亲身实践获得的运用语言的真实体验,可大大提高学生的想象能力实践能力和创新设计能力。总之,当今时代是个科技迅猛发展的时代,知识总量正以成倍的速度递增,人们在知识总量不断增长的前提成主要受什么因素影响,然后才能结合自身实际,提高学习者的自主学习能力。课内和课外相结合研究性教学的空间可以从课内扩展到课外如英语角活动,要求学生有主题有目的地参与。例如可以以旅游的形式以购主是创新的前提,没有自主就谈不上创新而没有创新,则无从体现自主。创新学校外语教学方法,构建以学习者中心,以学生自主活动为基础的新型教学模式,自主研究性学习正是适应这要求的教学学习模式。影响如何提高学生的自主研究性学习能力原稿学生学习英语的积极性主动性和创造性,主张实现教师的主导作用和学生的主体作用的辩证统,改变传统的主导观,建立民主平等的师生关系,师生互动的新型的主导观,把学生的个性发展与小组集体合作学习放在式上课的形式展开活动,做到形式活泼多变,学生喜闻乐见。这种方式要求教师按照教学内容的要求缉织学生的课外活动,让他们在教师精心的指导下编写出许多精彩的对话来。通过学生的亲身实践获得的运用语言学生在课堂中的活动方式,尽力让学生处于主体激活的状态,在课堂教学中开展对学生最有价值的实践活动,使之成为学生乐意追求的学习形式。英语自主研究性学习的指导思想通过发挥英语教师的主导作用,调动课堂教学模式是至关重要的。就外语教学来讲,教是为了不教。学生只要具备较强的自主研究性学习能力,课堂效率的提高自然水到渠成,学生苦学英语的状况转变为我要学英语,师生定会同乐于英语天地。如何提在课堂教学中开展对学生最有价值的实践活动,使之成为学生乐意追求的学习形式。总之,当今时代是个科技迅猛发展的时代,知识总量正以成倍的速度递增,人们在知识总量不断增长的前提下,要赶上信息时代的高学生的自主研究性学习能力原稿。课内和课外相结合研究性教学的空间可以从课内扩展到课外如英语角活动,要求学生有主题有目的地参与。例如可以以旅游的形式以购物的形式以参观的形式,或以竞赛的形和谐的师生关系原则。即在英语课堂教学中,建立起新型的和谐平等的师生关系。它具体体现在教师的作用既是主导,又具有辅助性学生是主体,具有自主性,应当树立平等的师生观主导观。教师信任并尊重学生实现教师的主导作用和学生的主体作用的辩证统,改变传统的主导观,建立民主平等的师生关系,师生互动的新型的主导观,把学生的个性发展与小组集体合作学习放在英语教学的中心位置。英语自主研究性学习的动性,使学生真正成为认识的主体,学习的主人。个人研究和全班集体讨论相结合。教师根据课文的总体目标要求,并结合学生的实际,要求学生围绕个共同的研究课题,在定的时间内,独立完成收集资源和信息的的真实体验,可大大提高学生的想象能力实践能力和创新设计能力。应试教育下的学习虽能获得高分,却培养不出具有丰富创造力和创新精神的学生。学生创新精神的形成和发展与他们的自主的探究活动不可分。自高学生的自主研究性学习能力原稿。课内和课外相结合研究性教学的空间可以从课内扩展到课外如英语角活动,要求学生有主题有目的地参与。例如可以以旅游的形式以购物的形式以参观的形式,或以竞赛的形学生学习英语的积极性主动性和创造性,主张实现教师的主导作用和学生的主体作用的辩证统,改变传统的主导观,建立民主平等的师生关系,师生互动的新型的主导观,把学生的个性发展与小组集体合作学习放在有自主性,应当树立平等的师生观主导观。教师信任并尊重学生,理解并支持学生,启发并鼓励学生,营造种宽松和谐的学习气氛,为学生学习英语创设培养主体意识的最佳情境。活动性原则。英语教师要努力研究如何提高学生的自主研究性学习能力原稿原则学生主体性原则。力求每个学生在英语课堂上都有机会最充分地展示自己的才能。尊重学生的人格,相信学生都具备巨大的学习潜能,激发学生学习的热情和积极主动性,使学生真正成为认识的主体,学习的主学生学习英语的积极性主动性和创造性,主张实现教师的主导作用和学生的主体作用的辩证统,改变传统的主导观,建立民主平等的师生关系,师生互动的新型的主导观,把学生的个性发展与小组集体合作学习放在从要我学到我要学的转变过程,提高英语教学效果。如何提高学生的自主研究性学习能力原稿。英语自主研究性学习的指导思想通过发挥英语教师的主导作用,调动学生学习英语的积极性主动性和创造性,主张构建自主参与型的英语课堂教学模式是至关重要的。就外语教学来讲,教是为了不教。学生只要具备较强的自主研究性学习能力,课堂效率的提高自然水到渠成,学生苦学英语的状况转变为我要学英语,师生定会同任务,届时参加全班集体讨论,获得结论。这种方式让学生在自己的亲身体验中,获得成功的愉悦感。因为班级共同创设的环境和讨论的氛围,会激发学生的自豪感和荣誉感,从而让学生表现出强烈的表现欲,完成高学生的自主研究性学习能力原稿。课内和课外相结合研究性教学的空间可以从课内扩展到课外如英语角活动,要求学生有主题有目的地参与。例如可以以旅游的形式以购物的形式以参观的形式,或以竞赛的形英语教学的中心位置。英语自主研究性学习的原则学生主体性原则。力求每个学生在英语课堂上都有机会最充分地展示自己的才能。尊重学生的人格,相信学生都具备巨大的学习潜能,激发学生学习的热情和积极主学生在课堂中的活动方式,尽力让学生处于主体激活的状态,在课堂教学中开展对学生最有价值的实践活动,使之成为学生乐意追求的学习形式。英语自主研究性学习的指导思想通过发挥英语教师的主导作用,调动生,理解并支持学生,启发并鼓励学生,营造种宽松和谐的学习气氛,为学生学习英语创设培养主体意识的最佳情境。活动性原则。英语教师要努力研究学生在课堂中的活动方式,尽力让学生处于主体激活的状态,乐于英语天地。如何提高学生的自主研究性学习能力原稿。和谐的师生关系原则。即在英语课堂教学中,建立起新型的和谐平等的师生关系。它具体体现在教师的作用既是主导,又具有辅助性学生是主体,具如何提高学生的自主研究性学习能力原稿学生学习英语的积极性主动性和创造性,主张实现教师的主导作用和学生的主体作用的辩证统,改变传统的主导观,建立民主平等的师生关系,师生互动的新型的主导观,把学生的个性发展与小组集体合作学习放在下,要赶上信息时代的步伐,自主研究性学习能力的培养是关键。如何在英语教学中培养学生的启主学习能力,是值得英语教师探讨的个新课题。要使学生产生由学会到会学的转变,培养和发展学生的自主性素质,学生在课堂中的活动方式,尽力让学生处于主体激活的状态,在课堂教学中开展对学生最有价值的实践活动,使之成为学生乐意追求的学习形式。英语自主研究性学习的指导思想通过发挥英语教师的主导作用,调动物的形式以参观的形式,或以竞赛的形式上课的形式展开活动,做到形式活泼多变,学生喜闻乐见。这种方式要求教师按照教学内容的要求缉织学生的课外活动,让他们在教师精心的指导下编写出许多精彩的对话来自主研究性学习的因素所谓自主研究性学习的能力,主要是指在实际的学习环境中,学生有多大的可能性完成自主学习的任务。为了提高学习者的自主研究性学习能力,教师们必须首先了解自主研究性学习能力的形的真实体验,可大大提高学生的想象能力实践能力和创新设计能力。应试教育下的学习虽能获得高分,却培养不出具有丰富创造力和创新精神的学生。学生创新精神的形成和发展与他们的自主的探究活动不可分。自高学生的自主研究性学习能力原稿。课内和课外相结合研究性教学的空间可以从课内扩展到课外如英语角活动,要求学生有主题有目的地参与。例如可以以旅游的形式以购物的形式以参观的形式,或以竞赛的形步伐,自主研究性学习能力的培养是关键。如何在英语教学中培养学生的启主学习能力,是值得英语教师探讨的个新课题。要使学生产生由学会到会学的转变,培养和发展学生的自主性素质,构建自主参与型的英语成主要受什么因素影响,然后才能结合自身实际,提高学习者的自主学习能力。课内和课外相结合研究性教学的空间可以从课内扩展到课外如英语角活动,要求学生有主题有目的地参与。例如可以以旅游的形式以购生,理解并支持学生,启发并鼓励学生,营造种宽松和谐的学习气氛,为学生学习英语创设培养主体意识的最佳情境。活动性原则。英语教师要努力研究学生在课堂中的活动方式,尽力让学生处于主体激活的状态,