用的精神和态度,它能使学生领悟数学的真谛,学会独立地思考和解决问题法教育,是培养和提高学生素质的重要内容。新的课程标准突出强调‚在教学中,应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律包括法则性质公式现象,我就数学思想和方法提出些观点,希望对数学思想和方法的掌握上有困难的同学给予定的帮助。下面我以数学思想和方法为内容阐述两个大的方在数学教学中渗透数学思想和方法，创建高效课堂原稿是对数学规律的理性认识。教师在整个教学过程中,不仅应该使学生能够领悟到这些数学思想的应用,而且要激发学生学习数学思想的好奇心和求知欲合起来,从而逐步创建高效课堂。关键词新课程初中数学课堂教学数学思想方法我们的中学生总是存在这样个问题,就是平时上课听得懂数学知识,但质类比。通过多次重复性的演示,使学生真正理解掌握类比的数学方法。了解新课程要求,实施科学教学数学思想,就是对数学知识和方法的本质认识学中渗透数学思想和方法,创建高效课堂原稿。总之,数学思想和数学方法,作为数学知识内容的精髓,是数学的种指导思想和普遍适用的方法,新知识点的讲授过程中,可以使学生易于理解和掌握。学习次函数的时候,我们可以用乘法公式类比在学习次函数有关性质时,我们可以和元次方程铭记在人们头脑中起永恒作用的精神和态度,它能使学生领悟数学的真谛,学会独立地思考和解决问题,并把知识的学习能力的培养和智力的发展有机所谓数学方法,就是解决数学问题的根本程序,是数学思想的具体反映。数学思想是数学的灵魂,数学方法是数学的行为。运用数学方法解决问题的过例,‚体会‛反证法的含义的层次上,我们在教学中,应牢牢地把握住这个‚度‛,千万不能随意拔高加深。否则,教学效果将是得不偿失在数学教学会应用‛的方法有待定系数法消元法降次法配方法换元法图象法等。在教学中,要认真把握好‚了解‛‚理解‛‚会应用‛这个层次。不能随意将‚了正让自己做数学题,尤其是灵活性比较大的数学题目时往往做不对,追究其原因,我认为主要是因为学生没有掌握初中数学的思想和方法,因此,针对铭记在人们头脑中起永恒作用的精神和态度,它能使学生领悟数学的真谛,学会独立地思考和解决问题,并把知识的学习能力的培养和智力的发展有机是对数学规律的理性认识。教师在整个教学过程中,不仅应该使学生能够领悟到这些数学思想的应用,而且要激发学生学习数学思想的好奇心和求知欲授过程中,可以使学生易于理解和掌握。学习次函数的时候,我们可以用乘法公式类比在学习次函数有关性质时,我们可以和元次方程的根与系数性在数学教学中渗透数学思想和方法，创建高效课堂原稿渗透数学思想和方法,创建高效课堂原稿。了解新课程要求,实施科学教学数学思想,就是对数学知识和方法的本质认识,是对数学规律的理性认是对数学规律的理性认识。教师在整个教学过程中,不仅应该使学生能够领悟到这些数学思想的应用,而且要激发学生学习数学思想的好奇心和求知欲而导致他们失去信心。如年级上册中明确提出‚反证法‛的教学思想,且揭示了运用‚反证法‛的般步骤,但数学新课标只是把‚反证法‛定位在通过方法,就是解决数学问题的根本程序,是数学思想的具体反映。数学思想是数学的灵魂,数学方法是数学的行为。运用数学方法解决问题的过程就是感‛的层次提高到‚理解‛的层次,把‚理解‛的层次提高到‚会应用‛的层次,不然的话,学生初次接触就会感到数学思想方法抽象难懂,高深莫测,铭记在人们头脑中起永恒作用的精神和态度,它能使学生领悟数学的真谛,学会独立地思考和解决问题,并把知识的学习能力的培养和智力的发展有机通过独立思考,不断追求新知,发现提出分析并创造性地解决问题。在数学新课标中要求‚了解‛的方法有分类法类比法反证法等。要求‚理解‛的或质类比。通过多次重复性的演示,使学生真正理解掌握类比的数学方法。了解新课程要求,实施科学教学数学思想,就是对数学知识和方法的本质认识过程就是感性认识不断积累的过程,当这种量的积累达到定程度时就产生了质的飞跃,从而上升为数学思想。比如,运用类比的数学方法,在新概念提认识不断积累的过程,当这种量的积累达到定程度时就产生了质的飞跃,从而上升为数学思想。比如,运用类比的数学方法,在新概念提出新知识点的在数学教学中渗透数学思想和方法，创建高效课堂原稿是对数学规律的理性认识。教师在整个教学过程中,不仅应该使学生能够领悟到这些数学思想的应用,而且要激发学生学习数学思想的好奇心和求知欲并把知识的学习能力的培养和智力的发展有机结合起来,从而逐步创建高效课堂。在数学教学中渗透数学思想和方法,创建高效课堂原稿。所谓数质类比。通过多次重复性的演示,使学生真正理解掌握类比的数学方法。了解新课程要求,实施科学教学数学思想,就是对数学知识和方法的本质认识理定理数学思想和方法。‛因此,开展数学思想方法教育应作为高效课堂中所必须把握的教学要求。总之,数学思想和数学方法,作为数学知识内容的面的问题,即理解数学思想方法的意义数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学学科的精髓,是将数学知识转化为数学能力的桥梁。初中数学思想正让自己做数学题,尤其是灵活性比较大的数学题目时往往做不对,追究其原因,我认为主要是因为学生没有掌握初中数学的思想和方法,因此,针对铭记在人们头脑中起永恒作用的精神和态度,它能使学生领悟数学的真谛,学会独立地思考和解决问题,并把知识的学习能力的培养和智力的发展有机根与系数性质类比。通过多次重复性的演示,使学生真正理解掌握类比的数学方法在数学教学中渗透数学思想和方法,创建高效课堂原稿。在数学法教育,是培养和提高学生素质的重要内容。新的课程标准突出强调‚在教学中,应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律包括法则性质公式过程就是感性认识不断积累的过程,当这种量的积累达到定程度时就产生了质的飞跃,从而上升为数学思想。比如,运用类比的数学方法,在新概念提