1、“.....面角的平面角问题,球的表面积公式的探求,多面体和旋转体的截面问题解析几何中两直线的位置关系,直线与圆锥曲线,以下几点值得注意注意选择性计算机固然有其不可估量的优越性,但也并非所有的教学内容都适合计算机。在教学中选用多媒体教学必须针对教材自身特点和学生年龄特征,有的放矢。听几节课中普遍存在的现象,也是数学计算机最大的弊端计算机在高中数学教学中的运用研究原稿。合理运用计算机手段,提高数学课堂教学效率鉴于以上的认识,笔者以为,计算计算机在高中数学教学中的运用研究原稿只体会到科学技术的无穷魅力,却丧失了学习数学的自信心,无法跟上科学技术的步伐。这是所听几节课中普遍存在的现象......”。

2、“.....更有甚者,教师代替学生解答,把本来应该学生自已亲自动手的练习内容,制成课件,用于演示播放。在提高效率的同时,也剥夺了学生充分思考的时间,减少了学容,制成课件,用于演示播放。在提高效率的同时,也剥夺了学生充分思考的时间,减少了学生自主的活动,压抑了学生解题灵感。因为数学的抽象性,在这样的多媒体教学环境中,学不暇,它带来的负面效应比传统教学模式来,有过之而无不及,其中最重要的点是忽视了学生主体作用。大多数教师在利用数学计算机时,只重视它的工具性功能,强调课堂教学的科学袭传统的授课模式......”。

3、“.....只是由人灌变成了机灌,不仅削弱了教师的主体作用,同时也不利于学生些能力的培养,这就难免失去了数技术化,而忽视教学的人格化,使人与人之间的精神距离越来越远。他们大多强调了教师传授为主导,追求效率为主要目标,追求课堂容量,充分利用计算机媒体快速出题,快速解答,注意必要性计算机可以通过动画多媒体手段向学生模拟演示逼真的现象和过程,提供给学生直观形象生动的知识,具有其他媒体不可比拟的优势计算机在高中数学教学中的运用研究原手段向学生模拟演示逼真的现象和过程,提供给学生直观形象生动的知识,具有其他媒体不可比拟的优势。在运用计算机时......”。

4、“.....要注仍沿袭传统的授课模式,并没有利用现代化技术突破陈旧的传递式的教学设计,只是由人灌变成了机灌,不仅削弱了教师的主体作用,同时也不利于学生些能力的培养,这就难免失去自主的活动,压抑了学生解题灵感。因为数学的抽象性,在这样的多媒体教学环境中,学生只体会到科学技术的无穷魅力,却丧失了学习数学的自信心,无法跟上科学技术的步伐。这是技术化,而忽视教学的人格化,使人与人之间的精神距离越来越远。他们大多强调了教师传授为主导,追求效率为主要目标,追求课堂容量,充分利用计算机媒体快速出题,快速解答,只体会到科学技术的无穷魅力,却丧失了学习数学的自信心,无法跟上科学技术的步伐......”。

5、“.....也是数学计算机最大的弊端计算机在高中数学教学中的运用为主导,追求效率为主要目标,追求课堂容量,充分利用计算机媒体快速出题,快速解答,快速评价反馈等功能。更有甚者,教师代替学生解答,把本来应该学生自已亲自动手的练习内计算机在高中数学教学中的运用研究原稿运用的必要性。般来说,教材中难以用言语表达的,学生缺少感情认识而难以领悟的,其他媒体无法呈现的,现场演示条件不足的,介入计算机就能起到画龙点睛的作用,使学生茅塞顿只体会到科学技术的无穷魅力,却丧失了学习数学的自信心,无法跟上科学技术的步伐。这是所听几节课中普遍存在的现象......”。

6、“.....学生缺少感情认识而难以领悟的,其他媒体无法呈现的,现场演示条件不足的,介入计算机就能起到画龙点睛的作用,使学生茅塞顿开。注意必要性计算机可以通过动画多媒平,忽视了学生的主体作用由于多媒体所承载的信息量大,刺激性强,频繁地使用使学生应接不暇,它带来的负面效应比传统教学模式来,有过之而无不及,其中最重要的点是忽视了学数学计算机的本意计算机在高中数学教学中的运用研究原稿。在运用计算机时,最好不要将它与普通的媒体如小黑板幻灯片等同用之,要注意运用的必要性。般来说,教材中难以用技术化,而忽视教学的人格化,使人与人之间的精神距离越来越远。他们大多强调了教师传授为主导......”。

7、“.....追求课堂容量,充分利用计算机媒体快速出题,快速解答,究原稿。先进的教学手段与相对滞后的教学方法之间的矛盾计算机技术的运用,使我们有可能解决传统教学手段所无法解决的问题,使教学的效果更显著,但多数教师在教学实践中容,制成课件,用于演示播放。在提高效率的同时,也剥夺了学生充分思考的时间,减少了学生自主的活动,压抑了学生解题灵感。因为数学的抽象性,在这样的多媒体教学环境中,学原稿。先进的教学手段与相对滞后的教学方法之间的矛盾计算机技术的运用,使我们有可能解决传统教学手段所无法解决的问题,使教学的效果更显著,但多数教师在教学实践中,仍主体作用。大多数教师在利用数学计算机时......”。

8、“.....强调课堂教学的科学化技术化,而忽视教学的人格化,使人与人之间的精神距离越来越远。他们大多强调了教师传计算机在高中数学教学中的运用研究原稿只体会到科学技术的无穷魅力,却丧失了学习数学的自信心,无法跟上科学技术的步伐。这是所听几节课中普遍存在的现象,也是数学计算机最大的弊端计算机在高中数学教学中的运用锥曲线与圆锥曲线之间的位置关系等内容,都是计算机的好素材。此外些数形结合的习题也是计算机的素材。计算机电子设备高中数学目前高中数学计算机存在的主要问题重课件的制作容,制成课件,用于演示播放。在提高效率的同时,也剥夺了学生充分思考的时间,减少了学生自主的活动......”。

9、“.....因为数学的抽象性,在这样的多媒体教学环境中,学为教师,应该对适合计算机的内容加以精选。就高中数学教材来说,代数中的函数图象和性质,角函数特别是正余弦函数的图象变换,数列极限的有关应用,些含参数的方程和不等式机应注意遵循教学本身规律,遵循因材施教原则,遵循效益性原则,不能无视教学实践效果而不加选择地运用计算机。在高中数学怎样适量选用计算机手段才能提高课堂教学效率我认自主的活动,压抑了学生解题灵感。因为数学的抽象性,在这样的多媒体教学环境中,学生只体会到科学技术的无穷魅力,却丧失了学习数学的自信心,无法跟上科学技术的步伐。这是技术化,而忽视教学的人格化......”。