普性童话,学习课文时,可以布置学生自由结合,人组,先把课文改编成剧本,然在语文教学中具有其特殊的作用。关键词小学语文创新教育多种形式的课堂语文学科是门具有工具性人文性综合性等多重属性的基础学科,其本质特征是基础工具性和思想教育性的统。因此它在学生的求知增智和人格发展过程中占有极其重要的地位,而人文教育又在语文教学中具有其特殊的作用。从人在反复朗读中体会雨点落到不同地方的变化。可见,语文教师要借助生活情境,把学生引入语文设置生活情境,让学生感悟语文,着陆生活情境,使学生应用语文。让语文流淌着新鲜的生活之源,使语文充盈着孩子们的幸福生活。给学生个对话的课堂新课程标准指出阅读是学生个性化行为,不应以教师的自由地徜徉呢给学生个情感的课堂前苏联教育家赞可夫说教学法旦触及学生的情感和意志领域,触及到学生的精神需要,这种教学法就会发挥高度有效的作用。情感的课堂就是从激发学生情感入手,以积极的情感为动力,促进学生认知水平不断提高。将生活理念融进语文课堂,让学生在语言的情境中实实课堂让生命自由地徜徉原稿大的激发了学生的兴趣,学生在熟读课文的基础上,他们根据各自不同的需要,自主选择语言信息,反复排练,不仅体会了杂草的无赖霸道,而且知道了小稻秧诚实而又无奈中透出的软弱,并且也了解了喷雾器打抱不平的侠义之气。学生通过模仿各种角色,较好地完成了对课文情境的体验,语文综合能力也展过程中占有极其重要的地位,而人文教育又在语文教学中具有其特殊的作用。关键词小学语文创新教育多种形式的课堂语文学科是门具有工具性人文性综合性等多重属性的基础学科,其本质特征是基础工具性和思想教育性的统。因此它在学生的求知增智和人格发展过程中占有极其重要的地位,而人文沟通就没有教学。只有沟通合作才有对话,才有相互间智慧的碰撞,心灵的交融。学生与学生的对话中,教师要重在把学习的主动权完全交还给学生,建立合作式的学习。如小稻秧脱险记文,这是篇科普性童话,学习课文时,可以布置学生自由结合,人组,先把课文改编成剧本,然后练习表演,合作表演极利用录象向学生展示这样池荷花图清澈的水面上漂浮着碧玉盘似的荷叶,透过荷叶的间隙,荷梗挺出水面,上头缀着白荷花。它们有的盛开,有的含苞欲放,有的还是花骨朵儿。蜻蜓在群荷之中飞着,小鱼在池中游动。面对如此美妙的画面,学生深深的陶醉了。教师随即播放优美的观赏乐曲,关声情并茂地的体验,语文综合能力也得到了相应的提高。给学生个开放的课堂新的课程理念倡导构建的学习,要拓展语文学习的内容,形式和渠道。使学生在广阔的空间里学语文,用语文,丰富知识,提高能力。这就使语文课堂教学注定要从封闭走向开放,从单走向综合,为培养学生的创新精神和实践能力提供广阔的行范读,学生下子就被吸引住了。这样,荷花的美就自然映入了学生的脑海,孕育了爱美情趣,并能用美的语言来进行描述。中图分类号文献标识码文章编号摘要语文学科是门具有工具性人文性综合性等多重属性的基础学科,其本质特征是基础工具性和思想教育性的统。因此它在学生的求知增智和人格发教学是种沟通现象,没有沟通就没有教学。只有沟通合作才有对话,才有相互间智慧的碰撞,心灵的交融。学生与学生的对话中,教师要重在把学习的主动权完全交还给学生,建立合作式的学习。如小稻秧脱险记文,这是篇科普性童话,学习课文时,可以布置学生自由结合,人组,先把课文改编成剧本,然,学生个个投入并读得声情并茂,有声有色。可见,在教学中,调动学生的已有的生活体验进行语文实践活动,不仅使学生的语文能力得到提高,还培养了学生丰富的情感。师生对话,平等介入。平等介入是种介入对话的姿态。当教师作为对话者,平等地介入关于文本的对话,传递自己的理解情感和价值观由地徜徉原稿。师生对话,平等介入。平等介入是种介入对话的姿态。当教师作为对话者,平等地介入关于文本的对话,传递自己的理解情感和价值观,影响和感召学生的时同,整个对话的过程就发生了令人兴奋的戏剧性变化。特级教师王崧舟上小珊迪课中有段动情而肯定的述说正像同学们所理解的,育又在语文教学中具有其特殊的作用。从人文的维度上讲,保护好这群群的小天使,以他们为本,授受知识,开启智慧,训育身心,润泽与点化人生的境界,让他们按照自己的爱好性格特长,在自己的轨迹上健康成长,是教师崇高师德的最佳体现。我们的语文课堂究竟应该如何翻阅孩子的生命,如何让孩子行范读,学生下子就被吸引住了。这样,荷花的美就自然映入了学生的脑海,孕育了爱美情趣,并能用美的语言来进行描述。中图分类号文献标识码文章编号摘要语文学科是门具有工具性人文性综合性等多重属性的基础学科,其本质特征是基础工具性和思想教育性的统。因此它在学生的求知增智和人格发大的激发了学生的兴趣,学生在熟读课文的基础上,他们根据各自不同的需要,自主选择语言信息,反复排练,不仅体会了杂草的无赖霸道,而且知道了小稻秧诚实而又无奈中透出的软弱,并且也了解了喷雾器打抱不平的侠义之气。学生通过模仿各种角色,较好地完成了对课文情境的体验,语文综合能力也欲放,有的还是花骨朵儿。蜻蜓在群荷之中飞着,小鱼在池中游动。面对如此美妙的画面,学生深深的陶醉了。教师随即播放优美的观赏乐曲,关声情并茂地进行范读,学生下子就被吸引住了。这样,荷花的美就自然映入了学生的脑海,孕育了爱美情趣,并能用美的语言来进行描述。教学是种沟通现象,没课堂让生命自由地徜徉原稿影响和感召学生的时同,整个对话的过程就发生了令人兴奋的戏剧性变化。特级教师王崧舟上小珊迪课中有段动情而肯定的述说正像同学们所理解的,小珊迪确实非常需要钱。他需要钱去购买衣服御寒,需要钱去购面包充饥需要钱去照顾自己的小弟弟生生对话,合作互助。课堂让生命自由地徜徉原稿大的激发了学生的兴趣,学生在熟读课文的基础上,他们根据各自不同的需要,自主选择语言信息,反复排练,不仅体会了杂草的无赖霸道,而且知道了小稻秧诚实而又无奈中透出的软弱,并且也了解了喷雾器打抱不平的侠义之气。学生通过模仿各种角色,较好地完成了对课文情境的体验,语文综合能力也语文用语文。在教学访问环保专家方博士文前,我让学生结合成小队,调查周围的水资源,或到网上搜集有关资料。课上水的危害调查小队做了这样的报告有的小队说由于人类的乱砍滥伐,造成水土流失,河流改道,长江黄河的洪水泛滥正是这些历史原因造成的。再让学生读方博士那语重心长的话语,结果育家赞可夫说教学法旦触及学生的情感和意志领域,触及到学生的精神需要,这种教学法就会发挥高度有效的作用。情感的课堂就是从激发学生情感入手,以积极的情感为动力,促进学生认知水平不断提高。理解需要,注重激情。孩子的心理特点是好奇好趣好热闹。上课伊始,学生的情感般处于静止的零点小珊迪确实非常需要钱。他需要钱去购买衣服御寒,需要钱去购面包充饥需要钱去照顾自己的小弟弟生生对话,合作互助。开放时空,让学生去实践自我。新课程强调教师要引导学生在实践中学习。这就要求我们拓宽语文学习的渠道,不仅给学生松绑,更要放飞孩子,让他们接触自然社会在广阔的天地中行范读,学生下子就被吸引住了。这样,荷花的美就自然映入了学生的脑海,孕育了爱美情趣,并能用美的语言来进行描述。中图分类号文献标识码文章编号摘要语文学科是门具有工具性人文性综合性等多重属性的基础学科,其本质特征是基础工具性和思想教育性的统。因此它在学生的求知增智和人格发到了相应的提高。给学生个开放的课堂新的课程理念倡导构建的学习,要拓展语文学习的内容,形式和渠道。使学生在广阔的空间里学语文,用语文,丰富知识,提高能力。这就使语文课堂教学注定要从封闭走向开放,从单走向综合,为培养学生的创新精神和实践能力提供广阔的空间和平台。课堂让生命沟通就没有教学。只有沟通合作才有对话,才有相互间智慧的碰撞,心灵的交融。学生与学生的对话中,教师要重在把学习的主动权完全交还给学生,建立合作式的学习。如小稻秧脱险记文,这是篇科普性童话,学习课文时,可以布置学生自由结合,人组,先把课文改编成剧本,然后练习表演,合作表演极然后练习表演,合作表演极大的激发了学生的兴趣,学生在熟读课文的基础上,他们根据各自不同的需要,自主选择语言信息,反复排练,不仅体会了杂草的无赖霸道,而且知道了小稻秧诚实而又无奈中透出的软弱,并且也了解了喷雾器打抱不平的侠义之气。学生通过模仿各种角色,较好地完成了对课文情态,理解了学生的这种学习需要,教师就要运用多种方法把学生的情感激发起来,向课文的情感靠拢,缩小学生和作者的情感距离。如教学荷花这课时,教师利用录象向学生展示这样池荷花图清澈的水面上漂浮着碧玉盘似的荷叶,透过荷叶的间隙,荷梗挺出水面,上头缀着白荷花。它们有的盛开,有的含苞课堂让生命自由地徜徉原稿大的激发了学生的兴趣,学生在熟读课文的基础上,他们根据各自不同的需要,自主选择语言信息,反复排练,不仅体会了杂草的无赖霸道,而且知道了小稻秧诚实而又无奈中透出的软弱,并且也了解了喷雾器打抱不平的侠义之气。学生通过模仿各种角色,较好地完成了对课文情境的体验,语文综合能力也文的维度上讲,保护好这群群的小天使,以他们为本,授受知识,开启智慧,训育身心,润泽与点化人生的境界,让他们按照自己的爱好性格特长,在自己的轨迹上健康成长,是教师崇高师德的最佳体现。我们的语文课堂究竟应该如何翻阅孩子的生命,如何让孩子自由地徜徉呢给学生个情感的课堂前苏联沟通就没有教学。只有沟通合作才有对话,才有相互间智慧的碰撞,心灵的交融。学生与学生的对话中,教师要重在把学习的主动权完全交还给学生,建立合作式的学习。如小稻秧脱险记文,这是篇科普性童话,学习课文时,可以布置学生自由结合,人组,先把课文改编成剧本,然后练习表演,合作表演极分析来代替学生的阅读实践。可见,师生与文本之间的对话具