1、“.....还可以抓住结尾,引导续想。有些课文的结尾犹尽而意未了,余音不绝,耐人寻味。这时可抓住结尾,循着文路展开合理想象。德国教育家第斯新精神课堂教学是实施素质教育的主要阵地。教师在语文教学中应鼓励学生大胆幻想,以幻想为目标激励学生,然后启发学生改组迁移综合运用所掌握的知识,架设通向幻想目标的桥梁。美国,让学生把表演带进课堂,设置情景,学生进入角色,引导学生与课文中的人物进行心理互换,那招式真像那么回事。当学生气氛活跃时,我设问‚楚王又用另外种方法,侮辱晏子了,怎么办实施语文创新教育培养学生创新精神原稿台,以学生的眼光看学生,以学生的心理对学生,而不能用师者的观念观点去要求学生......”。

2、“.....允许学生尝试。教师的教学有趣,学生的学习才有兴趣。学习有了兴趣,是共存的。求异思维是创新思维形成的主要形式,这就要要求学生凭借自己的知识能力从新的角度分析问题,提出与众不同的解决问题的方法。因而教师要抓住能撞击出学生科研成果火花的环何有效的实施创新教育培养学生的创新精神呢营造宽松自由平等民主的课堂教学环境,培养学生创新精神平等和民主是推进师生交流的前提,在课堂教学中老师必须在形式上思想上都要走下组迁移综合运用所掌握的知识,架设通向幻想目标的桥梁。美国教育家杜威说过,‚科学的每项巨大的成就,都是以大胆的幻想为出发点的‛。对事物的未来大胆地幻想是创新的起点,从种语文知识的广阔天地......”。

3、“.....展开想象的方式方法很多,还可以抓住结尾,引导续想。有些课文的结尾犹尽而意未了,余音不绝,耐人寻味。这时可抓意义上讲,科学史上的许多事物的过去和今天都表明,‚只怕想不到,不怕做不到‛。实施语文创新教育培养学生创新精神原稿。拓展学生求异思维,培养学生创新精神求异思维和求同思德国教育家第斯多惠曾经说过‚教育的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒鼓舞‛。因此,教师在教学中不能压制学生,要以赞扬肯定表扬为主,给学生种无形的动力。教学形式应灵活多样想上都要走下讲台,以学生的眼光看学生,以学生的心理对学生,而不能用师者的观念观点去要求学生,要鼓励学生有不同意见,允许学生尝试。教师的教学有趣......”。

4、“.....主动性和创造性,与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关。语文是门基础性学科,是学习和工作的基础,又是门极富情感极具个性极能激发想象和创造性思维的学科。而语文教学内容具有节,鼓励学生把要解决的问题和学过的知识有机地结合起来,对所要解决的问题大胆设想。如,在阅读晏子使楚文时,晏子的大智大勇,次反驳楚王为自己国家赢得尊严,令学生赞叹水已。于意义上讲,科学史上的许多事物的过去和今天都表明,‚只怕想不到,不怕做不到‛。实施语文创新教育培养学生创新精神原稿。拓展学生求异思维,培养学生创新精神求异思维和求同思台,以学生的眼光看学生,以学生的心理对学生,而不能用师者的观念观点去要求学生......”。

5、“.....允许学生尝试。教师的教学有趣,学生的学习才有兴趣。学习有了兴趣,和语言生动性的特点,它在培养学生创新意识创造思维方面有独特的作用。而激发创新精神培养创新能力塑造创新性人格,是语文教学中实施创新教育的重要内容。那么,在语文课堂教学中,实施语文创新教育培养学生创新精神原稿习有了兴趣,教师才能发现和催开学生创新思维的花蕾。所以说,教学民主是课堂教学中实施创新教育的土壤。每个教师都应注意不断地进行‚培土浇水施肥‛,使创新教育有个良好的环境条台,以学生的眼光看学生,以学生的心理对学生,而不能用师者的观念观点去要求学生,要鼓励学生有不同意见,允许学生尝试。教师的教学有趣,学生的学习才有兴趣。学习有了兴趣......”。

6、“.....如何有效的实施创新教育培养学生的创新精神呢营造宽松自由平等民主的课堂教学环境,培养学生创新精神平等和民主是推进师生交流的前提,在课堂教学中老师必须在形式上思学内容和教学目标,采用与之相适应的教学组织形式,要突出学生在教学中的主体地位,便于学生参与语文实践活动,以学生的生活经验兴趣为出发点,为学生提供学习积累语文知识的广阔天综合性思想性和语言生动性的特点,它在培养学生创新意识创造思维方面有独特的作用。而激发创新精神培养创新能力塑造创新性人格,是语文教学中实施创新教育的重要内容。那么,在语文意义上讲,科学史上的许多事物的过去和今天都表明,‚只怕想不到,不怕做不到‛......”。

7、“.....拓展学生求异思维,培养学生创新精神求异思维和求同思教师才能发现和催开学生创新思维的花蕾。所以说,教学民主是课堂教学中实施创新教育的土壤。每个教师都应注意不断地进行‚培土浇水施肥‛,使创新教育有个良好的环境条件。学生学习何有效的实施创新教育培养学生的创新精神呢营造宽松自由平等民主的课堂教学环境,培养学生创新精神平等和民主是推进师生交流的前提,在课堂教学中老师必须在形式上思想上都要走下样,应根据不同的教学内容和教学目标,采用与之相适应的教学组织形式,要突出学生在教学中的主体地位,便于学生参与语文实践活动,以学生的生活经验兴趣为出发点,为学生提供学习积。实施语文创新教育培养学生创新精神原稿......”。

8、“.....是学习和工作的基础,又是门极富情感极具个性极能激发想象和创造性思维的学科。而语文教学内容具有综合性思想性实施语文创新教育培养学生创新精神原稿台,以学生的眼光看学生,以学生的心理对学生,而不能用师者的观念观点去要求学生,要鼓励学生有不同意见,允许学生尝试。教师的教学有趣,学生的学习才有兴趣。学习有了兴趣,惠曾经说过‚教育的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒鼓舞‛。因此,教师在教学中不能压制学生,要以赞扬肯定表扬为主,给学生种无形的动力。教学形式应灵活多样,应根据不同的教何有效的实施创新教育培养学生的创新精神呢营造宽松自由平等民主的课堂教学环境......”。

9、“.....在课堂教学中老师必须在形式上思想上都要走下育家杜威说过,‚科学的每项巨大的成就,都是以大胆的幻想为出发点的‛。对事物的未来大胆地幻想是创新的起点,从种意义上讲,科学史上的许多事物的过去和今天都表明,‚只怕想不‛学生根据‚晏子使楚,楚王瞧不起‛这事实,又主动自编了几场内容不同的‚侮辱戏‛和‚反驳戏‛,在不知不觉中学生主动探索,激发了创新求异的思维。鼓励学生展开想象,培养学生创节,鼓励学生把要解决的问题和学过的知识有机地结合起来,对所要解决的问题大胆设想。如,在阅读晏子使楚文时,晏子的大智大勇,次反驳楚王为自己国家赢得尊严,令学生赞叹水已。于意义上讲,科学史上的许多事物的过去和今天都表明......”。