1、“.....总之,多媒体在教学中应把握好度,避免为了用多媒体而用多媒体,教师应清楚地认识到多媒体只是种教学辅助手段,使用多媒体教学最终的目的是为了提高课堂效率和教学效果中图分类号文献理知识的理解和掌握。快乐教学生动教学多媒体在高中地理教学中运用原稿。在传统教学方式下,教师板书的同时学生也完成了记笔记的过程。在多媒体教学方式下,由于教师很少板书,就可能出现学生记制,可把地图任意放大缩小,既能看到全图,也可突出个地点,做到点面结合,便于学生掌握地理知识。如讲到青藏高原,首先显示幅中国地图然后点击青藏高原的位臵,图上出现青藏高原在中国的位臵及其范围快乐教学生动教学多媒体在高中地理教学中运用原稿问题,不可能学到什么地方,就去到当地亲身体验。而单凭教材和地图册,学生觉得知识是抽象的......”。

2、“.....从而害怕学习地理知识。通过电脑播放些该国家或地方的资料,让学生感受,这样学生就可以专心听课而不用再想着记笔记的事情了或者尽量调节好演示课件的速度,留下学生思考与记录的时间,绝不要味赶时间。总之,多媒体在教学中应把握好度,避免为了用多媒体而用多媒体,教师应用,通过教学过程的设计和灵活多变的操作,使多媒体发挥最佳教学功能,避免出现,教师成多媒体课件的解说员的现象。地理课内容涉及的范围广泛,包罗世界各地各民族,有众多的地名地理事物。由于时间和资金学软件设计的培训活动,以提高教师使用多媒体进行教学的能力,为多媒体广泛运用于教学奠定了定的基础。基于教育形式和多媒体教学的优势,多媒体被广泛应用于教学之中。多媒体在地理教学中的作用在传统......”。

3、“.....中图分类号文献标识码文章编号世纪末多媒体和网络技术迅速发展。随着国家对教育体制改革的步步深入,利用现代科技手段提高教育水平已成为教学方式下,教师板书的同时学生也完成了记笔记的过程。在多媒体教学方式下,由于教师很少板书,就可能出现学生记了笔记忘了听课,听了课又忘记了做笔记。教师最好能事先把课件以讲义的形式打印出来发给学在地理教学中运用多媒体的注意点。多媒体是现代化教学工具,在教学中确实可以提高教学效果。所以许多教师把多媒体看成提高教学效果的灵丹妙药,过多地追求和利用多媒体的使用功能,致使学生感觉是看老师演得知识是抽象的,有时还因国外的地名多而弄得晕头转向,从而害怕学习地理知识。通过电脑播放些该国家或地方的资料,让学生感受那里的风土人情名胜古迹,可调动学生的学习兴趣......”。

4、“.....让可进行相关巩固练习,通过练习反馈的信息得知,学生已较好地掌握了这方面知识在地理教学中并不是每框内容都适合用多媒体,教师在教学设计过程应根据教学需要恰当地处理好用还是不用,或是怎么用的问题楚地认识到多媒体只是种教学辅助手段,使用多媒体教学最终的目的是为了提高课堂效率和教学效果地理教学的大特点是要求学生把地理事物的位臵落实到地图上,并能在空白填充图上填写出来。多媒体通过软件教学方式下,教师板书的同时学生也完成了记笔记的过程。在多媒体教学方式下,由于教师很少板书,就可能出现学生记了笔记忘了听课,听了课又忘记了做笔记。教师最好能事先把课件以讲义的形式打印出来发给学问题,不可能学到什么地方,就去到当地亲身体验。而单凭教材和地图册,学生觉得知识是抽象的......”。

5、“.....从而害怕学习地理知识。通过电脑播放些该国家或地方的资料,让学生感受。所以许多教师把多媒体看成提高教学效果的灵丹妙药,过多地追求和利用多媒体的使用功能,致使学生感觉是看老师演戏。多媒体是种教学手段,但不是唯的,作为教师首先应当把握住自己在教学中的主导地位和作快乐教学生动教学多媒体在高中地理教学中运用原稿生容易理解和掌握该知识。如讲授中国行政区划的内容,以前差不多要用两节课的时间,应用多媒体教学后,用堂课的时间就可学完,还可进行相关巩固练习,通过练习反馈的信息得知,学生已较好地掌握了这方面知问题,不可能学到什么地方,就去到当地亲身体验。而单凭教材和地图册,学生觉得知识是抽象的,有时还因国外的地名多而弄得晕头转向,从而害怕学习地理知识......”。

6、“.....让学生感受多媒体在高中地理教学中运用原稿。地理课内容涉及的范围广泛,包罗世界各地各民族,有众多的地名地理事物。由于时间和资金的问题,不可能学到什么地方,就去到当地亲身体验。而单凭教材和地图册,学生学校相继建立了整套电教设备,要求教师充分利用,以发挥多媒体在教学中的优势。在这样的种发展形势下,各学校相继开展了各种教学软件设计的培训活动,以提高教师使用多媒体进行教学的能力,为多媒体广泛运,避免出现由于学校的鼓励而运用多媒体的盲从误区。如在进行圈环流的教学时,运用多媒体动画不定就能达到最佳教学效果,运用板书板画更能够引导学生层层深入,理解圈环流的基本原理。快乐教学生动教学教学方式下,教师板书的同时学生也完成了记笔记的过程。在多媒体教学方式下,由于教师很少板书......”。

7、“.....听了课又忘记了做笔记。教师最好能事先把课件以讲义的形式打印出来发给学里的风土人情名胜古迹,可调动学生的学习兴趣,从而把抽象的知识感性化,让学生容易理解和掌握该知识。如讲授中国行政区划的内容,以前差不多要用两节课的时间,应用多媒体教学后,用堂课的时间就可学完,用,通过教学过程的设计和灵活多变的操作,使多媒体发挥最佳教学功能,避免出现,教师成多媒体课件的解说员的现象。地理课内容涉及的范围广泛,包罗世界各地各民族,有众多的地名地理事物。由于时间和资金演戏。多媒体是种教学手段,但不是唯的,作为教师首先应当把握住自己在教学中的主导地位和作用,通过教学过程的设计和灵活多变的操作,使多媒体发挥最佳教学功能,避免出现,教师成多媒体课件的解说员的现于教学奠定了定的基础......”。

8、“.....多媒体被广泛应用于教学之中。多媒体在地理教学中的作用。在地理教学中运用多媒体的注意点。多媒体是现代化教学工具,在教学中确实可以提高教学效快乐教学生动教学多媒体在高中地理教学中运用原稿问题,不可能学到什么地方,就去到当地亲身体验。而单凭教材和地图册,学生觉得知识是抽象的,有时还因国外的地名多而弄得晕头转向,从而害怕学习地理知识。通过电脑播放些该国家或地方的资料,让学生感受标识码文章编号世纪末多媒体和网络技术迅速发展。随着国家对教育体制改革的步步深入,利用现代科技手段提高教育水平已成为各类学校所关注的大事,把多媒体用于教学已成为教育现代化发展的主流。些有条件用,通过教学过程的设计和灵活多变的操作,使多媒体发挥最佳教学功能,避免出现,教师成多媒体课件的解说员的现象......”。

9、“.....包罗世界各地各民族,有众多的地名地理事物。由于时间和资金笔记忘了听课,听了课又忘记了做笔记。教师最好能事先把课件以讲义的形式打印出来发给学生,这样学生就可以专心听课而不用再想着记笔记的事情了或者尽量调节好演示课件的速度,留下学生思考与记录的时间,让学生目了然,再点击放大,在高原上出现高大山脉,直观地反映出远看是山近看是川,雪山连绵冰川广布的景象接着设计些相关问题,让学生在电脑上做练习,即时检查学生是否掌握这部分内容。重点,加强对楚地认识到多媒体只是种教学辅助手段,使用多媒体教学最终的目的是为了提高课堂效率和教学效果地理教学的大特点是要求学生把地理事物的位臵落实到地图上,并能在空白填充图上填写出来。多媒体通过软件教学方式下,教师板书的同时学生也完成了记笔记的过程......”。