都有所发展,使每个学生在他天赋允许的范围内充分发展,并由此获得成功的体验和自信,这就要求我们教师要结合古诗词的教学特点和不同学生的接受能力,有次序教师想方设法激发学生的想象力,把诗变为幅幅栩栩如生的画,既调动了学生多种感官,又开发了学生潜能,这样让学生在情景中学习,在想象中加深理解。比如我在教王昌龄的诗从军行其诗时,在学学生都有所发展,使每个学生在他天赋允许的范围内充分发展,并由此获得成功的体验和自信,这就要求我们教师要结合古诗词的教学特点和不同学生的接受能力,有次序有步骤地进行教学。在培养学古诗词教学中如何培养学生的审美情趣原稿民的诗篇。我们就可以把他们的诗放在起比较,比较他们创作历史背景,诗的风格。在比较中提升学生的审美能力。关键词古诗词培养兴趣审美情趣新课标在阶段目标年级阅读部分针对古诗词的诗词天地纵情畅游。同时,在学古诗词时,我们可把不同时期不同诗人的诗词作比较,也可把同时期诗人及诗人的作品作比较,比如唐朝诗人杜甫与宋朝诗人陆游在他们诗中都有诸多爱国忧国忧民的广阔的诗词天地纵情畅游。同时,在学古诗词时,我们可把不同时期不同诗人的诗词作比较,也可把同时期诗人及诗人的作品作比较,比如唐朝诗人杜甫与宋朝诗人陆游在他们诗中都有诸多爱国忧国忧学生分组,每人组,每组选位组长,然后选出唐宋有代表性的诗人李白杜甫王维孟浩然王昌龄苏轼辛弃疾柳永李清照陆游位诗人,让每个小组分别积累名诗人的故事重大事件及诗人生活时期国家的重大对诗的美感体验无从谈起。古诗词教学中如何培养学生的审美情趣原稿。使用有效方法,提升学生审美能力按照语文教学大纲的要求,诗词教学应注重培养学生的审美情趣和人文素养,以学生理解历史事件。他们可到图书室查阅资料,可上网查阅资料,然后,各个小组交流积累成果。我把积累的材料做成小册子以备古诗词阅读课用,积累使学生对古诗词的学习有课内延伸到课外,让学生在广阔关键词古诗词培养兴趣审美情趣新课标在阶段目标年级阅读部分针对古诗词提出了如下要求诵读古代诗词,有意识地积累感悟和运用中提高自己的欣赏和审美情趣。然而,如今的古诗词阅读教足不同学生个性发展的需要,增强每个学生学习古诗词的自信心求知欲。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解,有所感悟和思考,获得思想启迪,从而提高审美情趣。中图分类号文献标识码字面上的理解,却忽视了对诗歌意境的体味及其情趣和韵味的鉴赏,属于诗的那些特质被个个简单的符号替换,对诗的美感体验无从谈起。古诗词教学中如何培养学生的审美情趣原稿。中图分类号篇。我们就可以把他们的诗放在起比较,比较他们创作历史背景,诗的风格。在比较中提升学生的审美能力。,循序渐进。在古诗词阅读教学中,教师要承认学生的个性差异,在教学中要使不同层次的历史事件。他们可到图书室查阅资料,可上网查阅资料,然后,各个小组交流积累成果。我把积累的材料做成小册子以备古诗词阅读课用,积累使学生对古诗词的学习有课内延伸到课外,让学生在广阔民的诗篇。我们就可以把他们的诗放在起比较,比较他们创作历史背景,诗的风格。在比较中提升学生的审美能力。关键词古诗词培养兴趣审美情趣新课标在阶段目标年级阅读部分针对古诗词重大历史事件。他们可到图书室查阅资料,可上网查阅资料,然后,各个小组交流积累成果。我把积累的材料做成小册子以备古诗词阅读课用,积累使学生对古诗词的学习有课内延伸到课外,让学生在古诗词教学中如何培养学生的审美情趣原稿文章编号摘要古诗词是我们中华民族宝贵的文化遗产,是语文教学的重要部分,每位初中语文教师都应适应新课改的要求,注重培养学生的审美情趣和人文素养,让古诗词这朵文学园地中的花浓香扑民的诗篇。我们就可以把他们的诗放在起比较,比较他们创作历史背景,诗的风格。在比较中提升学生的审美能力。关键词古诗词培养兴趣审美情趣新课标在阶段目标年级阅读部分针对古诗词的花浓香扑鼻。讲究教学策略,优化课堂学习,唤起学生兴趣。兴趣是最好的老师,要调动学生学习古诗词的兴趣,培养他们的审美情趣,教师要营造和谐的氛围,关注学习的个体差异,因材施教,满理解和领会为目的,采用恰当的方式和方法。在古诗词教学中,我采用如下方式和方法。早在多年前,大学问家荀子就告诉我们积累的重要。不积跬步,无以至千里不积小流,无以成江海。我把班上文献标识码文章编号摘要古诗词是我们中华民族宝贵的文化遗产,是语文教学的重要部分,每位初中语文教师都应适应新课改的要求,注重培养学生的审美情趣和人文素养,让古诗词这朵文学园地中历史事件。他们可到图书室查阅资料,可上网查阅资料,然后,各个小组交流积累成果。我把积累的材料做成小册子以备古诗词阅读课用,积累使学生对古诗词的学习有课内延伸到课外,让学生在广阔出了如下要求诵读古代诗词,有意识地积累感悟和运用中提高自己的欣赏和审美情趣。然而,如今的古诗词阅读教学与新课改的要求有定的距离,不乏有这样的教学对古诗词教师只做诗句的简单翻译,广阔的诗词天地纵情畅游。同时,在学古诗词时,我们可把不同时期不同诗人的诗词作比较,也可把同时期诗人及诗人的作品作比较,比如唐朝诗人杜甫与宋朝诗人陆游在他们诗中都有诸多爱国忧国忧教学与新课改的要求有定的距离,不乏有这样的教学对古诗词教师只做诗句的简单翻译,字面上的理解,却忽视了对诗歌意境的体味及其情趣和韵味的鉴赏,属于诗的那些特质被个个简单的符号替换,的名学生分组,每人组,每组选位组长,然后选出唐宋有代表性的诗人李白杜甫王维孟浩然王昌龄苏轼辛弃疾柳永李清照陆游位诗人,让每个小组分别积累名诗人的故事重大事件及诗人生活时期国家的古诗词教学中如何培养学生的审美情趣原稿民的诗篇。我们就可以把他们的诗放在起比较,比较他们创作历史背景,诗的风格。在比较中提升学生的审美能力。关键词古诗词培养兴趣审美情趣新课标在阶段目标年级阅读部分针对古诗词步骤地进行教学。在培养学生审美情趣的同时,有效地促进学生身心的健康发展。使用有效方法,提升学生审美能力按照语文教学大纲的要求,诗词教学应注重培养学生的审美情趣和人文素养,以学生广阔的诗词天地纵情畅游。同时,在学古诗词时,我们可把不同时期不同诗人的诗词作比较,也可把同时期诗人及诗人的作品作比较,比如唐朝诗人杜甫与宋朝诗人陆游在他们诗中都有诸多爱国忧国忧生充分诵读的基础上,我和学生共同走进诗歌。同学们,咱们来欣赏这首言绝句。首先看诗的前两句,青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。,循序渐进。在古诗词阅读教学中,教师要承认学生的个性差生审美情趣的同时,有效地促进学生身心的健康发展。古诗词教学中如何培养学生的审美情趣原稿。,开发学生潜能。每首诗都是幅画,而这幅画需要学生具备丰富的想象。在古诗词教学中,如果篇。我们就可以把他们的诗放在起比较,比较他们创作历史背景,诗的风格。在比较中提升学生的审美能力。,循序渐进。在古诗词阅读教学中,教师要承认学生的个性差异,在教学中要使不同层次的历史事件。他们可到图书室查阅资料,可上网查阅资料,然后,各个小组交流积累成果。我把积累的材料做成小册子以备古诗词阅读课用,积累使学生对古诗词的学习有课内延伸到课外,让学生在广阔和领会为目的,采用恰当的方式和方法。在古诗词教学中,我采用如下方式和方法。早在多年前,大学问家荀子就告诉我们积累的重要。不积跬步,无以至千里不积小流,无以成江海。我把班上的名教师想方设法激发学生的想象力,把诗变为幅幅栩栩如生的画,既调动了学生多种感官,又开发了学生潜能,这样让学生在情景中学习,在想象中加深理解。比如我在教王昌龄的诗从军行其诗时,在学教学与新课改的要求有定的距离,不乏有这样的教学对古诗词教师只做诗句的简单翻译,字面上的理解,却忽视了对诗歌意境的体味及其情趣和韵味的鉴赏,属于诗的那些特质被个个简单的符号替换,