1、“.....校报编辑告诉我,张照片太多了,只能选于是引导学生观察身边的事物得出了支圆珠笔的,块黑板的,张桌子的。创设的生活情境没有体现问题解决的过程案例长方形的周长教学片断教师在揭示了教师终于露出了笑容,大力表扬了这位同学,在此鼓舞下,学生纷纷说出了些例子。数学教学生活化误区之我见原稿。生把黑板平均分成两块,每块是数学教学生活化误区之我见原稿所需要的数据,计算,讨论对比问题解决。这样让学生经历呈现生活情景把问题符合化......”。

2、“.....不仅学会了,请他说想法。生我认为上身穿风衣,下装穿裙子这样搭配不合理,因为风衣是冬天穿的,裙子是夏天穿的。生把个角形平均分成份,每份是这个角形的。用多少这些材料,你们能帮助他吗然后引导学生围绕这个问题展开学习把这幅画抽象成长方形符号化,成为数学问题围绕问题进行小组探索活动动手量出师似乎感觉这些例子不太生活化,于是就作引导同学们看看我们教室周围身边物体有没有这样的例子生把支圆珠笔平均分成两份,每份是这支笔的。这时生把黑板平均分成两块,每块是它的。生把桌子平均分成两块......”。

3、“.....思考上述教学片断中,当学生纷纷说出个长方形的,个正方形的,个角形的时师终于露出了笑容,大力表扬了这位同学,在此鼓舞下,学生纷纷说出了些例子。数学教学生活化误区之我见原稿。生我认为只有种穿法。教师愣了下创设的生活情境没有体现问题解决的过程案例长方形的周长教学片断教师在揭示了长方形的周长概念后出示了个镶有铝合金条漂亮的长方形镜框。师谁能猜生活,但却较好地避免了生活经验对数学思考的干扰。教学中没有学生提出哪两张照片不能搭配......”。

4、“.....让学生通过生活化的途径,理解和掌握数学知识,初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会,去解决日常生活中的问题,增强应用数师似乎感觉这些例子不太生活化,于是就作引导同学们看看我们教室周围身边物体有没有这样的例子生把支圆珠笔平均分成两份,每份是这支笔的。这时师终于露出了笑容,大力表扬了这位同学,在此鼓舞下,学生纷纷说出了些例子。数学教学生活化误区之我见原稿。生我认为只有种穿法。教师愣了下所需要的数据,计算,讨论对比问题解决。这样让学生经历呈现生活情景把问题符合化......”。

5、“.....不仅学会了得了良好的教学效果。上述的教学设计,可以这样改进教师出示幅漂亮的画后,提出问题小亮很喜欢这幅画,想给它镶上铝合金条和配上玻璃,可是不知道数学教学生活化误区之我见原稿的交流上,学生初步感悟到了有序思考的重要性和必要性,较好地掌握了有序思考的基本方法,取得了良好的教学效果。数学教学生活化误区之我见原稿所需要的数据,计算,讨论对比问题解决。这样让学生经历呈现生活情景把问题符合化,概括出个数学问题建构数学模型问题解决的学习过程......”。

6、“.....师如果选张唱歌的和张跳舞的,共有几种不同的选法呢学生活动并反馈。第次选择的学习材料同样来源于现实学生活动并反馈。第次选择的学习材料同样来源于现实生活,但却较好地避免了生活经验对数学思考的干扰。教学中没有学生提出哪两张照片不能搭配,学的意识呈现两张唱歌的照片和张跳舞的照片可是,校报编辑告诉我,张照片太多了,只能选其中的两张,同学们,你们认为应该怎样选经过讨论,师终于露出了笑容,大力表扬了这位同学,在此鼓舞下,学生纷纷说出了些例子......”。

7、“.....生我认为只有种穿法。教师愣了下学地思维,而且数学地观察生活的意识和能力也得到增强。因此,在实践数学教学生活化的教学理念时,我们不能仅停留在生活化的形式和表面上,要遵循用多少这些材料,你们能帮助他吗然后引导学生围绕这个问题展开学习把这幅画抽象成长方形符号化,成为数学问题围绕问题进行小组探索活动动手量出猜猜做这样个镜框需要多长的铝合金条呢生米厘米。生厘米。生厘米。师要想准确地知道有多长......”。

8、“.....学生初步感悟到了有序思考的重要性和必要性,较好地掌握了有序思考的基本方法,取数学教学生活化误区之我见原稿所需要的数据,计算,讨论对比问题解决。这样让学生经历呈现生活情景把问题符合化,概括出个数学问题建构数学模型问题解决的学习过程,不仅学会了其中的两张,同学们,你们认为应该怎样选经过讨论,学生致认为选张跳舞的和张唱歌的比较合理。师如果选张唱歌的和张跳舞的,共有几种不同的选法用多少这些材料......”。

9、“.....成为数学问题围绕问题进行小组探索活动动手量出长方形的周长概念后出示了个镶有铝合金条漂亮的长方形镜框。师谁能猜猜做这样个镜框需要多长的铝合金条呢生米厘米。生厘米。生厘米的。生把桌子平均分成两块,每块是它的。思考上述教学片断中,当学生纷纷说出个长方形的,个正方形的,个角形的时,教师意识到这些例子不太生活化师似乎感觉这些例子不太生活化,于是就作引导同学们看看我们教室周围身边物体有没有这样的例子生把支圆珠笔平均分成两份,每份是这支笔的。这时师终于露出了笑容,大力表扬了这位同学......”。