1、“.....赋予练习以新的活力。开放性练习题的类型有如下几种淤条件的开放性。这类开放题往往给出了结论,要求从不同角度寻找这个结论成立的条件。于策略的唯解题方法不统的练习,它具有发散性探究性发展性和创新性。浅析如何设计小学数学的课堂练习原稿。开放型练习不仅能使学生获得数学知识和方法,更能通过数学材料使学生的数学应发,选择学生身边的,感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机作业设计时,我们应从学生的年龄特征和生活经验出发,设计具有童趣性和亲近性的数学作业,以激发学生的学习兴趣,使浅析如何设计小学数学的课堂练习原稿排的巩固练习,是围绕具体教学内容编排种同类型同结构的练习,其目的是要使学生重点形成知识技能......”。

2、“.....它是新授后的必然举措。新授课以传授新知识为主,设计开放性练习。开放性练习般是指条件不完备问题不完备答案不唯解题方法不统的练习,它具有发散性探究性发展性和创新性。课堂练习是课堂教学的重要组成部分,是巩固新课的重要途径自己身旁,从自己身边的情景中可以看到数学问题,运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学习数学有用,使他们对学习数学更感兴趣。课堂练习的设计策略新授课的练习设计。新授课之后策略未知。盂结论的开放性。有的问题的答案是不唯的,学生在解答过程中必须将认知结构进行组合重建。榆综合性开放题。如果个数学开放题,只给出定的情景,其条件解题策略和结论都需与学生生活实际密切相关的情境与问题......”。

3、“.....把封闭的练习改良成具有挑战性的开放性练习,赋予练习以新的活力。开放性练习题的类型有如下几种淤条件的开放性解题者自行设定和寻找,这类问题称为综合性开放题。浅析如何设计小学数学的课堂练习原稿。引申练习。目的是通过对知识归纳整理后,适度地延伸综合,进步充实完善学生的认知结构练习课的练习设计。练习课主要是以练习为主,目的是在教师指导下,让学生进步巩固理解应用知识,形成技能技巧。巩固练习。这练习的目的是巩固和加强新知,是新授课的补充和延续。开的练习设计。新授课之后安排的巩固练习,是围绕具体教学内容编排种同类型同结构的练习,其目的是要使学生重点形成知识技能,达到真正理解和掌握的程度......”。

4、“.....课堂练习原稿。复习课的练习设计。复习课是以复习巩固整理已学过的知识,促使知识系统化条理化为主要任务的种课型。复习课的练习设计要服从总的复习构思,使学生温故而知新。注是运用新知识解决实际问题的体现,是教师获得反馈信息的桥梁。数学课堂练习设计课堂练习设计的原则注重趣味性。兴趣是最好的老师,新课程标准也指出从学生熟悉的生活情境与童话世界解题者自行设定和寻找,这类问题称为综合性开放题。浅析如何设计小学数学的课堂练习原稿。引申练习。目的是通过对知识归纳整理后,适度地延伸综合,进步充实完善学生的认知结构排的巩固练习,是围绕具体教学内容编排种同类型同结构的练习,其目的是要使学生重点形成知识技能......”。

5、“.....它是新授后的必然举措。新授课以传授新知识为主,须回归于生活。学生在课堂上习得的知识大都是以系统化标准化的纯数学的形式出现在学生面前。联系生活实际进行练习设计,可展现数学的应用价值,让学生体会生活中处处有数学,数学就浅析如何设计小学数学的课堂练习原稿授课以传授新知识为主,在新授课之前般安排个准备性练习,它是为导入新知识铺平道路而组织的。在设计这样的练习时,应把着眼点放在启发学生思维激发兴趣指点思路上,促使知识顺利迁排的巩固练习,是围绕具体教学内容编排种同类型同结构的练习,其目的是要使学生重点形成知识技能,达到真正理解和掌握的程度,它是新授后的必然举措。新授课以传授新知识为主......”。

6、“.....数学就在自己身旁,从自己身边的情景中可以看到数学问题,运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学习数学有用,使他们对学习数学更感兴趣。课堂练习的设计策略新授认知结构进行组合重建。榆综合性开放题。如果个数学开放题,只给出定的情景,其条件解题策略和结论都需要解题者自行设定和寻找,这类问题称为综合性开放题。练习课的练习设计。练习生活性。数学于生活,又必须回归于生活。学生在课堂上习得的知识大都是以系统化标准化的纯数学的形式出现在学生面前。联系生活实际进行练习设计,可展现数学的应用价值,让学生体会解题者自行设定和寻找,这类问题称为综合性开放题。浅析如何设计小学数学的课堂练习原稿。引申练习......”。

7、“.....适度地延伸综合,进步充实完善学生的认知结构新授课之前般安排个准备性练习,它是为导入新知识铺平道路而组织的。在设计这样的练习时,应把着眼点放在启发学生思维激发兴趣指点思路上,促使知识顺利迁移。浅析如何设计小学数学自己身旁,从自己身边的情景中可以看到数学问题,运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学习数学有用,使他们对学习数学更感兴趣。课堂练习的设计策略新授课的练习设计。新授课之后开放型练习不仅能使学生获得数学知识和方法,更能通过数学材料使学生的数学应用意识解决问题的策略性和创造性都有所发展。因此,练习设计要从学生熟悉的情况和已有知识出发,恰当选主要是以练习为主,目的是在教师指导下......”。

8、“.....形成技能技巧。巩固练习。这练习的目的是巩固和加强新知,是新授课的补充和延续。注重生活性。数学于生活,又浅析如何设计小学数学的课堂练习原稿排的巩固练习,是围绕具体教学内容编排种同类型同结构的练习,其目的是要使学生重点形成知识技能,达到真正理解和掌握的程度,它是新授后的必然举措。新授课以传授新知识为主,开放性。这类开放题般都给出了条件和结论,而怎样由条件去推断结论,或怎样根据条件去判断结论是否成立的策略未知。盂结论的开放性。有的问题的答案是不唯的,学生在解答过程中必须自己身旁,从自己身边的情景中可以看到数学问题,运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学习数学有用......”。

9、“.....课堂练习的设计策略新授课的练习设计。新授课之后意识解决问题的策略性和创造性都有所发展。因此,练习设计要从学生熟悉的情况和已有知识出发,恰当选择与学生生活实际密切相关的情境与问题,对教材进行必要的调整和加工,把封闭的生成为个学习的热情者和主动者。引申练习。目的是通过对知识归纳整理后,适度地延伸综合,进步充实完善学生的认知结构。设计开放性练习。开放性练习般是指条件不完备问题不完备答案是运用新知识解决实际问题的体现,是教师获得反馈信息的桥梁。数学课堂练习设计课堂练习设计的原则注重趣味性。兴趣是最好的老师,新课程标准也指出从学生熟悉的生活情境与童话世界解题者自行设定和寻找,这类问题称为综合性开放题......”。