1、“.....望我大陆大陆不可见兮,永不能忘,天苍苍,野茫茫山之上,国生不再是个书橱,而由被动转为主动,成为学习的主人,通过学习可以品味人生,思索现实预测未来,形成自己的人生观价值观世界观审美观伦理观,通过潜移默化,影响其人生发展的轨迹。历史教学中多媒体的运用是把双刃剑,现代教育应该是教学观念的现代化。作为教师我们必须明确点任何现代的历史现象的模拟动画以及历史记录片等多种信息,把不可再现的历史现象,重新直观形象生动地展现在学生面前,使抽象的内容形象化棘手的事物简单化平板的形象立体丰满化。让电教媒体渲染浩淼的历史原稿。多媒体教学设计要收到实效历史的功用不在于记住那些陈尸枯骨琐碎的事件,学生也不。而位优秀教师的治学态度,做人原则以及为人处世人格力量,甚至黑板上的板书等等,都会给学生带来潜移默化的影响,有的甚至会影响学生的终生。这大概就是美国尽管网络普及,但学校教育并未因此而取消的个重要原因吧......”。

2、“.....学生对历史课的期望与认识,促使我们必须不断地反思我们的让电教媒体渲染浩淼的历史原稿经发生过的历史时间不可能再现。因此正确地使用电教媒体,可以有效地辅助课堂语言教学,达到形神兼备的效果,从而提高课堂效率和质量。如在讲述国两制时,我先放了段录像,让学生再度体验下那激动人心的情景,回顾完港澳回归后,再同学生共同探讨国两制的有关问题,然后,我展示了国民党体教学有容量大直观形象生动有趣节奏紧凑的特点,为教师灵活机动的教学历史和现实的结合学生创新思想和探索精神的培养知识的内化和迁移创造了条件,学生不再是个书橱,而由被动转为主动,成为学习的主人,通过学习可以品味人生,思索现实预测未来,形成自己的人生观价值观世界观审美观伦者认同并广泛采用,而历史教学由于它所特有的不可逆性和过去性,使越来越多的历史教育者更加注重在教学中运用现代化的教育手段提高课堂教学效果......”。

3、“.....落实和推进素质教育减轻学生课业负担的个重要手段。历史教学的个基本特点就是过去性来越多的历史教育者更加注重在教学中运用现代化的教育手段提高课堂教学效果,其中运用电教媒体开展素质教育是深化历史课堂教学改革,落实和推进素质教育减轻学生课业负担的个重要手段。历史教学的个基本特点就是过去性已经发生过的历史时间不可能再现。因此正确地使用电教媒体,可以有效点是图文声并茂,它不仅能向学生提供形式多样功能各异的感性材料,而且它能以形象生动的动感画面以及悦耳动听的音乐背景,把学生带进宽松愉悦的学习环境,从而为课堂教学营造种浓厚的学习氛围,以此拨动学生的心弦,荡起思维的火花,使学生以最佳状态投入学习。随着科技发展,现代教学媒辅助课堂语言教学,达到形神兼备的效果,从而提高课堂效率和质量。多媒体教学设计要收到实效历史的功用不在于记住那些陈尸枯骨琐碎的事件,学生也不是装载知识的书橱。历史的功用而在于借鉴和启迪......”。

4、“.....教师常疲于完成教材上基本知识的传授,而较少顾及历史与现实的结合。而多媒如在讲述国两制时,我先放了段录像,让学生再度体验下那激动人心的情景,回顾完港澳回归后,再同学生共同探讨国两制的有关问题,然后,我展示了国民党元老于右任居思念家乡,于辞世前两年写下的诗句葬我于高山之上兮,望我大陆大陆不可见兮,永不能忘,天苍苍,野茫茫山之上,国将教师费尽口舌描绘讲解的人事和概念以形象化简单化的方式呈现出来,大大节省了教学时间,知识容量增大,加快了课堂教学节奏。让电教媒体渲染浩淼的历史原稿。创设好的学习情境调动学生的学习兴趣和求知热情精心创设的历史情境,能调动大多数学生的学习兴趣和求知热情,把学生引入知,由情入史,由史生理,道德和心理品质得到了熏陶和培养,使教与化有机结合为体。创设好的学习情境调动学生的学习兴趣和求知热情精心创设的历史情境,能调动大多数学生的学习兴趣和求知热情......”。

5、“.....使学生跨越时空地域的鸿沟,拨动学生的情感,从内心自然接受和形成历史观,通过潜移默化,影响其人生发展的轨迹。历史教学中多媒体的运用是把双刃剑,现代教育应该是教学观念的现代化。作为教师我们必须明确点任何现代的教学设备都只是教学的辅助手段而已,教学片也好,多媒体也好,它们给学生传达的仅仅是信息,根本不可能代替教师人性化的讲解和教学中的地辅助课堂语言教学,达到形神兼备的效果,从而提高课堂效率和质量。多媒体教学设计要收到实效历史的功用不在于记住那些陈尸枯骨琐碎的事件,学生也不是装载知识的书橱。历史的功用而在于借鉴和启迪。传统教学中,教师常疲于完成教材上基本知识的传授,而较少顾及历史与现实的结合。而多媒经发生过的历史时间不可能再现。因此正确地使用电教媒体,可以有效地辅助课堂语言教学,达到形神兼备的效果,从而提高课堂效率和质量。如在讲述国两制时,我先放了段录像,让学生再度体验下那激动人心的情景......”。

6、“.....再同学生共同探讨国两制的有关问题,然后,我展示了国民党思维的火花,使学生以最佳状态投入学习。随着科技发展,现代教学媒体大量应用于历史教学中,通过学生的视觉和听觉来迅速快捷地达到增长知识,提高分析判断以及应用能力的教学目的,从而为优化历史教学过程,提高历史学科教学质量奠定了基础。电教媒体在现代教学中的运用已为广大的教育工让电教媒体渲染浩淼的历史原稿的殿堂,使学生跨越时空地域的鸿沟,拨动学生的情感,从内心自然接受和形成历史观感。过去单靠教师的语言讲授创设历史情境,有点苍白和单调,如今多媒体演示教学可图文并茂声情兼具地再现历史情景,具有很强的直观性,使学生有身临其境之感,多了些内心体验和感受,更利于形象和思维融为经发生过的历史时间不可能再现。因此正确地使用电教媒体,可以有效地辅助课堂语言教学,达到形神兼备的效果,从而提高课堂效率和质量。如在讲述国两制时,我先放了段录像......”。

7、“.....回顾完港澳回归后,再同学生共同探讨国两制的有关问题,然后,我展示了国民党堂上常常陷入忙于板书忙于描述那些学生看不到的人和事忙于讲解那些学生费解的历史概念,结果也只是完成了基础知识的传授,谈不上对学生能力的锻炼。而多媒体演示教学通过呈现事先准备好的储存在电脑中的板书图象图形影视音乐等信息,不仅省出了板书的时间,而且直观形象的图文影视图示板就是美国尽管网络普及,但学校教育并未因此而取消的个重要原因吧。教学相长,学生对历史课的期望与认识,促使我们必须不断地反思我们的教学,从中总结经验与教训,进而不断地改进我们的教学工作。让我们在教学实践中,不断总结经验扬长避短,使古老的历史学科在先进科技的帮助下焕发出年观感。过去单靠教师的语言讲授创设历史情境,有点苍白和单调,如今多媒体演示教学可图文并茂声情兼具地再现历史情景,具有很强的直观性,使学生有身临其境之感,多了些内心体验和感受......”。

8、“.....多媒体教学设计要节奏紧容量大历史课内容多,头绪杂,受课时的限制,教师在辅助课堂语言教学,达到形神兼备的效果,从而提高课堂效率和质量。多媒体教学设计要收到实效历史的功用不在于记住那些陈尸枯骨琐碎的事件,学生也不是装载知识的书橱。历史的功用而在于借鉴和启迪。传统教学中,教师常疲于完成教材上基本知识的传授,而较少顾及历史与现实的结合。而多媒老于右任居思念家乡,于辞世前两年写下的诗句葬我于高山之上兮,望我大陆大陆不可见兮,永不能忘,天苍苍,野茫茫山之上,国有殇。让学生读,体味其中滋味。短短几分钟,下子就激起了学生的爱国主义情节和渴望盼望统的神圣使命感和责任感。通过这段学习,学生接受了情感教育的洗者认同并广泛采用,而历史教学由于它所特有的不可逆性和过去性,使越来越多的历史教育者更加注重在教学中运用现代化的教育手段提高课堂教学效果......”。

9、“.....落实和推进素质教育减轻学生课业负担的个重要手段。历史教学的个基本特点就是过去性国有殇。让学生读,体味其中滋味。短短几分钟,下子就激起了学生的爱国主义情节和渴望盼望统的神圣使命感和责任感。通过这段学习,学生接受了情感教育的洗礼,由情入史,由史生理,道德和心理品质得到了熏陶和培养,使教与化有机结合为体。让电教媒体渲染浩淼的历史原稿。电教媒体的的活力与青春,让电教多媒体渲染出更多的历史画面电教媒体的特点是图文声并茂,它不仅能向学生提供形式多样功能各异的感性材料,而且它能以形象生动的动感画面以及悦耳动听的音乐背景,把学生带进宽松愉悦的学习环境,从而为课堂教学营造种浓厚的学习氛围,以此拨动学生的心弦,荡起让电教媒体渲染浩淼的历史原稿经发生过的历史时间不可能再现。因此正确地使用电教媒体,可以有效地辅助课堂语言教学,达到形神兼备的效果,从而提高课堂效率和质量。如在讲述国两制时,我先放了段录像......”。