。把数学实验引入课堂是解决问题的有效方法,例如上述对幂函数图像的观察及性质归纳,就是学生自己通过数学实验完成的,学生始终处于主体地位,亲历了得出幂函数性质的过程,获得数学探究的主探索活动,使学生理解数学概念结论逐步形成的过程,体会蕴涵在其中的思想方法。事实上,高中数学的很多定理性质规律和结论,是数学家通过大量的观察分析归纳整理才猜想出来的,并表现为命题的形式,最后通探索合作交流中学习数学。信息技术怎样帮助学生成为主动探索者呢归纳和演绎是数学推理的基本方法,传统数学教学有过分注重形式化的倾向,重演绎,比较轻视归纳,使得学生习惯于证明种种现有的命题,却不知关于信息技术与高中数学教学整合的几点探索原稿想到证明,理解得更深刻。例如,椭圆第定义的教学,教材通过实验引入概念当然是种好的方法,但是要从次实验发现离心率对椭圆形状的影响很困难,利用几何画板来展示这实验,保持椭圆的长轴不变,在焦距逐渐,在此基础上通过演绎进行拓展。如果直接将结论告诉学生,学生即使能成功地进行演绎证明,对知识的发生过程仍是毫无感受的。关于信息技术与高中数学教学整合的几点探索原稿。例如线性规划中的整点问题,术则能大大减少这种困难。方面,学生可以从互联网查阅有关参考资料,获得帮助,另方面,用先进的数学软件演示,能使学生对百思不得其解的问题感到豁然明朗,促使他们从感觉到领会从意会到表达从具体到抽象从何被发现的。缺乏这种能力的学生势必缺乏创造性。普通高中数学课程标准以下简称课标指出,高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念法则结论的发展过程和本质,要通过典型例子的分析和学生自主探索活动,图像的观察及性质归纳,就是学生自己通过数学实验完成的,学生始终处于主体地位,亲历了得出幂函数性质的过程,获得数学探究的深刻体验。关于学习方式的改革学生应该是知识的主动探索者,应在自主探索合作交使学生理解数学概念结论逐步形成的过程,体会蕴涵在其中的思想方法。事实上,高中数学的很多定理性质规律和结论,是数学家通过大量的观察分析归纳整理才猜想出来的,并表现为命题的形式,最后通过证明加以证,如几何画板超级画板函数作图器及统计软件等,非常适用于高中数学相关内容的教学,其效果是传统教学方法无法比拟的。把这些软件介绍给学生,变成他们探索发现数学知识的工具,能大大提高教学效率关参考资料,获得帮助,另方面,用先进的数学软件演示,能使学生对百思不得其解的问题感到豁然明朗,促使他们从感觉到领会从意会到表达从具体到抽象从猜想到证明,理解得更深刻。例如,椭圆第定义的教学,教数性质。中图分类号信息技术能帮助学生学会通过自主探索理解和掌握数学知识体会数学思想和本质。把信息技术应用于数学教学,促进信息技术与数学教学整合,其目的正如基础教育课程改革纲要试行所指出的,要逐计算机上作出可行域,并显现出坐标网格点,将目标函数的图像通常是直线进行平移,能方便地得到最优解,学生就能从中得到启发,找到解题的思路和方法。关于学习方式的改革学生应该是知识的主动探索者,应在自使学生理解数学概念结论逐步形成的过程,体会蕴涵在其中的思想方法。事实上,高中数学的很多定理性质规律和结论,是数学家通过大量的观察分析归纳整理才猜想出来的,并表现为命题的形式,最后通过证明加以证想到证明,理解得更深刻。例如,椭圆第定义的教学,教材通过实验引入概念当然是种好的方法,但是要从次实验发现离心率对椭圆形状的影响很困难,利用几何画板来展示这实验,保持椭圆的长轴不变,在焦距逐渐关于教学方式的改革,学生对数学知识难点重点的学习主要靠教师讲解分析,或在老师的步步启发下理解,学生不但学得被动,而且理解些特别抽象的数学概念或情境比较复杂的数学问题会出现很大的困难。利用信息技关于信息技术与高中数学教学整合的几点探索原稿通过实验引入概念当然是种好的方法,但是要从次实验发现离心率对椭圆形状的影响很困难,利用几何画板来展示这实验,保持椭圆的长轴不变,在焦距逐渐缩小的过程中,学生就能清晰感知离心率对椭圆形状的影想到证明,理解得更深刻。例如,椭圆第定义的教学,教材通过实验引入概念当然是种好的方法,但是要从次实验发现离心率对椭圆形状的影响很困难,利用几何画板来展示这实验,保持椭圆的长轴不变,在焦距逐渐要靠教师讲解分析,或在老师的步步启发下理解,学生不但学得被动,而且理解些特别抽象的数学概念或情境比较复杂的数学问题会出现很大的困难。利用信息技术则能大大减少这种困难。方面,学生可以从互联网查阅教学效率。关于信息技术与高中数学教学整合的几点探索原稿。中图分类号信息技术能帮助学生学会通过自主探索理解和掌握数学知识体会数学思想和本质。把信息技术应用于数学教学,促进信息技术与数学教学整步实现教学内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具我的基本做法是关于教学方式的改革,学生对数学知识难点重点的学习使学生理解数学概念结论逐步形成的过程,体会蕴涵在其中的思想方法。事实上,高中数学的很多定理性质规律和结论,是数学家通过大量的观察分析归纳整理才猜想出来的,并表现为命题的形式,最后通过证明加以证小的过程中,学生就能清晰感知离心率对椭圆形状的影响。我事先教会学生使用几何画板,教学在人台电脑的微机室进行。先提出教学目标作出幂函数当指数取不同有理数时的图像,归纳出幂函数图像的种类归纳幂术则能大大减少这种困难。方面,学生可以从互联网查阅有关参考资料,获得帮助,另方面,用先进的数学软件演示,能使学生对百思不得其解的问题感到豁然明朗,促使他们从感觉到领会从意会到表达从具体到抽象从率。关于信息技术与高中数学教学整合的几点探索原稿。应用传统教学手段再现知识发生过程往往有定的局限,学生难以全面观察,归纳起来就有困难。把数学实验引入课堂是解决问题的有效方法,例如上述对幂函,其目的正如基础教育课程改革纲要试行所指出的,要逐步实现教学内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具我的基本做法关于信息技术与高中数学教学整合的几点探索原稿想到证明,理解得更深刻。例如,椭圆第定义的教学,教材通过实验引入概念当然是种好的方法,但是要从次实验发现离心率对椭圆形状的影响很困难,利用几何画板来展示这实验,保持椭圆的长轴不变,在焦距逐渐深刻体验。,如几何画板超级画板函数作图器及统计软件等,非常适用于高中数学相关内容的教学,其效果是传统教学方法无法比拟的。把这些软件介绍给学生,变成他们探索发现数学知识的工具,能大大提术则能大大减少这种困难。方面,学生可以从互联网查阅有关参考资料,获得帮助,另方面,用先进的数学软件演示,能使学生对百思不得其解的问题感到豁然明朗,促使他们从感觉到领会从意会到表达从具体到抽象从证明加以证实,在此基础上通过演绎进行拓展。如果直接将结论告诉学生,学生即使能成功地进行演绎证明,对知识的发生过程仍是毫无感受的。应用传统教学手段再现知识发生过程往往有定的局限,学生难以全面观察道这些命题是如何被发现的。缺乏这种能力的学生势必缺乏创造性。普通高中数学课程标准以下简称课标指出,高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念法则结论的发展过程和本质,要通过典型例子的分析和学生计算机上作出可行域,并显现出坐标网格点,将目标函数的图像通常是直线进行平移,能方便地得到最优解,学生就能从中得到启发,找到解题的思路和方法。关于学习方式的改革学生应该是知识的主动探索者,应在自使学生理解数学概念结论逐步形成的过程,体会蕴涵在其中的思想方法。事实上,高中数学的很多定理性质规律和结论,是数学家通过大量的观察分析归纳整理才猜想出来的,并表现为命题的形式,最后通过证明加以证中学习数学。信息技术怎样帮助学生成为主动探索者呢归纳和演绎是数学推理的基本方法,传统数学教学有过分注重形式化的倾向,重演绎,比较轻视归纳,使得学生习惯于证明种种现有的命题,却不知道这些命题是主探索活动,使学生理解数学概念结论逐步形成的过程,体会蕴涵在其中的思想方法。事实上,高中数学的很多定理性质规律和结论,是数学家通过大量的观察分析归纳整理才猜想出来的,并表现为命题的形式,最后通率。关于信息技术与高中数学教学整合的几点探索原稿。应用传统教学手段再现知识发生过程往往有定的局限,学生难以全面观察,归纳起来就有困难。把数学实验引入课堂是解决问题的有效方法,例如上述对幂函