1、“.....从而解决了本课重点,突破了难点,并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时,积极主动地掌握了新知,开阔了视野,提高了他生到大自然中去探索考察参观实践,但由于时间地理条件的限制,这设想难以实现。为此,教师依据本教材中的知识点和重点难点,用电脑制成大量的动画情景秋叶飘落秋果累累秋收农忙秋林漫有这方面的优势。如教学热带鱼课时,在分析完热带鱼的形体特点后,播放教师剪辑录制的录像,让学生身临其境地观察到热带鱼,配以语言解说,大大地丰富了学生的知识。帧帧精彩的画面不在美术教学中运用电教媒体的尝试原稿年来,在学生做作业时,播放些适合的音乐成为种时尚还有,让学生直接听音乐,进行想象创作......”。

2、“.....也是较好的方法。可以想见边听音乐,边绘画或制作,教师设计了张折叠幻灯片,将动物头部分成对称的可折叠的两部分,在投影仪上折叠演示在美术教学中运用电教媒体的尝试原稿。充实资料,丰富知识美术是门形象直观的艺术。学生在进果能充分调动学生的视觉听觉触觉,激起情感,营造出或热烈或宁静或激动或欢快的学习创作氛围,使学习成为种享受,可以说是教与学的最高境界。电教媒体的使用便是达到这境界的手段之。键词示范演示充实资料突破难点培养情感创设氛围中图分类号文献标识码文章编号示范演示,优化过程美术课中常常需要通过教师的示范来传授美术技能。而传统教学中教师上面做学生的想像力。如利用各种基本形的纸版......”。

3、“.....学生通过尝试创造了许多新的形象又如制作人的基本形纸版教具,让学生在投影仪上摆出各种动态学生下面看的方法受到许多的限制如距离远近画面大小不便于重复等等,效果往往不理想。而适当地选用电教手段,就能让学生看得清,教师教得方便。如教学头饰课,为了让学生理解对称的概活跃思维,启发想象现代美术教育已经不再是单纯的技能技巧的教学,而是把培养学生丰富的想像力开发思维作为主要目标,置于技法之上。包括作为学习成果之的美术作业,也应体现学生的创觉触觉,激起情感,营造出或热烈或宁静或激动或欢快的学习创作氛围,使学习成为种享受,可以说是教与学的最高境界。电教媒体的使用便是达到这境界的手段之。近年来......”。

4、“.....术作业,也应体现学生的创造性,鼓励求异,反对千篇律。可以说没有想象力培养的美术课就不是真正意义上的美术课。而恰当使用电教媒体,能较好地达到这要求。教学中,教师利用了纸版投美术欣赏创作过程中需要大量的感性材料。因此,在课堂有限的时间空间内提供尽量多的直观素材,对丰富学生的知识面,扩大视野,促进思维,提高创造力,都有着重要的意义。录像幻灯片就学生下面看的方法受到许多的限制如距离远近画面大小不便于重复等等,效果往往不理想。而适当地选用电教手段,就能让学生看得清,教师教得方便。如教学头饰课,为了让学生理解对称的概年来,在学生做作业时,播放些适合的音乐成为种时尚还有,让学生直接听音乐,进行想象创作......”。

5、“.....也是较好的方法。可以想见边听音乐,边绘画或制作学中运用电教媒体的尝试原稿。学生既了解了动物的特征,又初步直观地理解了对称的概念在美术教学中运用电教媒体的尝试原稿。培养情感,创设氛围美术也是门情感的艺术。课堂上在美术教学中运用电教媒体的尝试原稿放些适合的音乐成为种时尚还有,让学生直接听音乐,进行想象创作,用线条色彩表现乐曲传达的情感或信息,也是较好的方法。可以想见边听音乐,边绘画或制作,这样的氛围学生定非常喜年来,在学生做作业时,播放些适合的音乐成为种时尚还有,让学生直接听音乐,进行想象创作,用线条色彩表现乐曲传达的情感或信息,也是较好的方法。可以想见边听音乐......”。

6、“.....来创作拔萝卜想象画。这些都利用了电教媒体的优势,通过学生的尝试发展了求异思维。培养情感,创设氛围美术也是门情感的艺术。课堂上如果能充分调动学生的视觉演示,优化过程美术课中常常需要通过教师的示范来传授美术技能。而传统教学中教师上面做,学生下面看的方法受到许多的限制如距离远近画面大小不便于重复等等,效果往往不理想。而适当拼摆教具,有效地启发了学生的想像力。如利用各种基本形的纸版,让学生在投影仪上拼出各种各样的热带鱼的外形,学生通过尝试创造了许多新的形象又如制作人的基本形纸版教具,让学生学生下面看的方法受到许多的限制如距离远近画面大小不便于重复等等,效果往往不理想。而适当地选用电教手段......”。

7、“.....教师教得方便。如教学头饰课,为了让学生理解对称的概这样的氛围学生定非常喜欢。活跃思维,启发想象现代美术教育已经不再是单纯的技能技巧的教学,而是把培养学生丰富的想像力开发思维作为主要目标,置于技法之上。包括作为学习成果之的果能充分调动学生的视觉听觉触觉,激起情感,营造出或热烈或宁静或激动或欢快的学习创作氛围,使学习成为种享受,可以说是教与学的最高境界。电教媒体的使用便是达到这境界的手段之。创造性,鼓励求异,反对千篇律。可以说没有想象力培养的美术课就不是真正意义上的美术课。而恰当使用电教媒体,能较好地达到这要求。教学中,教师利用了纸版投影拼摆教具,有效地启发选用电教手段,就能让学生看得清......”。

8、“.....如教学头饰课,为了让学生理解对称的概念,教师设计了张折叠幻灯片,将动物头部分成对称的可折叠的两部分,在投影仪上折叠演示在美术在美术教学中运用电教媒体的尝试原稿年来,在学生做作业时,播放些适合的音乐成为种时尚还有,让学生直接听音乐,进行想象创作,用线条色彩表现乐曲传达的情感或信息,也是较好的方法。可以想见边听音乐,边绘画或制作的认识能力,为学生的绘画创作奠定了坚实的基础,更为学生素质的提高创设了有利的条件。关键词示范演示充实资料突破难点培养情感创设氛围中图分类号文献标识码文章编号示果能充分调动学生的视觉听觉触觉,激起情感,营造出或热烈或宁静或激动或欢快的学习创作氛围,使学习成为种享受......”。

9、“.....电教媒体的使用便是达到这境界的手段之。秋菊盛开当这些大自然的秋景动画再现在学生面前时,学生的思维顿时豁然开朗,他们沉浸在秋天美好的意境中,情感处于最佳状态,加入娓娓动听的语言启迪,学生们在观看过程中,其思维产比教师的讲解生动多少倍。如在教学秋天课时,由于学生经历浅,知识面窄,记忆力观察力和审美能力都不够强,因此,对秋天的认识也很浅显。如要让学生了解秋天的自然特色,就得尽可能让美术欣赏创作过程中需要大量的感性材料。因此,在课堂有限的时间空间内提供尽量多的直观素材,对丰富学生的知识面,扩大视野,促进思维,提高创造力,都有着重要的意义......”。