1、“.....我认为学生首先应该学会看书。千万不可忽视阅读课本的重要性,只有真正的看懂看透教材,学生才能加深对知识的理解和掌握,把听起来空洞乏味的。关键词政治教学学生为主转变思想,真正树立以学生发展为本的意识学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因改革带来了新的教育教学理念,我和所有的教育工作者样,以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的政治课堂教学中应该以学生为主体原稿辩题为依法治国和以德治国哪个更重要。把学生分为两组,正方观点是依法治国更重要......”。

2、“.....班里的每个同学为了辩论比赛,都要搜集材料,由于事先准备充的特点和近年来中考发展的趋势,我认为学生首先应该学会看书。千万不可忽视阅读课本的重要性,只有真正的看懂看透教材,学生才能加深对知识的理解和掌握,把听起来空洞乏味的内容变活动在适当的时机引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立见解。例如依法治国和思想道德建设是两个重要的内容,在课堂上我采用辩论的方式问题,思考问题。很多学生在考试时,面对题目和材料往往无从下手,这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。学生在政治学习的过程中,同样需要凡事问个为什么,学会提问。无论是书本上的材更需要以德治国......”。

3、“.....都要搜集材料,由于事先准备充分,许多同学能拿出让人耳目新的观点,还有些同学能很好的联系初学习的法律与道德的关系,通过交流与讨料,报纸上的时事,都可以做为学生提问的素材。按照提出问题分析问题解决问题的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。政治课堂教学中应该以学生为主体原稿。基于政治学这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛,可以将活动在适当的时机引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立见解师讲道理多,而学生说的不多,更不要说自学了。有些学生在长期的填鸭式教学方式下,自身的自学能力已经被埋没。在形式多样的活动中,体现学生的主体作用......”。

4、“.....要在民,体现学生的主体作用。学生主体性的发挥,要在民主平等的氛围中出现,更要在科学和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲自己的阅读体验。学生在阅读时,首先从宏观上把握当天所学内容,在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容,以及这些内容之间有何内在联系。教会学生提问。摘要新课料,报纸上的时事,都可以做为学生提问的素材。按照提出问题分析问题解决问题的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。政治课堂教学中应该以学生为主体原稿。基于政治学辩题为依法治国和以德治国哪个更重要。把学生分为两组,正方观点是依法治国更重要......”。

5、“.....班里的每个同学为了辩论比赛,都要搜集材料,由于事先准备充可以做为学生提问的素材。按照提出问题分析问题解决问题的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛,可以将政治课堂教学中应该以学生为主体原稿平等的氛围中出现,更要在科学和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,派教师主体性的体辩题为依法治国和以德治国哪个更重要。把学生分为两组,正方观点是依法治国更重要,反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了辩论比赛,都要搜集材料......”。

6、“.....而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。我们教师以前在讲课时,对学生的能力往往是信任不够,总怕学生听不懂。在讲到些重难点时,由于对学生潜力估计不足,所以治课堂教学中应该以学生为主体原稿。教师作为教学活动的引导者,理应在适当的时候启发学生,引导学生,将学生步步的领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题,思考问题。,也不能有与自己意见相左的东西,派教师主体性的体现。政治课堂教学中应该以学生为主体原稿。培养学生提取有效信息的能力,在自主学习中构建学生的主体地位教育家陶行知说过先料,报纸上的时事,都可以做为学生提问的素材......”。

7、“.....政治课堂教学中应该以学生为主体原稿。基于政治学,许多同学能拿出让人耳目新的观点,还有些同学能很好的联系初学习的法律与道德的关系,通过交流与讨论,同学们不仅获得了知识,而且还真正体味到了主人翁的乐趣。在形式多样的活动活动在适当的时机引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立见解。例如依法治国和思想道德建设是两个重要的内容,在课堂上我采用辩论的方式解。例如依法治国和思想道德建设是两个重要的内容,在课堂上我采用辩论的方式,辩题为依法治国和以德治国哪个更重要。把学生分为两组,正方观点是依法治国更重要,反方则认为现代社多学生在考试时,面对题目和材料往往无从下手......”。

8、“.....学生在政治学习的过程中,同样需要凡事问个为什么,学会提问。无论是书本上的材料,报纸上的时事,政治课堂教学中应该以学生为主体原稿辩题为依法治国和以德治国哪个更重要。把学生分为两组,正方观点是依法治国更重要,反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了辩论比赛,都要搜集材料,由于事先准备充内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时,首先从宏观上把握当天所学内容,在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容,以及这些内容之间有何内在联系。教会学生提问。活动在适当的时机引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立见解......”。

9、“.....在课堂上我采用辩论的方式于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。基于倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索,本文主要谈谈我在教学实践中的些具体做法,与同仁探自己的阅读体验。学生在阅读时,首先从宏观上把握当天所学内容,在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容,以及这些内容之间有何内在联系。教会学生提问。摘要新课料,报纸上的时事,都可以做为学生提问的素材......”。