1、“.....好方法所以会出现这种情况,最主要的原因就是,学生缺乏自学能力,而要学好高中数学的关键就是要有自学能力,因为也只有有了这种自学的能力,学生才会从课堂上悟出知识的本质,才会有新的发现,才会使自己的学习能力提高。那么怎样培养码文章编号摘要学生是学习的主题,这是新课标的第理念,高中数学教学中培养学生自学能力也就成为贯彻这理念的题中之义。为此,笔者结合教学实践,从自主探究教学模式的构建自主阅读能力的培养我调控能力的培养等方面进行了学中培养学生自学能力也就成为贯彻这理念的题中之义。为此,笔者结合教学实践,从自主探究教学模式的构建自主阅读能力的培养我调控能力的培养等方面进行了有益的尝试和探索。关键词数学教学自学能力自主学习在高中数学教学实浅议高中数学教学中自学能力培养原稿在起,才会学有所得。但这种对数学的理解,也由于不同的学生有着不同的数学经验和知识积累......”。

2、“.....表现为机械的联系的逻辑的创造性的种层次的理解水平。由此,老师要针对不同的水平进而作不同程度的指引。浅议高中数学教学模式罗杰斯的人文主义学习观认为学习是学习者内在潜能的发挥,人类的学习是自发的有目的有选择的学习过程。教学过程应创设种学生潜能发挥的情境,以促进学生的主动发展。教师的任务是帮助学生增强对变化环境和对自我的理解。学应资料,尽量通过对不同种样不同层次的书籍,来对它进行了解和把握。从种意义上来说,查是自学体现的第步,是开启通往知识宝库的钥匙,所谓思是指对阅读材料的理解。读而不思,无异于囫囵吞枣,只有所读到的知识与自己的思考融议高中数学教学中自学能力培养原稿。大多数学生辛辛苦苦地在学习,但是效果不好,质量不高,能力也较差,原因何在经过几年教学探索,我发现之所以会出现这种情况,最主要的原因就是,学生缺乏自学能力......”。

3、“.....尽量通过对不同种样不同层次的书籍,来对它进行了解和把握。从种意义上来说,查是自学体现的第步,是开启通往知识宝库的钥匙,所谓思是指对阅读材料的理解。读而不思,无异于囫囵吞枣,只有所读到的知识键就是要有自学能力,因为也只有有了这种自学的能力,学生才会从课堂上悟出知识的本质,才会有新的发现,才会使自己的学习能力提高。那么怎样培养这种自学能力,以下就本人的教学经验谈点粗浅的看法。积极构建高中数学自学探究教自学中注意阅读能力培养在这方面,老师的合理引导详细说明和认真指点是不可缺少的,主要着力于学生应该读什么及怎样读。读什么主要让学生首先认识到教科书的重要,然后是对其练习和课外读物的选择。怎样读是这部分的核心。好方法章节,要求学生关上书本回顾知识体系,进行自我反思。自己从另本参考书中选出些题来组成自测题,或者用别人拟好的自测题来检查自学的结果......”。

4、“.....又能找出存在的问题,为下步拟定自学计划提供借鉴。我们在进行由自学过程的能力。自学的能力是指个人对自学活动进行调节控制的意志能力。自学能力的情意要素优化与自学能力的智能要素的优化是相辅相存的。个人只有克服自身的盲目冲动,克服外界不良因素的诱惑,才能全身心地进行学习,全面过程对学习者来说,应是愉悦的心理活动过程,因此,在学习中必须强调以学生为本,构建自学探究教学模式,自学探究教学模式的程序分为步。中图分类号文献标识码文章编号摘要学生是学习的主题,这是新课标的第理念,高中数学键就是要有自学能力,因为也只有有了这种自学的能力,学生才会从课堂上悟出知识的本质,才会有新的发现,才会使自己的学习能力提高。那么怎样培养这种自学能力,以下就本人的教学经验谈点粗浅的看法。积极构建高中数学自学探究教在起,才会学有所得。但这种对数学的理解......”。

5、“.....而呈现出差异,表现为机械的联系的逻辑的创造性的种层次的理解水平。由此,老师要针对不同的水平进而作不同程度的指引。浅议高中数学教往往离不开查思练个方面所谓查是指在阅读的过程中,常常会遇到些不懂的概念,较为生疏的问题,比如符号∈中的表于什么面角是什么样的角复数与点与向量之间的关系等等这些问题。这时要学会在向别人请教前,自己先去查找浅议高中数学教学中自学能力培养原稿到导的实验时,让学生题多变,或自编题目,然后自己给出解答,或者指出无解的原因,效果较好。小结作业。即是对本节课知识的归纳和提炼,同时让学生通过作业消化吸收新知识,完成认知过程。浅议高中数学教学中自学能力培养原稿在起,才会学有所得。但这种对数学的理解,也由于不同的学生有着不同的数学经验和知识积累,而呈现出差异,表现为机械的联系的逻辑的创造性的种层次的理解水平。由此......”。

6、“.....浅议高中数学教让学生胸中有目标,还要通过各种途径排除干扰,磨练意志。培养反思评价自学活动结果的能力知识在训练中掌握,能力在训练中提高。任何知识的学习和任何能力的掌握程度都需要定的评价手段来检验。学习高中数学也不例外。比如学习了促进学生的主动发展。教师的任务是帮助学生增强对变化环境和对自我的理解。学习过程对学习者来说,应是愉悦的心理活动过程,因此,在学习中必须强调以学生为本,构建自学探究教学模式,自学探究教学模式的程序分为步。自学中注意发展。在自学活动过程中,往往会受到各种干扰,这就需要对自学活动进行强化,以不致使自学活动中断。然而。数学自学活动有时遇到个稍难的问题也会使其中断,甚至使学生丧失信心。此时,应尽快让学生继续自学活动。要做到这点,就键就是要有自学能力,因为也只有有了这种自学的能力,学生才会从课堂上悟出知识的本质,才会有新的发现......”。

7、“.....那么怎样培养这种自学能力,以下就本人的教学经验谈点粗浅的看法。积极构建高中数学自学探究教中自学能力培养原稿。小结作业。即是对本节课知识的归纳和提炼,同时让学生通过作业消化吸收新知识,完成认知过程。培养自学活动过程的能力自学目标要通过自学过程来实现。高中生应具有完整的高效的自学过程,并有主动驾应资料,尽量通过对不同种样不同层次的书籍,来对它进行了解和把握。从种意义上来说,查是自学体现的第步,是开启通往知识宝库的钥匙,所谓思是指对阅读材料的理解。读而不思,无异于囫囵吞枣,只有所读到的知识与自己的思考融法多种多样,但往往离不开查思练个方面所谓查是指在阅读的过程中,常常会遇到些不懂的概念,较为生疏的问题,比如符号∈中的表于什么面角是什么样的角复数与点与向量之间的关系等等这些问题。这时要学会在向别人请教前读能力培养在这方面......”。

8、“.....主要着力于学生应该读什么及怎样读。读什么主要让学生首先认识到教科书的重要,然后是对其练习和课外读物的选择。怎样读是这部分的核心。好方法多种多样,但浅议高中数学教学中自学能力培养原稿在起,才会学有所得。但这种对数学的理解,也由于不同的学生有着不同的数学经验和知识积累,而呈现出差异,表现为机械的联系的逻辑的创造性的种层次的理解水平。由此,老师要针对不同的水平进而作不同程度的指引。浅议高中数学教种自学能力,以下就本人的教学经验谈点粗浅的看法。积极构建高中数学自学探究教学模式罗杰斯的人文主义学习观认为学习是学习者内在潜能的发挥,人类的学习是自发的有目的有选择的学习过程。教学过程应创设种学生潜能发挥的情境,应资料,尽量通过对不同种样不同层次的书籍,来对它进行了解和把握。从种意义上来说,查是自学体现的第步,是开启通往知识宝库的钥匙......”。

9、“.....读而不思,无异于囫囵吞枣,只有所读到的知识与自己的思考融有益的尝试和探索。关键词数学教学自学能力自主学习在高中数学教学实践中,我深深体会到教学中老师付出了艰苦的劳动。大多数学生辛辛苦苦地在学习,但是效果不好,质量不高,能力也较差,原因何在经过几年教学探索,我发现中,我深深体会到教学中老师付出了艰苦的劳动。自学探究。要充分体现课堂中以学生为主体的教学理念,将课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。要充分调动和挖掘学生认知的潜能,以达到使学生学会学习的目标。中图分类号文献标过程对学习者来说,应是愉悦的心理活动过程,因此,在学习中必须强调以学生为本,构建自学探究教学模式,自学探究教学模式的程序分为步。中图分类号文献标识码文章编号摘要学生是学习的主题,这是新课标的第理念,高中数学键就是要有自学能力,因为也只有有了这种自学的能力......”。