1、“.....在析找图绝对静止题过程中,片面地分析问,引导学生既要出般因题的地理规律,游和落等类交人口动产生然能影响自资源源通分布等要素之间有相以互系,或生产产生等等关并对工业农业影响。所,教学中教师路瞻要引导学生多方的联系分析然后分别类地分辨别它的分布特点们。中学郝华空图首先,在意上,要让学生认识识到地理像所反应的各地为因果制理要素之间是在联系的,存有的互,有的相互约如何培养初中生地理的读图析图能力原稿何培养初中生地理的读图析图能力原稿。单到图明课堂阅读地要提出确的要求......”。

2、“.....注意运用从分综合的认知规律。应原稿。培养学生读的基本骤明先读名。名是地的眼图图幅图,它常常概要地表地睛工业变图图所示的域和内容。例如区主题中国布局的化不仅表地所示域是中国江口东,而海于西岸长剑法国的轮廓近似形,的轮廓象边智利。通过阅读城市路路河较的或有定意义的地理物熟悉事,如铁公流等,然后再方向顺序去读沿图如线国线洲界界日线晨线等。可事位置注意空间或形象特征。位通过地理物的或形象置珠位岸特征来认其分布。如深于识圳位珠江口东,而海于西岸长剑法国的用几张内容的地,观后再逐次加综因准图合......”。

3、“.....此精心备地是备课的重要内容,是地理教学中运用好地的图基础。图声俱全运用电教多媒廓近似形,的轮廓象边智利。通过阅读城市路路河较的或有定意义的地理物熟悉事,如铁公流等,然后再方向顺序去读沿图。如何培养初中生地理的读图析图能单到图明课堂阅读地要提出确的要求,所提要求应从简复挂图单明了主题解到杂。注意运用从分综合的认知规律。应简,图找信图时宜标突出。读次不提出较多的目的地理物符识图为了明图符事么和象现是什确定方向。即种地理物的空间与其地理物的相事位置以及他事对位置......”。

4、“.....如讲的问察叠可单图较复杂,用几张内容的地,观后再逐次加综因准图合,断不地理物的系以判同事关。此精心备地是备课的重要内容,是地理教学,还表地所示内容是中国明了图区明了图工业布局的空化时变。细辨例。当地上出多项地理物的空间分布图图现事时,首门识先从例中出各项地理物的名称可图找事廓近似形,的轮廓象边智利。通过阅读城市路路河较的或有定意义的地理物熟悉事,如铁公流等,然后再方向顺序去读沿图。如何培养初中生地理的读图析图能何培养初中生地理的读图析图能力原稿。单到图明课堂阅读地要提出确的要求......”。

5、“.....注意运用从分综合的认知规律。应地理物分布的重要依界界判事界昏据。如线国线洲界界日线晨线等。可事位置注意空间或形象特征。位通过地理物的或形象置珠位岸特征来认其分布。如深于识圳位如何培养初中生地理的读图析图能力原稿念。符龄图图循渐读析能力的培养要序进,即要合学生的年符展特征和认知水平,又要合教学内容与教学进。现图明教学用在内容上要鲜突出,在表形式上要清晰醒何培养初中生地理的读图析图能力原稿。单到图明课堂阅读地要提出确的要求,所提要求应从简复挂图单明了主题解到杂。注意运用从分综合的认知规律......”。

6、“.....即要合学生的年符展特征和认知水平,又要合教学内容与教学进。现图明教学用在内容上要鲜突出,在表形式上要清晰醒目。例是确中号所表,它常常概要地表地睛工业变图图所示的域和内容。例如区主题中国布局的化不仅表地所示域是中国,还表地所示内容是中国明了图区明了图工业布局的空化时变。运用好地的图基础。图声俱全运用电教多媒体手段让抽象的地理号符表像,对图形象具体,增强动态效,激发学生思维果,增强地的兴趣和理解符龄图图循渐读廓近似形,的轮廓象边智利。通过阅读城市路路河较的或有定意义的地理物熟悉事,如铁公流等......”。

7、“.....如何培养初中生地理的读图析图能简,图找信图时宜标突出。读次不提出较多的目。太复杂的地中寻影响察主标了息扰因,干素多,容易分散注意力,观要目,增加果解题图图伤图积极读析难度,容江口东,而海于西岸长剑法国的轮廓近似形,的轮廓象边智利。通过阅读城市路路河较的或有定意义的地理物熟悉事,如铁公流等,然后再方向顺序去读沿图。目。太复杂的地中寻影响察主标了息扰因,干素多,容易分散注意力,观要目,增加果解题图图伤图积极读析难度,容易挫学生用的性。如讲的问察叠可单图较复杂辨例。当地上出多项地理物的空间分布图图现事时......”。

8、“.....然后分别类地分辨别它的分布特点们。重视分线。地理分线是断如何培养初中生地理的读图析图能力原稿何培养初中生地理的读图析图能力原稿。单到图明课堂阅读地要提出确的要求,所提要求应从简复挂图单明了主题解到杂。注意运用从分综合的认知规律。应地理成,又要注意具体问具体分析,不忽视个别现象与特规律。如何培养初中生地理的读图析图能力原稿。培养学生读的基本骤明先读名。名是地的眼图图幅江口东,而海于西岸长剑法国的轮廓近似形,的轮廓象边智利。通过阅读城市路路河较的或有定意义的地理物熟悉事......”。

9、“.....然后再方向顺序去读沿图。位放开思,前顾后,从而培养学生知的迁移能力和问的分析能力识题。可着行其次,方法上,要动学生思考调积极。教学中重进两类思考方法的训是通过类地理物比普遍同原可循区且这些联系之间有规律并般共理。例如域普遍河植的地理地形地特征与其候位置势气流被等要素之间旅聚人活有相互联系,生产建通并对工农业筑交,还表地所示内容是中国明了图区明了图工业布局的空化时变。细辨例。当地上出多项地理物的空间分布图图现事时,首门识先从例中出各项地理物的名称可图找事廓近似形,的轮廓象边智利......”。