如何恰当地运用教材,另固工作,在新课讲解以后,不要忙于布置学生演算习题,应通过些工作,使学生巩固的掌握知识,力争当堂消化,般可以根据学生实际情况,先叫学生阅读教材,提问疑难,然后通过举例复述解释有关基础知识进行巩固。低年级甚至还可让学生当堂朗读有关生的解题能力。学生解答习题是基础知识的初步应用。众所周知,只有在通过教师的教学和自己的钻研教材,牢固地掌握定义定理公式法则等基础知识以后,演算习题才会得心应手迎刃而解同时,教材上所列例题,般都有定的代表性,如能指导学生课后认时的调查了解,般学生在学习过程中,已经深刻体会到阅读教材的重要性,但有时作业太多,学生无法深入复习教材,因此课后作业太多,学生无法深入复习教材,因此课后作业量必须适当,既要保证学生有足够的时间复习课本,又要保证学生运算技能技巧谈谈中学数学教材的使用原稿的,哪些是难于记忆的,哪些是容易被忽略的,哪些是容易错混的,然后考虑如何相应地恰当地运用教材与指导学生阅读教材。课后作业量必须适当。根据我平时的调查了解,般学生在学习过程中,已经深刻体会到阅读教材的重要性,但有时作业太多,学生不仅能调动学习积极性,更能使学生深刻认识到阅读与钻研教材的重要性了。此外,在单元复习或期末复习前,更应组织学生系统地复习课本,这时对学生应该有更高的要求,要指导学生对有关联的概括,真正达到复习的目的。为了完成上述工作,还必须注期末复习前,更应组织学生系统地复习课本,这时对学生应该有更高的要求,要指导学生对有关联的概括,真正达到复习的目的。为了完成上述工作,还必须注意以下几点教师必须深入钻研教材,特别要深入了解学生实际情况,明确哪些内容是学生难以理解用多种方法证明的定理公式法则,可以布置学生用与教材上不同的方法证明或推导,使学生加深理解,增强记忆。在课外辅导中,也应该注意这问题。例如检查学生是否及时复习了教材,在复习中遇到了什么问题怎样解决这样,既督促了学生,也及时了提问疑难,然后通过举例复述解释有关基础知识进行巩固。低年级甚至还可让学生当堂朗读有关定义定理及重要语句,同时应通过回答板演等活动检查学生掌握与运用知识的情况,最后教师总结概括。对于作业的布置,应该布置学生首先阅读教材,教师可以了教学效果当学生解答道习题遇到困难而来请教时,对有些问题可以不直接告诉学生如何解答,而用些启发性的反问,层层追溯到基础知识上来,如果学生掌握了这基础知识,问题当然就解决了,如果没有掌握,那就应该指定学生自己解决自己的疑难,这种现象的存在已经给教学质量的提高带来了严重的影响,主要是影响了学生对数学基础知识的牢固掌握。谈谈中学数学教材的使用原稿。中图分类号文献标识码在数学教学中使用教材包含着两个方面的工作,是教师在教学中如何恰当地运用教材,另数学课般可以不要求学生预习,但可以布置学生事先通过认真与钻研为新课服务的些基础知识,从而为新课讲解铺平道路。谈谈中学数学教材的使用原稿。在数学教学中,普遍存在种倾向,那就是教学脱离课本,例如有的教师叫学生合上教材听课,除了学生没有养成这习惯前,不仅要反复交代,具体布置阅读任务,课后还必须及时检查了解,进行指导,使学生逐步养成先复习教材后做作业的习惯中图分类号文献标识码在数学教学中使用教材包含着两个方面的工作,是教师在教学中如何恰当地运用教意以下几点教师必须深入钻研教材,特别要深入了解学生实际情况,明确哪些内容是学生难以理解的,哪些是难于记忆的,哪些是容易被忽略的,哪些是容易错混的,然后考虑如何相应地恰当地运用教材与指导学生阅读教材。课后作业量必须适当。根据我平了教学效果当学生解答道习题遇到困难而来请教时,对有些问题可以不直接告诉学生如何解答,而用些启发性的反问,层层追溯到基础知识上来,如果学生掌握了这基础知识,问题当然就解决了,如果没有掌握,那就应该指定学生自己解决自己的疑难,的,哪些是难于记忆的,哪些是容易被忽略的,哪些是容易错混的,然后考虑如何相应地恰当地运用教材与指导学生阅读教材。课后作业量必须适当。根据我平时的调查了解,般学生在学习过程中,已经深刻体会到阅读教材的重要性,但有时作业太多,学生答,而用些启发性的反问,层层追溯到基础知识上来,如果学生掌握了这基础知识,问题当然就解决了,如果没有掌握,那就应该指定学生自己解决自己的疑难,不仅能调动学习积极性,更能使学生深刻认识到阅读与钻研教材的重要性了。此外,在单元复习谈谈中学数学教材的使用原稿布置作业以外,从不利用教材,课堂上有些空余时间,往往只布置学生解答习题学生也普遍存在这样种不良习惯,下课的首先解题,不愿阅读教材,直到解答习题遇到困难时才翻阅例题,期末复习时也不会全面阅读教材,平时能反复钻研教材的更是寥寥无的,哪些是难于记忆的,哪些是容易被忽略的,哪些是容易错混的,然后考虑如何相应地恰当地运用教材与指导学生阅读教材。课后作业量必须适当。根据我平时的调查了解,般学生在学习过程中,已经深刻体会到阅读教材的重要性,但有时作业太多,学生作业以外,从不利用教材,课堂上有些空余时间,往往只布置学生解答习题学生也普遍存在这样种不良习惯,下课的首先解题,不愿阅读教材,直到解答习题遇到困难时才翻阅例题,期末复习时也不会全面阅读教材,平时能反复钻研教材的更是寥寥无几。础知识或解答学过的例题,然后打开书本检查是否正确为了养成学生阅读与钻研教材内容的习惯,除了布置些练习题以外,还应布置些思考题对于那些可以用多种方法证明的定理公式法则,可以布置学生用与教材上不同的方法证明或推导,使学生加深理,另个是如何经常地指导学生阅读与钻研教材。这种现象的存在已经给教学质量的提高带来了严重的影响,主要是影响了学生对数学基础知识的牢固掌握。在数学教学中,普遍存在种倾向,那就是教学脱离课本,例如有的教师叫学生合上教材听课,除了布置了教学效果当学生解答道习题遇到困难而来请教时,对有些问题可以不直接告诉学生如何解答,而用些启发性的反问,层层追溯到基础知识上来,如果学生掌握了这基础知识,问题当然就解决了,如果没有掌握,那就应该指定学生自己解决自己的疑难,无法深入复习教材,因此课后作业太多,学生无法深入复习教材,因此课后作业量必须适当,既要保证学生有足够的时间复习课本,又要保证学生运算技能技巧的形成。要经常教育学生重视对课本的阅读与钻研,讲清它在提高学习质量中的重要作用,特别在期末复习前,更应组织学生系统地复习课本,这时对学生应该有更高的要求,要指导学生对有关联的概括,真正达到复习的目的。为了完成上述工作,还必须注意以下几点教师必须深入钻研教材,特别要深入了解学生实际情况,明确哪些内容是学生难以理解另个是如何经常地指导学生阅读与钻研教材。在课堂教学中,还应该争取有定的时间进行知识巩固工作,在新课讲解以后,不要忙于布置学生演算习题,应通过些工作,使学生巩固的掌握知识,力争当堂消化,般可以根据学生实际情况,先叫学生阅读教材,解,增强记忆。在课外辅导中,也应该注意这问题。例如检查学生是否及时复习了教材,在复习中遇到了什么问题怎样解决这样,既督促了学生,也及时了解了教学效果当学生解答道习题遇到困难而来请教时,对有些问题可以不直接告诉学生如何解谈谈中学数学教材的使用原稿的,哪些是难于记忆的,哪些是容易被忽略的,哪些是容易错混的,然后考虑如何相应地恰当地运用教材与指导学生阅读教材。课后作业量必须适当。根据我平时的调查了解,般学生在学习过程中,已经深刻体会到阅读教材的重要性,但有时作业太多,学生义定理及重要语句,同时应通过回答板演等活动检查学生掌握与运用知识的情况,最后教师总结概括。对于作业的布置,应该布置学生首先阅读教材,教师可以指导学生采取适当的方法记忆知识,例如复习知识,例如复习时合上课本,试着回答当天学过的基期末复习前,更应组织学生系统地复习课本,这时对学生应该有更高的要求,要指导学生对有关联的概括,真正达到复习的目的。为了完成上述工作,还必须注意以下几点教师必须深入钻研教材,特别要深入了解学生实际情况,明确哪些内容是学生难以理解真钻研例题,反复推敲,也能收到广开思路之效特别是在学了种新的方法以后,解题要点书写格式等往往都需要以例题为样板,这样,指导学生阅读教材就更为重要了。谈谈中学数学教材的使用原稿。在课堂教学中,还应该争取有定的时间进行知识巩形成。要经常教育学生重视对课本的阅读与钻研,讲清它在提高学习质量中的重要作用,特别在学生没有养成这习惯前,不仅要反复交代,具体布置阅读任务,课后还必须及时检查了解,进行指导,使学生逐步养成先复习教材后做作业的习惯可以提高学意以下几点教师必须深入钻研教材,特别要深入了解学生实际情况,明确哪些内容是学生难以理解的,哪些是难于记忆的,哪些是容易被忽略的,哪些是容易错混的,然后考虑如何相应地恰当地运用教材与指导学生阅读教材。课后作业量必须适当。根据我平了教学效果当学生解答道习题遇到困难而来请教时,对有些问题可以不直接告诉学生如何解答,而用些启发性的反问,层层追溯到基础知识上来,如果学生掌握了这基础知识,问题当然就解决了,如果没有掌握,那就应该指定学生自己解决自己的疑难,指导学生采取适当的方法记忆知识,例如复习知识,例如复习时合上课本,试着回答当天学过的基础知识或解答学过的例题,然后打开书本检查是否正确为了养成学生阅读与钻研教材内容的习惯,除了布置些练习题以外,还应布置些思考题对于那些可以生的解题能力。学生解答习题是基础知识的初步应用。众所周知,只有在通过教师的教学和自己的钻研教材,牢固地掌握定义定理公式法则等基础知识以后,演算习题才会得心应手迎刃而解同时,教材上所列例题,般都有定的代表性,如能指导学生课后认另个是如何经常地指导学生阅读与钻研教材。在课堂教学中,