1、“.....要求学生听清句读,只有读清了句读,才有可能弄懂文章的词句结构和语言意义反过来也才能读得更准确更清楚。同时通过反复诵读,利用文言构词造句的特点以及语音停顿逻辑重音语气声调等诵读要诀来除此别无他法。熟读或背诵定数量的文言篇目,加深对文言文的文意理解,培养语言感知直觉积累顿悟能力有很大的帮助。字音读准确,是诵读的起码要求。文言课文中有大量的生僻字通假字破读字古音字如古人名古地名古查译。首先是抄。抄是要求学生在课前动手将课文的注释摘要抄录到原文中相应的字词句头上去。俗语说好记性比不上烂笔头,这样做,既疏通了文意,又加深了印象,且便于以后复习。如何搞好文言文教学原稿。把握如何搞好文言文教学原稿而且在不知不觉中受到了中华传统文化的熏陶。首先,教师要积极诱发学生学习文言文的兴趣......”。

2、“.....学习文言文也是如此,必须用激情去感动大脑,培养对课文的兴趣,从而满腔热情地去读它。找寻自文教学原稿。把握个教学根本诵读诵读朗读和背诵是千百年来人们从学习文言文的实际过程中总结出来的行之有效的好办法和好经验。古人云熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。可以说,诵读是学习文言文的唯正确途径,通过译,又可以锻炼学生的语言表达能力,意会之外可以言传。在这样种开放式的教学方式下,学生定会对自己的自主学习效果满意,也会对文言文产生兴趣。通过这种自主学习,学生不仅提高了发现探究解决问题的能力,来深化词义句意的理解辨析,体会作者的思想感情。文言文的传统的诵读方法是科学的。它利于知识的积累,利于明白事理,利于语言表达能力和写作水平的提高,从而使学生真正掌握语言的运用能力。但应注意在诵读时应名古官职名古器物名称等......”。

3、“.....那就根本谈不上诵读。因此,篇文言文,我们可以先让学生试读遍,或全班齐读,或个别朗读,从试读中发现他们读字读音中出现的问题,然后板书纠正,并由注意句读,注意去理解它的意思,注意作者的思想感情,而不是去死记硬背。在理解的基础上反复读来读去,通过口眼手条渠道,字词句自然而然地进入大脑,课文的内容和意旨,随之融化为学生自己的知识。如何搞好文言总之,我们既要教给学生最基本的知识,也要最大限度地给他们拓展更广的更实用的空间。运用多种教学方法,调动多种有利因素,提高课堂效率,提高学生阅读文言文的综合能力。使学生掌握的不仅是知识,同时在精神上学生已有定的翻译文言文的功底。这里,主要提倡学生课前直译,掌握重点的文言实词虚词及文言句式在不懂的地方做上记号,听课时便可做到有的放矢,提高学习效率同时......”。

4、“.....又可以锻炼学生的语言表达能力,文章的爱,然后怀着激情去品读它。教师定要注意利用教材的情感作用对学生的影响,深入开掘出与学生生活密切相关的内容,让他们觉得学习文言文很有益处。如教孙权劝学时,让学生说说孙权吕蒙是怎样的个人让学生学习文言文的把钥匙,除此别无他法。为体现当前的教学新思潮,借鉴研究学习的经验,让学生在教学过程中主动学习探索,培养学生发现探究解决问题的能力,在文言文教学过程中放手让学生进行自主学习。放手让学生抄注意句读,注意去理解它的意思,注意作者的思想感情,而不是去死记硬背。在理解的基础上反复读来读去,通过口眼手条渠道,字词句自然而然地进入大脑,课文的内容和意旨,随之融化为学生自己的知识。如何搞好文言而且在不知不觉中受到了中华传统文化的熏陶。首先,教师要积极诱发学生学习文言文的兴趣......”。

5、“.....学习文言文也是如此,必须用激情去感动大脑,培养对课文的兴趣,从而满腔热情地去读它。找寻自时在精神上也能获得熏陶其,译。初的学生已有定的翻译文言文的功底。这里,主要提倡学生课前直译,掌握重点的文言实词虚词及文言句式在不懂的地方做上记号,听课时便可做到有的放矢,提高学习效率同时,如何搞好文言文教学原稿意会之外可以言传。在这样种开放式的教学方式下,学生定会对自己的自主学习效果满意,也会对文言文产生兴趣。通过这种自主学习,学生不仅提高了发现探究解决问题的能力,而且在不知不觉中受到了中华传统文化的熏而且在不知不觉中受到了中华传统文化的熏陶。首先,教师要积极诱发学生学习文言文的兴趣。我们说兴趣是最好的教师。学习文言文也是如此,必须用激情去感动大脑,培养对课文的兴趣,从而满腔热情地去读它......”。

6、“.....如组织学生讲故事,开展简单辩论会等活动,让学生主动积极理解课文内容。在活动中教师还要及时发现学生细微的进步,及时进行客观公正的评价和鼓励,并与同学们起享受成功的快乐。其,译。初的句读,注意去理解它的意思,注意作者的思想感情,而不是去死记硬背。在理解的基础上反复读来读去,通过口眼手条渠道,字词句自然而然地进入大脑,课文的内容和意旨,随之融化为学生自己的知识。如何搞好文言文教讲讲他们知道的故事,说说影视剧中的人物形象,谈谈对人物的看法。这样,就拉近与作者之间的距离,激发对课文的兴趣,使学生乐于去读它,从而提高课堂效率。其次,创造条件,让每位学生都有发言的机会,从而激发注意句读,注意去理解它的意思,注意作者的思想感情,而不是去死记硬背。在理解的基础上反复读来读去,通过口眼手条渠道......”。

7、“.....课文的内容和意旨,随之融化为学生自己的知识。如何搞好文言与作者之间的相通点,缩小自己与作者之间的距离,培养自己对作品的喜爱之情,即用心灵去解读。在读中去领悟体验揣摩,加深对课文关键词的感知,挖掘文章中潜藏的美,让课文中的精彩来打动自己,从内心深处培养对通过译,又可以锻炼学生的语言表达能力,意会之外可以言传。在这样种开放式的教学方式下,学生定会对自己的自主学习效果满意,也会对文言文产生兴趣。通过这种自主学习,学生不仅提高了发现探究解决问题的能力,上也能获得熏陶熟读或背诵定数量的文言篇目,加深对文言文的文意理解,培养语言感知直觉积累顿悟能力有很大的帮助。字音读准确,是诵读的起码要求。文言课文中有大量的生僻字通假字破读字古音字如古人名古地学原稿。总之......”。

8、“.....也要最大限度地给他们拓展更广的更实用的空间。运用多种教学方法,调动多种有利因素,提高课堂效率,提高学生阅读文言文的综合能力。使学生掌握的不仅是知识,如何搞好文言文教学原稿而且在不知不觉中受到了中华传统文化的熏陶。首先,教师要积极诱发学生学习文言文的兴趣。我们说兴趣是最好的教师。学习文言文也是如此,必须用激情去感动大脑,培养对课文的兴趣,从而满腔热情地去读它。找寻自化词义句意的理解辨析,体会作者的思想感情。文言文的传统的诵读方法是科学的。它利于知识的积累,利于明白事理,利于语言表达能力和写作水平的提高,从而使学生真正掌握语言的运用能力。但应注意在诵读时应注意通过译,又可以锻炼学生的语言表达能力,意会之外可以言传。在这样种开放式的教学方式下,学生定会对自己的自主学习效果满意,也会对文言文产生兴趣......”。

9、“.....学生不仅提高了发现探究解决问题的能力,官职名古器物名称等,如不首先解决这些字词的语音问题,那就根本谈不上诵读。因此,篇文言文,我们可以先让学生试读遍,或全班齐读,或个别朗读,从试读中发现他们读字读音中出现的问题,然后板书纠正,并由老师个教学根本诵读诵读朗读和背诵是千百年来人们从学习文言文的实际过程中总结出来的行之有效的好办法和好经验。古人云熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。可以说,诵读是学习文言文的唯正确途径,是学习文言文的把钥匙学习文言文的把钥匙,除此别无他法。为体现当前的教学新思潮,借鉴研究学习的经验,让学生在教学过程中主动学习探索,培养学生发现探究解决问题的能力,在文言文教学过程中放手让学生进行自主学习。放手让学生抄注意句读,注意去理解它的意思,注意作者的思想感情,而不是去死记硬背......”。