1、“.....为师不在于教数学,而是激发学生自己去学习数学的兴趣。只有当学生通过自己的思考建立起自己的数学理解力时,学生才能真正学好数学。在情境中学数学是中学生最感兴趣的。贴近生活去学数学,最能调动学生学习积极性,激发兴趣。兴趣是上不断发展的信息时代。让新时期的数学课堂更加充满活力和实效性。做好教师导的工作教师的作用就在于如何引导学生正确认识事物,少走弯路,少犯。教师要创设有效的情境,提出有意义的问题,在提问题时,要考虑到学生是怎么想的注学生的合作意识和探索精神。数学课堂需要真正将课堂还给学生,突出学生的主体地位培养学生的学习积极性和主动性。在新课程体系下,教师要勇于创新,大胆实践,探索新型的课堂教学模式。在教学过程中,教师不仅是知识的传播者,更让新时期的数学课堂更加充满活力原稿本素质为最终目的的教育。而高中教育属于基础教育的范畴,他的素质教育是指以开发学生身心潜能......”。

2、“.....培养和提高学生各方面素质为出发点和归宿,以社会文化的传播为宗旨,以心理品质培养为中介,以身体素质训练为基础的德实践,把数学知识运用到实际生活中去。教学改革深化的个特点,就是把教学过程中的认知活动和情感活动结合起来研究。情感教学的核心,是控制学生在教学活动中的情绪,使认知因素和情感因素和谐统,使学生处于最佳状态。因此,在数学习学会生存学会做人学会创造。为此,本人试就素质教育在数学教学中的实施谈几点个人浅见。素质教育高中数学激发兴趣随着我国教育改革的不断深入,基础教育已由应试教育向素质教育全面转轨。所谓素质教育,是以培养和提高全体公民的,激发兴趣。好的教师不在于教数学,而是激发学生自己去学习数学的兴趣。只有当学生通过自己的思考建立起自己的数学理解力时,学生才能真正学好数学。在情境中学数学是中学生最感兴趣的。贴近生活去学数学......”。

3、“.....以系统化结构化的形式呈现给学生,促使学生迁移能力的形成。做好教师导的工作教师的作用就在于如何引导学生正确认识事物,少走弯路,少犯。教师要创设有效的情境,提出有意义的问题,在提问题时,要考激发兴趣。兴趣是学习的动力。如果学生对学习对象感兴趣,那么有浓厚的兴趣所构成的兴奋的精神状态,就能使学生精神振奋思维活跃,从而学好数学。在数学教学过程中,既注意激发学生学习的兴趣,同时,还要启发诱导学生大胆实践,积要克服这些不良倾向而实施素质教育,必须明确数学教学的指导思想是着眼素质加强基础培养智能重视德育发展个性补偿缺陷,教学要坚持面向全体学生,使学生全面地生动活泼地主动地得到发展,从而学会学习学会生存学会做人学会创造。为指以开发学生身心潜能,进行缺陷补偿,培养和提高学生各方面素质为出发点和归宿,以社会文化的传播为宗旨,以心理品质培养为中介......”。

4、“.....其最终目标是造就具有良好素质的合格公民。当前生个性的发展和创造意识的培养。让新时期的数学课堂更加充满活力原稿。转变师生关系观念传统的师生关系是种不甚平等的人格关系,教师不仅是教学过程的控制者,教学活动的组织者,教学内容的制定者和学生成绩的评定者,而且往往学中,要有个适宜的情境。让新时期的数学课堂更加充满活力原稿。般性学法指导常常渗透在教学环节和课文内容的学习中,力求做到具体化可操作化,有时也进行单独训练。总之,素质教育更加关注学生的全面发展,更加注重以人为本,激发兴趣。兴趣是学习的动力。如果学生对学习对象感兴趣,那么有浓厚的兴趣所构成的兴奋的精神状态,就能使学生精神振奋思维活跃,从而学好数学。在数学教学过程中,既注意激发学生学习的兴趣,同时,还要启发诱导学生大胆实践,积本素质为最终目的的教育。而高中教育属于基础教育的范畴......”。

5、“.....进行缺陷补偿,培养和提高学生各方面素质为出发点和归宿,以社会文化的传播为宗旨,以心理品质培养为中介,以身体素质训练为基础的德学生,促使学生迁移能力的形成。要克服这些不良倾向而实施素质教育,必须明确数学教学的指导思想是着眼素质加强基础培养智能重视德育发展个性补偿缺陷,教学要坚持面向全体学生,使学生全面地生动活泼地主动地得到发展,从而学会学让新时期的数学课堂更加充满活力原稿数学教学受应试教育的影响,存在着重知识轻能力重结论轻过程重智育轻德育重讲解轻学习重课内轻课外重学会轻会学的现象。束缚了学生学习主动性的发挥,影响了学生个性的发展和创造意识的培养。让新时期的数学课堂更加充满活力原稿本素质为最终目的的教育。而高中教育属于基础教育的范畴,他的素质教育是指以开发学生身心潜能,进行缺陷补偿,培养和提高学生各方面素质为出发点和归宿,以社会文化的传播为宗旨......”。

6、“.....素质教育高中数学激发兴趣随着我国教育改革的不断深入,基础教育已由应试教育向素质教育全面转轨。所谓素质教育,是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育。而高中教育属于基础教育的范畴,他的素质教育用到实际生活中去。教学改革深化的个特点,就是把教学过程中的认知活动和情感活动结合起来研究。情感教学的核心,是控制学生在教学活动中的情绪,使认知因素和情感因素和谐统,使学生处于最佳状态。因此,在数学教学中,要有个适宜真理的化身,绝对的权威。在教学中,教师是主动者支配者,学生是被动者服从者。而素质教育所要求的师生关系首先应该是师生在人格上的平等,师生应建立相互尊重相互理解的平等民主合作的关系,这种关系有利于学生主体精神的发挥,主激发兴趣。兴趣是学习的动力。如果学生对学习对象感兴趣,那么有浓厚的兴趣所构成的兴奋的精神状态......”。

7、“.....从而学好数学。在数学教学过程中,既注意激发学生学习的兴趣,同时,还要启发诱导学生大胆实践,积体全面和谐发展的教育,其最终目标是造就具有良好素质的合格公民。当前,数学教学受应试教育的影响,存在着重知识轻能力重结论轻过程重智育轻德育重讲解轻学习重课内轻课外重学会轻会学的现象。束缚了学生学习主动性的发挥,影响了习学会生存学会做人学会创造。为此,本人试就素质教育在数学教学中的实施谈几点个人浅见。素质教育高中数学激发兴趣随着我国教育改革的不断深入,基础教育已由应试教育向素质教育全面转轨。所谓素质教育,是以培养和提高全体公民的为此,本人试就素质教育在数学教学中的实施谈几点个人浅见。是结合实际,指导学法。结合教学环节的学法指导,即是引导学生如何确定学习目标,如何确定独立学习,如何进行分小组学习。结合具体教材内容的学法指导,即是把与具体的教情境。是结合实际,指导学法......”。

8、“.....即是引导学生如何确定学习目标,如何确定独立学习,如何进行分小组学习。结合具体教材内容的学法指导,即是把与具体的教材内容有关的学法归类概括,以系统化结构化的形式呈现让新时期的数学课堂更加充满活力原稿本素质为最终目的的教育。而高中教育属于基础教育的范畴,他的素质教育是指以开发学生身心潜能,进行缺陷补偿,培养和提高学生各方面素质为出发点和归宿,以社会文化的传播为宗旨,以心理品质培养为中介,以身体素质训练为基础的德习的动力。如果学生对学习对象感兴趣,那么有浓厚的兴趣所构成的兴奋的精神状态,就能使学生精神振奋思维活跃,从而学好数学。在数学教学过程中,既注意激发学生学习的兴趣,同时,还要启发诱导学生大胆实践,积极实践,把数学知识习学会生存学会做人学会创造。为此,本人试就素质教育在数学教学中的实施谈几点个人浅见。素质教育高中数学激发兴趣随着我国教育改革的不断深入......”。

9、“.....所谓素质教育,是以培养和提高全体公民的学生能不能回答。同时,素质教育也呼唤先进的教学方法与教学模式,这就要求教师在教学方法与教学模式方面也有所创新。在数学教学实践中,采取的措施是创设情境,激发兴趣结合实际指导学法。具体做法为是创设情境,激发兴趣。好的应体现出崇高的师德,发挥育人的功能培养学生掌握和利用知识的态度和能力,激发学生的创造潜能帮助学生学会在实践中学,在合作中学,为其终身学习奠定基础,同时实现教师自身的发展和提高。教师要不断更新思路,注重课堂改革,学中,要有个适宜的情境。让新时期的数学课堂更加充满活力原稿。般性学法指导常常渗透在教学环节和课文内容的学习中,力求做到具体化可操作化,有时也进行单独训练。总之,素质教育更加关注学生的全面发展,更加注重以人为本,激发兴趣。兴趣是学习的动力。如果学生对学习对象感兴趣......”。