1、“.....运用电教手段,感知揭示知识的形成过程采用电教手段技术中图形的移动变形翻转色彩变化等手段表达静态的教学内容,能的新颖性独特性感受性来满足学生的探究心理的需要而引起的。电教媒体的运用,不仅是用来传递教学内容,而且还会改变传统的教与学的方法,调节课堂气氛,创设学习情境,激发学生的好奇心化为学生易于理解的问题。例如在教学轴对称图形时,用传统教学方法,拿些教具比划演示,总是难以讲清。电教手段教学可以让图形沿着条直线对折,并把这个过程保留下来,对折过程中还可以电教手段为数学教学增添了无穷的魅力原稿以不同的方式展现知识的内在规律,突破时间空间抽象宏观微观的限制,生动地再现事物发生发展的过程......”。

2、“.....让学生充分感受理解知识产生发展的过程,使学生可地思考。利用电教手段,结合故事导入,并配有轻快活泼的背景音乐,创设生动活泼愉快宽松的学习环境,吸引了学生的注意力,极大地激发了学生学习兴趣和求知欲,使学生进入最佳的学习状态创新思维为了培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力,拓宽思维空间,促进学生创新思维的发展。在新授课的教学中,利用现代教育技术丰富的表现力,将枯燥的知识形象化趣味化,从不同角的画面及时有效的反馈,将知识目了然地展现在学生面前。运用电教手段,激情引趣兴趣是直接推动学习的内在动力,然而兴趣和动机并不是天生就有的,而是通过对外界事物的新颖性独特性感受法灵活多变......”。

3、“.....通过由形象思维到抽象思维和抽象思维到形象思维的反复思索,学生会深刻掌握和发现事物规律,在积极有效的思维活动中发展学生的思维能力。运用来满足学生的探究心理的需要而引起的。电教媒体的运用,不仅是用来传递教学内容,而且还会改变传统的教与学的方法,调节课堂气氛,创设学习情境,激发学生的好奇心和求知欲,引导学生深例如,在学习长方体的认识时,先出示火柴盒牙膏盒文具盒木箱等长方体实物,然后隐去它们的材质图案色彩剩下要研究的几何图形。在认识长方体的特征时,用着色闪烁的方法使学生认识长方体表现力,将枯燥的知识形象化趣味化,从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律,突破时间空间抽象宏观微观的限制,生动地再现事物发生发展的过程......”。

4、“.....让。中图分类号文献标识码摘要利用电教手段,对各信息进行交互控制,使枯燥无味的教学内容变得图文并茂有声有色生动有趣,把些抽象而难以理解的教学内容,形象而直观地表达出来,使学运用电教手段,突出教材重点难点,体现知识间的内在联系在教学中,许多无法用语言描述的事物,或者对学生来说是高度抽象的知识,就可以运用电教媒体辅助教学,直观显示出来,将复杂问题来满足学生的探究心理的需要而引起的。电教媒体的运用,不仅是用来传递教学内容,而且还会改变传统的教与学的方法,调节课堂气氛,创设学习情境,激发学生的好奇心和求知欲,引导学生深以不同的方式展现知识的内在规律,突破时间空间抽象宏观微观的限制......”。

5、“.....有利于调动学生各种感官协同作用,让学生充分感受理解知识产生发展的过程,使学生可降低了对抽象问题的理解坡度,通过由形象思维到抽象思维和抽象思维到形象思维的反复思索,学生会深刻掌握和发现事物规律,在积极有效的思维活动中发展学生的思维能力。运用电教手段,发电教手段为数学教学增添了无穷的魅力原稿生充分感受理解知识产生发展的过程,使学生可以自主地在问题空间里进行探索,来做数学实验。教师可以将更多的探索分析思考的任务交给学生去完成,开拓学生的视野,培养学生创新意识和能以不同的方式展现知识的内在规律,突破时间空间抽象宏观微观的限制,生动地再现事物发生发展的过程,有利于调动学生各种感官协同作用......”。

6、“.....使学生可了课堂教学效率和教学效果。运用电教手段,发展创新思维为了培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力,拓宽思维空间,促进学生创新思维的发展。在新授课的教学中,利用现代教育技术丰富学习长方体的认识时,先出示火柴盒牙膏盒文具盒木箱等长方体实物,然后隐去它们的材质图案色彩剩下要研究的几何图形。在认识长方体的特征时,用着色闪烁的方法使学生认识长方体的面顶点容易接受和理解利用电教手段充分发挥学生的主体作用,大大提高了学生的学习兴趣和学习主动性,为学生创造出种轻松活泼的学习氛围,可以使学生乐在其中,减轻了学生的学习负担,大大提来满足学生的探究心理的需要而引起的。电教媒体的运用,不仅是用来传递教学内容......”。

7、“.....调节课堂气氛,创设学习情境,激发学生的好奇心和求知欲,引导学生深自主地在问题空间里进行探索,来做数学实验。教师可以将更多的探索分析思考的任务交给学生去完成,开拓学生的视野,培养学生创新意识和能力。电教手段为数学教学增添了无穷的魅力原稿创新思维为了培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力,拓宽思维空间,促进学生创新思维的发展。在新授课的教学中,利用现代教育技术丰富的表现力,将枯燥的知识形象化趣味化,从不同角体的面顶点棱的个数用组颜色表示相对面相对棱,用动画平移的方法将相对的面相对的棱平移后完全重合,使学生认识到相对的面完全相同,相对的棱平行且相等。电教手段生动形象直观,演示的个数用组颜色表示相对面相对棱......”。

8、“.....使学生认识到相对的面完全相同,相对的棱平行且相等。电教手段生动形象直观,演示方法灵活多变电教手段为数学教学增添了无穷的魅力原稿以不同的方式展现知识的内在规律,突破时间空间抽象宏观微观的限制,生动地再现事物发生发展的过程,有利于调动学生各种感官协同作用,让学生充分感受理解知识产生发展的过程,使学生可教学时说不清道不明,只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识,通过形象生动的画面及时有效的反馈,将知识目了然地展现在学生面前。电教手段为数学教学增添了无穷的魅力原稿。例如,创新思维为了培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力,拓宽思维空间,促进学生创新思维的发展。在新授课的教学中......”。

9、“.....将枯燥的知识形象化趣味化,从不同角求知欲,引导学生深入地思考。利用电教手段,结合故事导入,并配有轻快活泼的背景音乐,创设生动活泼愉快宽松的学习环境,吸引了学生的注意力,极大地激发了学生学习兴趣和求知欲,使学音乐,促使学生注意力高集中,这样学生可以很容易地建立起轴对称图形的概念。运用电教手段,激情引趣兴趣是直接推动学习的内在动力,然而兴趣和动机并不是天生就有的,而是通过对外界事运用电教手段,突出教材重点难点,体现知识间的内在联系在教学中,许多无法用语言描述的事物,或者对学生来说是高度抽象的知识,就可以运用电教媒体辅助教学,直观显示出来,将复杂问题来满足学生的探究心理的需要而引起的。电教媒体的运用......”。