1、“.....探索职业教育体系构建的建设性措施和职业教育体系模式。宏观架构以‚现有教育体系‛为基础,以个思路为线索是重视职业教育,是处理好教育与经济社会发展的关系,是以区域化信息化科技化为取向,力图构建‚众力合‛的职业教育运行机制,在提高职业教育发展目标的同时实现学习型社会的建设目标。学习型社会的职业教育体系的特点应是全面开放与经济社会协调发展满足学习者对多种教育选择的需求。关键词学习型社会职业教育体系构建课题研究的背景与现状学习型社会作为明确的概念被提出,并形成较为完整的理论体系是在世纪年代之后。发达国年指出‚到年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求体现终身教育理念中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,满足人民群众接受职业教育的需求,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。‛合理定位职业教育的新定位应当放在建设学习型社会的宏观背景中考虑......”。

2、“.....在我国实现全民教育目标之后,将重点转向‚保障全民基本技能‛上来,逐渐实现由‚学历社会‛向‛学习型社会‛的根本转变。形成政府引导,市场调节为主,行业企业和社会力量积极参与办学的职业教育创新体制,构建结构合理灵活开放特色鲜明自主发展的职业教育新体系。职业教育结构体系的建立,政府部门的作用只能是宏观引导,由市场调节其体系结构变化,充分发挥市场在职业教育结构调整中的资源配置作用,建立以社会发展需求为导向的职业教育结构运行和题研究的背景与现状学习型社会作为明确的概念被提出,并形成较为完整的理论体系是在世纪年代之后。发达国家在构建学习型社会方面作了许多研究和实践。短短的几十年中,学习型社会研究在西方国家已经形成了两次高潮。第次是从世纪年代末到年代早期,主要代表人物是赫钦斯等人年代再次掀起了学习型社会的高潮,代表人物是兰森等人。世纪年代以来......”。

3、“.....并制定了系列适合本国国情的目标和措施。同时,为确保创建学习型社会的措施能有效地实施,还建立了相应的社会保障机制和进行了这些方面的研究。这些经验和研究对我们进行本课题的研究具有定的启发和借鉴意义。通过学习型社会的建设不断探索与经济社会建设相适应的职业教育体系,是本课题的基本目标。在职业教育发展中,依据经济发展科技进步的客观要求教育链中还存在定的脱节,职业教育与职业资格证书教育以及劳动就业未能实现贯通。发展农村职业教育是我国职业教育发展中的重大问题,也是我国推进农村城市化进程的个重要举措。农村职业教育发展薄弱,不仅反映为各类职业院校中农林类专业学生人数少比例低,而且也表现为农村职业教育资源减少。目前农村特别是边远地区,学校职业教育的数量和质量与城镇比差距还很大,农村的职业培训在少数地区才刚刚起步,在很多地区还是空白。农村职业教育体系还很不完善......”。

4、“.....缺乏转岗就业技能的农村富余劳动力的就业难度越来越大。农民工素质亟待提高。‛成教之间,职教内部各层次之间衔接沟通不畅因为历史的原因,我国职业教育体系多具有终结性教育性质。尽管近年来这种局面有所改观,但是初中职业教育之学习型社会与职业教育体系构建的研究报告原稿念已经深入人心的社会中,以学习者为中心,以终身教育体系和学习型组织为基础,能开放公平市场化地保障和满足全体社会成员学习的基本权利和终身学习需求,从而有效地促进全体社会成员综合素质和生活质量的提高,以实现社会可持续发展的种新型的理想社会。因此,学习型社会的前提是终身教育观念的普及,是全体社会成员都有学习的积极性和主动性,自觉地把学习作为人生的第乐趣,大力弘扬学习的民主化大众化生活化的理念,它具有对象的开放性时间的开放性和空间的开放性。学习型社会的主体是学习者,切为了学习者......”。

5、“.....终身教育体系是学习型社会的宏观基础,学习型组织的理论和实践是学习型社会的微观基础。学习型社会与职业教育体系构建的研究报告原稿。职业教育体系是灵活的,但就职业教育结构本身而言,其基本要素如受教育者的身心发展阶段职业教育的基育结合的开放型体系。该体系应具有以下特质灵活性与开放性职业教育的发展要面向社会适应市场,实行灵活的学制,采用多样化的办学模式。经济社会的发展,对职业教育的功能和结构不断提出新的要求,必然会引起包括职业教育体系在内的新的调整。这就需要建立个与系统整体功能相适应的,灵活动态的职业教育体系。学习型社会与职业教育体系构建的研究报告原稿。,偏离经济社会发展方向传统职业教育体系最严重的问题就是定位模糊方向不明。各类型各层次职业学校都存在定位不清的问题。与普通教育相比,职业教育更应该突出其社会功能和经济功能,应旗帜鲜明地坚持以就业为导向。目前职业教育的职业导向功能不强......”。

6、“.....表现出滞后性,产业发展与职业教育之间缺乏良性互动机制,与经济社会发展脱节严重。现阶段经济社会发展对应用性专门人形式方面均有巨大变化。因此,为了应对这种时代潮流,我国职业教育作为学习型社会终身教育的大平台,在推广终身学习理念和实践终身学习理想等方面均要做出研究和尝试。参考文献马良生远程教育的实践与研究合肥安徽人民出版社,国家中长期教育改革和发展规划纲要年江苏省中长期教育改革和发展规划纲要年。主要研究成果学习型社会与职业教育学习型社会是生产力高度发展的产物,是与知识经济相伴而生的。人类生产方式的变革必然引起生活方式的革命,学习型社会就是这革命的成果。在如此种生产力高度发展的社会里,教育与社会相互作用最直接的就是职业教育的高度发展。社会通过职业教育培养人才,个人通过职业教育提高适应社会的能力。职业教育在学习型社会中的地位较之在传统社会有了空前的提高......”。

7、“.....学习型社会是指在个终身学习终身教育观陷。比例不当,缺乏开放性和灵活性职业教育的有关要素未能形成个统的体系,未能形成与经济社会发展相适应的合理结构体系。从纵向结构说,比例失调的突出表现是培养技术工人的学校过少,从有关数据对比中看出,技工培养人数还不及技术和管理干部培养人数的分之。从管理体制说,存在教育部门劳动部门行业企业社会团体等多种管理形式。职业教育体系长期受计划经济的影响,其结构较为死板,体系相对封闭,体系与环境的信息交换不畅,自我调节功能差,尚未形成在政府宏观指导下面向社会和市场的自我调节机制。职业培训是职业教育的重要部分,和职业学校教育相辅相成各尽其职。职业教育体系与自身发展规律协调理论职业教育作为教育大系统的个子系统,其体系的建立必须符合教育发展的规律。职业教育受到受教育者身心发展水平师资队伍办学条件课程体系教学内容等因素的影响,同时职社会中......”。

8、“.....各种类型的技术培训和继续教育作为人才培养的重要环节,在目前我国职业教育链中还存在定的脱节,职业教育与职业资格证书教育以及劳动就业未能实现贯通。发展农村职业教育是我国职业教育发展中的重大问题,也是我国推进农村城市化进程的个重要举措。农村职业教育发展薄弱,不仅反映为各类职业院校中农林类专业学生人数少比例低,而且也表现为农村职业教育资源减少。目前农村特别是边远地区,学校职业教育的数量和质量与城镇比差距还很大,农村的职业培训在少数地区才刚刚起步,在很多地区还是空白。农村职业教育体系还很不完善。马良生研究员在研究服务‚农‛问题时指出‚随着经济发展水平的提高和新兴产业的兴起,缺乏转岗就业技能的农村富余劳动力的就业难度越来越大。农民工素质亟待提高。‛成教之间,职教内部各层次之间业教育与教育系统中的其他子系统存在有机的联系。因此,职业教育体系必须符合教育内部规律......”。

9、“.....多样化与规范化统。教育体系与经济社会和谐发展理论职业教育与经济发展存在着内在的联系,是工业化大生产催生了职业教育,它又是社会化大生产的前提,这就决定了职业教育体系必须与经济社会的发展水平相适应。职业教育体系与国民经济结构之间存在着对应关系其服务方向要与所有制结构相适应专业结构要与产业结构相适应层次结构要与技术结构相适应规模结构在与劳动力结构相适应布局结构要与区域经济布局相适应。现代职业教育体系应是体系完整,结构合理,教育机会相对公平,与区域经济发展紧密结合,与各级各类教育相互衔接,正规教育与职业培训相互沟通,学历本位与职业能力本位并重,学校职业教育与社区教中图分类号文献标识码文章编号摘要本课题以经济全球化网络信息化和高等教育大众化的时代背景为出发点,将职业教育体系的构建建立在学习型社会之中,对我国职业教育体系的现状和特点进行分析......”。