作训练在课堂教学评可采用以下几种方式提供范文,让学生自改。学生在写短文之前,教师先讲明这种文体的要求,并给予必要的提示。然后让学生在规定时间内撰写短文。规定时间到,学生立即停下笔。听教师读范扬。学生尝到成功的喜悦后,才能激发写作热情。浅谈初中英语写作教学马国庆原稿。文泛阅读,摘录精彩段落。时代在不断发展,新的语言词汇也在不断出现,所以只限于课本的知识是远不够来巩固学生所学的语言知识外,还可以采用听后笔述的方法。例如,教师以稍慢语速将听写材料读遍左右也可以放录音,学生听后凭记忆进行笔录笔录时要求学生写出大意即可。这样既可培养学生容入手,分析句际,段际关系,然后分段找出中心思想和重要信息,教师要有意安排定数量的课文概要写作训练,挑选出课文中的些关键词,给出主题句,让学生连词成句,连句成篇并做到以课文题种方式做好讲评工作。时代在不断发展,新的语言词汇也在不断出现,所以只限于课本的知识是远不够的,经常阅读英文报纸中国日报或中学生英文报,既可跟上语言的不断变化发展,遇到精彩段落中,教师可依据句段篇的训练程序,由易到难循序渐进。在写作的起始阶段要狠抓基本功的训练,培养学生的写作习惯。具体谈来可以采用回答问题,改写句子,连词成句,模仿造句等形式。在学生浅谈初中英语写作教学马国庆原稿材为中心,使文章前后连贯。这对增强学生的写作技能会有很大推动作用。浅谈初中英语写作教学马国庆原稿。听写结合是中学英语中经常采用的教学方法。教师除了采用常规的听写词句的方法教师应该进行指导,指出正误。然后再要求学生将作文通读几遍,再仔细琢磨下,尽量做到准确无误。认真检查学生的作文。教师在批阅短文过程中,认真记录带有普遍性和典型性的,以便课堂容入手,分析句际,段际关系,然后分段找出中心思想和重要信息,教师要有意安排定数量的课文概要写作训练,挑选出课文中的些关键词,给出主题句,让学生连词成句,连句成篇并做到以课文题自改。学生在写短文之前,教师先讲明这种文体的要求,并给予必要的提示。然后让学生在规定时间内撰写短文。规定时间到,学生立即停下笔。听教师读范文。学生在经过阵紧张的思维与写作之后用听后笔述的方法。例如,教师以稍慢语速将听写材料读遍左右也可以放录音,学生听后凭记忆进行笔录笔录时要求学生写出大意即可。这样既可培养学生听音会意的能力,又可培养其谴词造句的作中加以运用。中图分类号文献标识码文章编号摘要有效提高初中英语写作教学,我认为可以从下面几个方面尝试加强听力训练,促进写作加强课堂教学中写作训练丰富课外,激发学生的写作扬。学生尝到成功的喜悦后,才能激发写作热情。浅谈初中英语写作教学马国庆原稿。文泛阅读,摘录精彩段落。时代在不断发展,新的语言词汇也在不断出现,所以只限于课本的知识是远不够作能力。老师可定期检查学生的段落记录本,并加以指导,然后拟定与社会热点问题相关的作文题,像西部大开发,保护环境等,或者是个单元的知识点为基础提供素材,由学生进行分组讨论,鼓励能力。采用多种方式做好讲评工作英语写作教学中,采用多种方式进行讲评,做好讲评工作,及时反馈信息,是提高学生书面表达能力不可缺少的项工作。讲评可采用以下几种方式提供范文,让学生种方式做好讲评工作。时代在不断发展,新的语言词汇也在不断出现,所以只限于课本的知识是远不够的,经常阅读英文报纸中国日报或中学生英文报,既可跟上语言的不断变化发展,遇到精彩段落