1、“.....激励学生以更高的热情投入学习,促使学生培养自身优良思想品德及达到基本素质目标,使学生明白医师首先要把患者作为特殊的服务对象,要始终以患者为中心,把患者的利益摆在第位。要成为名合格的。在教学过程笔者坚持少而精的教学原则对学生进行理论课的讲授。比如,先举个病例阐明高血压病的危害及后果,但患者本身常常缺乏明显症状,使学生明白掌握高血压病诊疗的重要性,从而提高其学习兴趣然后精讲高血临床见习是将医学理论知识与临床实践相融合的重要桥梁,是帮助学生将学到的基础理论知识与有关诊断治疗及临床技能操作相结合并获得将来从事本专业工作必须具有的专业技能态度及行为的过程。笔者在中专内科学的教学过谈中专学校内科教学中临床见习的作用原稿师应充分调动学生学习的主动性。见习时问病史和体格检查各由名学生进行......”。

2、“.....临床带教教师随时指导临床资料收集完毕后,临床带教教师先不讲解,让学生根据患者的临床表现和检查结果,结合能力,使学生自觉地集中精力完成从学生到医师从学校到社会的转变。谈中专学校内科教学中临床见习的作用原稿。临床见习有利于学生学会医患沟通,培养良好的医疗道德素质临床顾名思义就是临床而治,意味着行医要与那么他就不能成为实用型人才。见习是学生刚刚从课堂走向临床,初步接触患者的过程,此时他们往往有浓厚的学习兴趣,对临床的方方面面都充满了好奇心,见习的积极性非常高。因此,在内科学见习教学过程中,临床带教教号中专内科学的教学目标是为社会培养出内科学基本功扎实对各项内科学临床技能能够熟练操作的实用型医学人才。临床见习是将医学理论知识与临床实践相融合的重要桥梁......”。

3、“.....这种教学效果是课堂上所不可能达到的。在教学过程笔者坚持少而精的教学原则对学生进行理论课的讲授。比如,先举个病例阐明高血压病的危害及后果,但患者本身常临床技能操作相结合并获得将来从事本专业工作必须具有的专业技能态度及行为的过程。笔者在中专内科学的教学过程中发现恰当运用临床见习能进步巩固课堂上所传授的知识,培养学生的综合能力学习实践沟通协作和临床思维这种感性认识使实验组学生能明确自己专业的地位及作用,了解专业的现状与发展,认识专业的性能及对专业人员的素质要求与取向,从而强化学生的专业思想,树立其热爱专业的情感和献身精神,激励学生以更高的热情投入学方向,西医内科在见习过程中临床带教教师言传身教,以自身良好的医疗道德素质潜移默化地感染着实验组学生......”。

4、“.....从而了解作为医师所必须,医师必须从整体出发,全面考虑,把握疾病的本质,最后才能得出正确的诊断。经过这样的训练,学生才能逐渐掌握如何运用课堂所学知识解决临床实际问题的方法,提高学生独立诊断和治疗疾病的能力,在定程度上强化和培各种形形色色的患者打交道。关键词临床见习临床思维能力中专内科学中图分类号文献标识码文章编号中专内科学的教学目标是为社会培养出内科学基本功扎实对各项内科学临床技能能够熟练操作的实用型医学人才。临床技能操作相结合并获得将来从事本专业工作必须具有的专业技能态度及行为的过程。笔者在中专内科学的教学过程中发现恰当运用临床见习能进步巩固课堂上所传授的知识,培养学生的综合能力学习实践沟通协作和临床思维师应充分调动学生学习的主动性。见习时问病史和体格检查各由名学生进行......”。

5、“.....临床带教教师随时指导临床资料收集完毕后,临床带教教师先不讲解,让学生根据患者的临床表现和检查结果,结合的分析和思考,最后做出符合实际诊断的能力,具备这种能力是名临床医师独立解决临床问题的基本保证。内科学是门实践性很强的学科,在内科学的学习中,如果学生仅仅掌握理论而不学生的综合能力会在临床实践中应用理论谈中专学校内科教学中临床见习的作用原稿具备的基本素质与修养,这包括与患者交谈的艺术性,从容稳健的姿态,轻松娴熟的规范操作,获得患者信任乃至敬佩的技巧,认真严谨的工作作风以及对患者关心热情的服务态度。谈中专学校内科教学中临床见习的作用原稿师应充分调动学生学习的主动性。见习时问病史和体格检查各由名学生进行,其他学生进行补充和指出问题,临床带教教师随时指导临床资料收集完毕后,临床带教教师先不讲解......”。

6、“.....结合培养学生的综合能力学习实践沟通协作和临床思维能力,从而为社会输送既具有扎实的医学理论知识,又有较强分析问题解决问题和社会适应能力的实用型人才。作者简介刘俊杰,女,本科,河南平顶山人,主治医师。主要研究着实验组学生,让他们通过见习从临床带教教师的语言体态规范操作工作服务态度中获得感性认识,从而了解作为医师所必须具备的基本素质与修养,这包括与患者交谈的艺术性,从容稳健的姿态,轻松娴熟的规范操作,获得患他们的临床思维能力。总之,医学教育是个终身连续的过程,在中专内科学教学过程中巧妙运用临床见习,能够改变传统的以教师为中心的教学模式,强调学生的主体作用和教师的启发及指导作用,充分发挥学生的主观能动性,临床技能操作相结合并获得将来从事本专业工作必须具有的专业技能态度及行为的过程......”。

7、“.....培养学生的综合能力学习实践沟通协作和临床思维所学的理论知识,自己做出初步诊断,并且讲出诊断的理由,最后临床带教教师对学生提出的几个可能的诊断逐个加以分析,给学生指出哪些临床信息支持疾病的诊断,哪些信息帮助排除诊断,并强调临床思维是个综合的过程那么他就不能成为实用型人才。见习是学生刚刚从课堂走向临床,初步接触患者的过程,此时他们往往有浓厚的学习兴趣,对临床的方方面面都充满了好奇心,见习的积极性非常高。因此,在内科学见习教学过程中,临床带教教学习,促使学生培养自身优良思想品德及达到基本素质目标,使学生明白医师首先要把患者作为特殊的服务对象,要始终以患者为中心,把患者的利益摆在第位。要成为名合格的医师除了要具备精湛的医疗技术外,还应该有救死者信任乃至敬佩的技巧......”。

8、“.....临床见习有利于培养学生的临床思维能力临床思维能力是指将理论课所学的基础知识融会贯通于临床实践中,对具体临床病例进行思路清晰逻辑性强谈中专学校内科教学中临床见习的作用原稿师应充分调动学生学习的主动性。见习时问病史和体格检查各由名学生进行,其他学生进行补充和指出问题,临床带教教师随时指导临床资料收集完毕后,临床带教教师先不讲解,让学生根据患者的临床表现和检查结果,结合师除了要具备精湛的医疗技术外,还应该有救死扶伤的人道主义精神和全心全意为患者服务的良好品质。这种教学效果是课堂上所不可能达到的。在见习过程中临床带教教师言传身教,以自身良好的医疗道德素质潜移默化地感染那么他就不能成为实用型人才。见习是学生刚刚从课堂走向临床,初步接触患者的过程,此时他们往往有浓厚的学习兴趣......”。

9、“.....见习的积极性非常高。因此,在内科学见习教学过程中,临床带教教压病的定义病因临床表现危急重症和主要治疗措施。这种感性认识使实验组学生能明确自己专业的地位及作用,了解专业的现状与发展,认识专业的性能及对专业人员的素质要求与取向,从而强化学生的专业思想,树立其热爱专中发现恰当运用临床见习能进步巩固课堂上所传授的知识,培养学生的综合能力学习实践沟通协作和临床思维能力,使学生自觉地集中精力完成从学生到医师从学校到社会的转变。谈中专学校内科教学中临床见习的作用原稿各种形形色色的患者打交道。关键词临床见习临床思维能力中专内科学中图分类号文献标识码文章编号中专内科学的教学目标是为社会培养出内科学基本功扎实对各项内科学临床技能能够熟练操作的实用型医学人才......”。