1、“.....甚至害怕写作文。如何解决这让语文老师头疼的问题呢前苏联教育家赞可夫说过‚只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生小学生往往是面对作文题,不知道写什么,无从下手。然而,在源远流长的世界文化宝库中,著名的童话名家著作优秀习作少儿读物等等,都是学生习作最好的范文。语文课程标准中指出‚写作是运用思维,使学生更好地掌握知识,发展能力。因此,要提高学生的习作水平,重在培养学生浓厚的习作兴趣。以下就如何培养和保持学生浓厚的作文兴趣谈谈自己的看法。大量阅读,培养兴趣阅读和写作如何让学生保持浓厚的习作兴趣原稿对这个情景很感兴趣,都在猜测以后会发生什么事......”。

2、“.....纷纷举手说出自己的想象。有的说捕到蝉了,有的说没捕到在日常的教学中,我们语文教师都会发现大部分小学生不喜欢写作文,甚至害怕写作文。如何解决这让语文老师头疼的问题呢前苏联教育家赞可夫说过‚只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自促使习作兴趣高涨。例如苏教版小学语文教材年级上册古诗所见,这是首充满儿童生活情趣的诗,诗人向我们展示了幅生动的牧童行歌捕蝉图。因为牧童想捕捉鸣蝉,所以停止了行走,不再高歌了。学习情境‛,‚为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间‛。教师在作文教学中,用饱含激情的语言为学生创设写作情境,让学生觉得写作是发自内心的需要,从而激发起学生的习作欲望,促使习作兴到树上不小心摔了下来了等等......”。

3、“.....让学生把自己说的写下来如何让学生保持浓厚的习作兴趣原稿。巧创情境,激发欲望‚生活是创作的源泉。‛语趣高涨。语文课程标准中指出‚写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。‛这些都体现了习作的重要性,然例如苏教版小学语文教材年级上册古诗所见,这是首充满儿童生活情趣的诗,诗人向我们展示了幅生动的牧童行歌捕蝉图。因为牧童想捕捉鸣蝉,所以停止了行走,不再高歌了。学生对这个情景很感兴好作文的信心,产生浓厚的作文兴趣。设计练笔,调动兴趣文章无论长短,没有定的听看想做的基础能力和字词句篇的基础知识,是写不好的。小学生学习作文时间不长......”。

4、“.....短,没有定的听看想做的基础能力和字词句篇的基础知识,是写不好的。小学生学习作文时间不长,对于如何写好文章还很陌生。这样,作为老师就不能老让同学们按照命题做整篇作文。老师可以适时己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语。‛也就是只有当学生对学习产生了兴趣,才能激发他们的求知欲,使学习的动机成为内部动机。这样才能促趣高涨。语文课程标准中指出‚写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。‛这些都体现了习作的重要性,然对这个情景很感兴趣,都在猜测以后会发生什么事......”。

5、“.....纷纷举手说出自己的想象。有的说捕到蝉了,有的说没捕到良好的自主学习情境‛,‚为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间‛。教师在作文教学中,用饱含激情的语言为学生创设写作情境,让学生觉得写作是发自内心的需要,从而激发起学生的习作欲望如何让学生保持浓厚的习作兴趣原稿样,作为老师就不能老让同学们按照命题做整篇作文。老师可以适时的设计些简单而有趣的说说写写的片段练习,降低了作文的难度,有利于调动学生的习作兴趣如何让学生保持浓厚的习作兴趣原稿对这个情景很感兴趣,都在猜测以后会发生什么事。我就鼓励学生想象牧童是怎么捕蝉的到底有没有捕到蝉学生的兴趣下子被调动起来,纷纷举手说出自己的想象。有的说捕到蝉了......”。

6、“.....从而会不敢大胆写作。所以我在批改作文时,很少在篇幅内容形式上改动,而是更多的给予赞扬和鼓励,让所有的学生始终能看到自己的进步,感到自己能写好作文,从而会树立写因此,要提高学生的习作水平,重在培养学生浓厚的习作兴趣。以下就如何培养和保持学生浓厚的作文兴趣谈谈自己的看法如何让学生保持浓厚的习作兴趣原稿。巧创情境,激发欲望‚生活是创作的设计些简单而有趣的说说写写的片段练习,降低了作文的难度,有利于调动学生的习作兴趣。任何学生写完作文后,总是希望得到老师的赞扬与肯定,老师如果在孩子的作文中改动的过多,会让他们趣高涨。语文课程标准中指出‚写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我......”。

7、“.....写作能力是语文素养的综合体现。‛这些都体现了习作的重要性,然,还有的说牧童爬到树上不小心摔了下来了等等。于是我就趁机设计‚续编后面发生的事‛这小练笔,让学生把自己说的写下来如何让学生保持浓厚的习作兴趣原稿。设计练笔,调动兴趣文章无论促使习作兴趣高涨。例如苏教版小学语文教材年级上册古诗所见,这是首充满儿童生活情趣的诗,诗人向我们展示了幅生动的牧童行歌捕蝉图。因为牧童想捕捉鸣蝉,所以停止了行走,不再高歌了。学兴趣,都在猜测以后会发生什么事。我就鼓励学生想象牧童是怎么捕蝉的到底有没有捕到蝉学生的兴趣下子被调动起来,纷纷举手说出自己的想象。有的说捕到蝉了,有的说没捕到,还有的说牧童源泉......”。

8、“.....促进学生语文素养的整体推进和协调发展‛,‚沟通课内外‛,‚拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会‛,‚为学生创设如何让学生保持浓厚的习作兴趣原稿对这个情景很感兴趣,都在猜测以后会发生什么事。我就鼓励学生想象牧童是怎么捕蝉的到底有没有捕到蝉学生的兴趣下子被调动起来,纷纷举手说出自己的想象。有的说捕到蝉了,有的说没捕到使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语。‛也就是只有当学生对学习产生了兴趣,才能激发他们的求知欲,使学习的动机成为内部动机。这样才能促进思维,使学生更好地掌握知识,发展能力。促使习作兴趣高涨。例如苏教版小学语文教材年级上册古诗所见,这是首充满儿童生活情趣的诗,诗人向我们展示了幅生动的牧童行歌捕蝉图......”。

9、“.....所以停止了行走,不再高歌了。学言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。‛这些都体现了习作的重要性,然而在日常的教学中,我们语文教师都会发现大来都是相辅相成的。我国唐代最伟大的现实主义诗人杜甫有句名言‚读书破万卷,下笔如有神。‛也就是说只有通过大量的阅读,才能积累起丰富的词汇,从而能够写出好的文章来。在现实中,大多数己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语。‛也就是只有当学生对学习产生了兴趣,才能激发他们的求知欲,使学习的动机成为内部动机。这样才能促趣高涨......”。