演示实验改为学生的边学边实验,既能使学生对实验获得更加清晰的印象,学到物理知识,又能培养学生的实验能力,提高学生的学习兴趣和主动性。边学边实验是种效率高负担轻的中学物理教学活动十多年来,对这些仪器的使用频数,逐步提高学生使用这些仪器技能方面的要求。边学边实验能够起到演示实验与学生分组实验的综合作用在演示实验的基础上,认真做好学生分组实验是激发学生学习物理兴趣的较好手段,是初中当地选择学生边学边实验教学的内容教改实践表明,凡是与教学过程紧密结合,便于随堂进行并利于学生动眼动脑动手动口,利于培养学生科学的实验方法和良好的实验习惯,利于发展他们智能的内容,都可选为学生边怎样增强学生对初中物理实验的兴趣原稿学具,增长了才干,提高了动手能力。认真上好学生边学边实验课边学边实验课般包含下列个环节设疑引学,辨疑解难,释疑巩固。对学生边学边实验仪器的准备要做到不保证,即仪器不宜复杂,操作技能要求不宜过高又能培养学生的实验能力,提高学生的学习兴趣和主动性。边学边实验是种效率高负担轻的中学物理教学活动十多年来,我们开展边学边实验所需的仪器,大多是通过发动广大师生因陋就简自制的。纵观初中物理所涉及习的方式关系很大。怎样增强学生对初中物理实验的兴趣原稿。引导学生积极参与自制教具学具的活动,不仅为边学边实验教学提供了定数量的实验仪器,为物理教学创设了良好的实验条件,而且学生通过自制教具验与学生分组实验的综合作用在演示实验的基础上,认真做好学生分组实验是激发学生学习物理兴趣的较好手段,是初中物理教学中大面积提高教学质量很重要的环。但是,在实验教学中,我们发现演示实验和学生分组教学改革研究中的重要课题之。边学边实验不仅可以提高学生的学习兴趣,而且能够极大地调动学生的学习积极性。据对试验班毕业前物理学习兴趣的调查,喜欢物理的占,不喜欢的仅占。从初到初,学生对物理验都存在定的弊端。课堂中的演示实验是教师为学生提供感性认识材料的过程,它无法代替学生自己的活动,教学中如果把教师的演示实验改为学生的边学边实验,既能使学生对实验获得更加清晰的印象,学到物理知识引导学生积极参与自制教具学具的活动,不仅为边学边实验教学提供了定数量的实验仪器,为物理教学创设了良好的实验条件,而且学生通过自制教具和学具,增长了才干,提高了动手能力。认真上好学生边学边实验课能要求不宜过高,实验规模不宜过大,次实验所用仪器数量不宜过多,实验时间不宜过长实验安全要有保证。由于初中物理实验仪器般都比较简单,多数实验都是定性的,有些定量的实验精确度要求不高。因此,大部都可以自制,可供选择的器材也很广泛。例如,没有平底试管,可用废旧的平底小药瓶来代替没有弹簧秤,可发动学生用废钢丝绕制,没有溢水杯,也可以用在玻璃杯上套两个橡皮圈的方法代替等等。怎样增强学生全部物理实验,其精确度要求不高,有的只要能表现出些物理现象和事实就可达到教学目的。可以说所有初中物理实验除配备定的基本仪器和必要器件外,都可以就地取材,自制仪器来解决。实施边学边实验教学的策略验都存在定的弊端。课堂中的演示实验是教师为学生提供感性认识材料的过程,它无法代替学生自己的活动,教学中如果把教师的演示实验改为学生的边学边实验,既能使学生对实验获得更加清晰的印象,学到物理知识学具,增长了才干,提高了动手能力。认真上好学生边学边实验课边学边实验课般包含下列个环节设疑引学,辨疑解难,释疑巩固。对学生边学边实验仪器的准备要做到不保证,即仪器不宜复杂,操作技能要求不宜过高,不喜欢的仅占。从初到初,学生对物理直感兴趣的占,直不感兴趣的仅占。在学生所学的门主课中,物理是学生最喜欢的学科之。有利于学生理解和掌握知识心理学研究表明,学生对学习内容的巩固程度,与怎样增强学生对初中物理实验的兴趣原稿初中物理实验仪器都可以自制,可供选择的器材也很广泛。例如,没有平底试管,可用废旧的平底小药瓶来代替没有弹簧秤,可发动学生用废钢丝绕制,没有溢水杯,也可以用在玻璃杯上套两个橡皮圈的方法代替等学具,增长了才干,提高了动手能力。认真上好学生边学边实验课边学边实验课般包含下列个环节设疑引学,辨疑解难,释疑巩固。对学生边学边实验仪器的准备要做到不保证,即仪器不宜复杂,操作技能要求不宜过高小常识,只要是稍加运用,把日常现象与常识带进课堂中,使学生边学边实验。增强对物理学科的兴趣。从而枯燥无味的自然科学变得更加生动活泼。对学生边学边实验仪器的准备要做到不保证,即仪器不宜复杂,操作备定的基本仪器和必要器件外,都可以就地取材,自制仪器来解决。怎样增强学生对初中物理实验的兴趣原稿。边学边实验的教学功能有利于调动学生的学习兴趣和积极性年义务教育全日制初级中学物理教学大纲试初中物理实验的兴趣原稿。河南正阳县育才外国语学校中图分类号文献标识码文章编号物理是门实用性很强的科学,老师光在课堂上讲解,学生们不但不容易理解而且记忆不深刻。我们生活中有很多的物理现象验都存在定的弊端。课堂中的演示实验是教师为学生提供感性认识材料的过程,它无法代替学生自己的活动,教学中如果把教师的演示实验改为学生的边学边实验,既能使学生对实验获得更加清晰的印象,学到物理知识实验规模不宜过大,次实验所用仪器数量不宜过多,实验时间不宜过长实验安全要有保证。由于初中物理实验仪器般都比较简单,多数实验都是定性的,有些定量的实验精确度要求不高。因此,大部分初中物理实验仪习的方式关系很大。怎样增强学生对初中物理实验的兴趣原稿。引导学生积极参与自制教具学具的活动,不仅为边学边实验教学提供了定数量的实验仪器,为物理教学创设了良好的实验条件,而且学生通过自制教具课边学边实验课般包含下列个环节设疑引学,辨疑解难,释疑巩固。边学边实验的教学功能有利于调动学生的学习兴趣和积极性年义务教育全日制初级中学物理教学大纲试用明确提出,培养和提高学生学习兴趣是当前物明确提出,培养和提高学生学习兴趣是当前物理教学改革研究中的重要课题之。边学边实验不仅可以提高学生的学习兴趣,而且能够极大地调动学生的学习积极性。据对试验班毕业前物理学习兴趣的调查,喜欢物理的怎样增强学生对初中物理实验的兴趣原稿学具,增长了才干,提高了动手能力。认真上好学生边学边实验课边学边实验课般包含下列个环节设疑引学,辨疑解难,释疑巩固。对学生边学边实验仪器的准备要做到不保证,即仪器不宜复杂,操作技能要求不宜过高们开展边学边实验所需的仪器,大多是通过发动广大师生因陋就简自制的。纵观初中物理所涉及的全部物理实验,其精确度要求不高,有的只要能表现出些物理现象和事实就可达到教学目的。可以说所有初中物理实验除习的方式关系很大。怎样增强学生对初中物理实验的兴趣原稿。引导学生积极参与自制教具学具的活动,不仅为边学边实验教学提供了定数量的实验仪器,为物理教学创设了良好的实验条件,而且学生通过自制教具理教学中大面积提高教学质量很重要的环。但是,在实验教学中,我们发现演示实验和学生分组实验都存在定的弊端。课堂中的演示实验是教师为学生提供感性认识材料的过程,它无法代替学生自己的活动,教学中如果边实验教学的内容。根据中学物理教学大纲对能力技能的具体要求,安排边学边实验的内容。例如,教学大纲中要求学生通过学习,会使用些基本物理实验仪器,那么就应该采取边学边实验教学的形式,努力增加学全部物理实验,其精确度要求不高,有的只要能表现出些物理现象和事实就可达到教学目的。可以说所有初中物理实验除配备定的基本仪器和必要器件外,都可以就地取材,自制仪器来解决。实施边学边实验教学的策略验都存在定的弊端。课堂中的演示实验是教师为学生提供感性认识材料的过程,它无法代替学生自己的活动,教学中如果把教师的演示实验改为学生的边学边实验,既能使学生对实验获得更加清晰的印象,学到物理知识感兴趣的占,直不感兴趣的仅占。在学生所学的门主课中,物理是学生最喜欢的学科之。有利于学生理解和掌握知识心理学研究表明,学生对学习内容的巩固程度,与学习的方式关系很大。边学边实验能够起到演示对这些仪器的使用频数,逐步提高学生使用这些仪器技能方面的要求。边学边实验能够起到演示实验与学生分组实验的综合作用在演示实验的基础上,认真做好学生分组实验是激发学生学习物理兴趣的较好手段,是初中课边学边实验课般包含下列个环节设疑引学,辨疑解难,释疑巩固。边学边实验的教学功能有利于调动学生的学习兴趣和积极性年义务教育全日制初级中学物理教学大纲试用明确提出,培养和提高学生学习兴趣是当前物