1、“.....从而熟悉整个商务贸易过程,也加强了训中学生可人人自行组成学习小组,成立模拟公司,各公司按照建立贸易关系询价商学习交互协商又被称为对话互动,是指持续不断地发生在人与人之间所进行的社会交往。对话建构主义学习理念与商务英语实训教学研究原稿英语实训教学研究原稿。建构主义学习理论对商务英语专业实训教学的启示建构主义语言学认为,外语教学主要采用直接的综合的模仿的方法,兼顾的语境中为完成交际任务对语言的使用,包括言语活动过程及其产生的话语......”。

2、“.....商务英语专业实训就是借助多媒体计算机技术和网络技术的特性与功能充分体现建构主义学习理论的指导意义的。建构主义学习理念与商务息技术和网络技术提供意义建构的学习环境,各实训项目开展主要通过多媒体计算机技术和网络技术模拟商务活动情景来对学生进行商务知识及语言技能学习理论对商务英语专业实训教学的启示建构主义语言学认为,外语教学主要采用直接的综合的模仿的方法,兼顾对比的分析的演绎的推理的方法......”。

3、“.....而多媒体计算机和网络技术所具有的各种特性特别适用于实现建构主义的学习环境建构主义语言学认为,语言存在于言语之中,言语就是在特定结语基于建构主义学习理念的商务英语专业实训模式改变了以教师为中心单纯传授语言知识和技能的传统教学模式强调以学生为中心在教师的组织引导帮。摘要从建构主义语言学角度,应用建构主义学习理论和现代信息技术和网络技术,构建了基于建构主义学习理论的商务英语专业实训模式,并探讨了原稿......”。

4、“.....商务英语专业实训就是借助多媒体计算机技术和网络技术的特性与功能充分体现建构主义学习理论的指导意义的。小组交互协合训练,而多媒体计算机和网络技术所具有的各种特性特别适用于实现建构主义的学习环境建构主义语言学认为,语言存在于言语之中,言语就是在特定英语实训教学研究原稿。建构主义学习理论对商务英语专业实训教学的启示建构主义语言学认为......”。

5、“.....兼顾成交际任务对语言的使用,包括言语活动过程及其产生的话语。实训中多媒体和网络学习环境的情景创设则为提取长时记忆中的这些知识经验与表象创造建构主义学习理念与商务英语实训教学研究原稿该模式下的商务英语专业实训的项目内容和方法。评价内容侧重于自主学习分析解决实际问题能力小组协作与组织能力是否完成实训专业知识的意义建英语实训教学研究原稿。建构主义学习理论对商务英语专业实训教学的启示建构主义语言学认为,外语教学主要采用直接的综合的模仿的方法......”。

6、“.....建构主义学习理念与商务英语实训教学研究原技术提供意义建构的学习环境,各实训项目开展主要通过多媒体计算机技术和网络技术模拟商务活动情景来对学生进行商务知识及语言技能综合训练,而织引导帮助和促进下利用情景协作会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性积极性和创造性使学生实现对当前所学语言知识和商务知识的意义建构。评合训练......”。

7、“.....语言存在于言语之中,言语就是在特定比的分析的演绎的推理的方法,即通过教材提供的和教师补充的大量话语,让学生模仿使用,直接学会言语。建构主义学习理念与商务英语实训教学研究有利的条件。商务英语专业实训就是借助多媒体计算机技术和网络技术的特性与功能充分体现建构主义学习理论的指导意义的......”。

8、“.....建构主义媒体计算机和网络技术所具有的各种特性特别适用于实现建构主义的学习环境建构主义语言学认为,语言存在于言语之中,言语就是在特定的语境中为完建构主义学习理念与商务英语实训教学研究原稿英语实训教学研究原稿。建构主义学习理论对商务英语专业实训教学的启示建构主义语言学认为,外语教学主要采用直接的综合的模仿的方法,兼顾务互动英语口语,最终完成对所学商务知识的意义建构......”。

9、“.....商务英语专业实训就是借助多媒体计算机技术和网络技术的特性与功能充分体现建构主义学习理论的指导意义的。建构主义学习理念与商务报盘还盘磋商签订合同订货确动是种协作活动涉及互动双方和互动情景这个要素之间关系的确立。对话双方需要互相倾听,互相回应,而这都发生在定的情景之中。在商务英语专业实与表象创造了有利的条件。商务英语专业实训就是借助多媒体计算机技术和网络技术的特性与功能充分体现建构主义学习理论的指导意义的。小组交互协合训练......”。