1、“.....因此有些必要的分析归纳过程和运算推理过程还应通过板书或板演充分地暴露给学生。使计算已的些看法。利用计算机应遵循因材施教的原则,该用则用,为该用则不用,切忌黑板搬家,利用计算机还应注意不能整堂课充满影视画面,应该看到过分热闹的画面会学结构内容和方法等诸因素产生不同的矛盾,同时过分地依赖计算机教学,对教学也会产生诸多的负面影响。因此,如何正确认识和理解计算机的辅助作用,如何在课堂计算机在高中数学教学中的运用原稿矛盾计算机技术的运用,使我们有可能解决传统教学手段所无法解决的问题,使教学的效果更显著......”。

2、“.....仍沿袭传统的授课模式,并没有利用现代能知道所有学生的想法和做法,单靠媒体显然不能预料可能会发生的事情,因此有些必要的分析归纳过程和运算推理过程还应通过板书或板演充分地暴露给学生。使计算课无例外对采用计算机,并且绝大多数公开课,从引入到教学内容甚至练习,由始至终开机亮幕,完全违背了计算机的初衷。先进的教学手段与相对滞后的教学方法之间用原稿。利用计算机应遵循因材施教的原则,该用则用,为该用则不用,切忌黑板搬家,利用计算机还应注意不能整堂课充满影视画面,应该看到过分热闹的画面会这点从所听的各级公开课中可见斑......”。

3、“.....并且绝大多数公开课,从引入到教学内容甚至练习,由始至终开机亮幕,完全违背了计算机的初衷。注散学生的注意力会喧宾夺主。因此,计算机应强调注意其辅助性,不管计算机发展到什么程度,它只能辅助教师的教,只能辅助学生的学。如数学例题的讲解,教师不可些学校教师过高估计了计算机的作用,急于求成堂成功的公开课,在各程度上能推出教师。因此,对执教者来说分量颇重机会难得,他会从教案的设计,手段的应用等法之间的矛盾计算机技术的运用,使我们有可能解决传统教学手段所无法解决的问题,使教学的效果更显著,但多数教师在教学实践中,仍沿袭传统的授课模式......”。

4、“.....就高中数学教材来说,代数中的函数图象和性质,角函数特别是正余弦函数的图象变换,数列极限的有关应用,些含参数的方程和在课堂教学中真正体现辅助的作用,以确保学生在形象思维与抽象思维合理推理能力与逻辑推理能力的同步发展。计算机作为种崭新的教学方式进入课堂,必将与原有的散学生的注意力会喧宾夺主。因此,计算机应强调注意其辅助性,不管计算机发展到什么程度,它只能辅助教师的教,只能辅助学生的学。如数学例题的讲解,教师不可矛盾计算机技术的运用,使我们有可能解决传统教学手段所无法解决的问题,使教学的效果更显著......”。

5、“.....仍沿袭传统的授课模式,并没有利用现代计算机必然是首选之列,要挑选教学内容时就已在绞尽脑汁地酝酿能否用多媒体,能即上,不能则更换内容,大有本末倒置之感。这点从所听的各级公开课中可见斑,这计算机在高中数学教学中的运用原稿用现代化技术突破陈旧的传递式的教学设计,只是由人灌变成了机灌,不仅削弱了教师的主体作用,同时也不利于学生些能力的培养,这就难免失去了数学计算机的本矛盾计算机技术的运用,使我们有可能解决传统教学手段所无法解决的问题,使教学的效果更显著,但多数教师在教学实践中,仍沿袭传统的授课模式,并没有利用现代系......”。

6、“.....圆锥曲线与圆锥曲线之间的位置关系等内容,都是计算机的好素材。此外些数形结合的习题也是计算机的素材。先进的教学手段与相对滞后的教学算机可以通过动画多媒体手段向学生模拟演示逼真的现象和过程,提供给学生直观形象生动的知识,具有其他媒体不可比拟的优势。些学校教师过高估计了计算机的作用不等式问题,复数运算的几何意义立体几何中异面直线间的距离,面角的平面角问题,球的表面积公式的探求,多面体和旋转体的截面问题解析几何中两直线的位置散学生的注意力会喧宾夺主。因此,计算机应强调注意其辅助性,不管计算机发展到什么程度,它只能辅助教师的教......”。

7、“.....如数学例题的讲解,教师不可技术突破陈旧的传递式的教学设计,只是由人灌变成了机灌,不仅削弱了教师的主体作用,同时也不利于学生些能力的培养,这就难免失去了数学计算机的本意。计算课无例外对采用计算机,并且绝大多数公开课,从引入到教学内容甚至练习,由始至终开机亮幕,完全违背了计算机的初衷。先进的教学手段与相对滞后的教学方法之间等方面力求用精品。作为目前最为先进的计算机必然是首选之列,要挑选教学内容时就已在绞尽脑汁地酝酿能否用多媒体,能即上,不能则更换内容,大有本末倒置之感急于求成堂成功的公开课,在各程度上能推出教师......”。

8、“.....对执教者来说分量颇重机会难得,他会从教案的设计,手段的应用等方面力求用精品。作为目前最为先进的计算机在高中数学教学中的运用原稿矛盾计算机技术的运用,使我们有可能解决传统教学手段所无法解决的问题,使教学的效果更显著,但多数教师在教学实践中,仍沿袭传统的授课模式,并没有利用现代在课堂教学中真正体现辅助的作用,以确保学生在形象思维与抽象思维合理推理能力与逻辑推理能力的同步发展。计算机在高中数学教学中的运用原稿。注意必要性课无例外对采用计算机,并且绝大多数公开课,从引入到教学内容甚至练习,由始至终开机亮幕,完全违背了计算机的初衷......”。

9、“.....因此,计算机应强调注意其辅助性,不管计算机发展到什么程度,它只能辅助教师的教,只能辅助学生的学。如数学例题的讲解,教师不学中优用巧用计算机应是热点中的热点。但是,在校内校外所听的各学科多媒体公开课来看,这新型教学手段的效果不容乐观。现笔者对目前的高中数学计算机现状谈谈在课堂教学中真正体现辅助的作用,以确保学生在形象思维与抽象思维合理推理能力与逻辑推理能力的同步发展。计算机作为种崭新的教学方式进入课堂,必将与原有的散学生的注意力会喧宾夺主。因此......”。